【正文】 習(xí)、積累、感悟語言。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃”等詞語意思，通過動作知道“躺、展開”等詞語的意思。引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃”等詞語意思，通過動作知道“躺、展開”等詞語的意思。根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)語文第一階段的教學(xué)要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1，認(rèn)識“珠、搖、躺”等14個(gè)生字，會寫“朵、機(jī)”等7個(gè)生字。我們今天所說的《荷葉圓圓》一課是本冊教材的第六單元中一篇課文，本單元的主題是“夏天”，單元語文要素訓(xùn)練重點(diǎn)是重視角色朗讀，抓住關(guān)鍵詞句品讀，從而讓孩子感受夏天，感受大自然的美好。下面我將從說教材、說學(xué)情、說設(shè)計(jì)、說板書、說評價(jià)、說開發(fā)，這六大方面來對本課做具體的闡述，不當(dāng)之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。我的說課完畢，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指教，謝謝大家！附：板書設(shè)計(jì)14荷葉圓圓圖文文小水珠躺搖藍(lán)小蜻蜓立停機(jī)坪小青蛙蹲歌臺小魚兒游涼傘《荷葉圓圓》說課稿3華東師范大學(xué)葉瀾教授指出，語文教學(xué)應(yīng)做到五個(gè)“實(shí)”即：真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)。若有學(xué)生讀不好的時(shí)候，會再給他們機(jī)會，進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們自信地坐下。（八）說板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)將采用貼畫配文字的圖文式板書，簡潔、美觀，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不僅能幫助學(xué)生理清課文層次，還有助于學(xué)生的背誦。小小練習(xí)由（課件出示），既能吸引學(xué)生，又能及時(shí)地訂正答案。”荷花圖精美典雅，寫荷詩雋永幽芳，在不經(jīng)意中對孩子們進(jìn)行了美的啟迪。演一演，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中，交流合作，從而在鍛煉運(yùn)用語言的過程中，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神?？鞓返谋硌蓍_始了，播放音樂，老師旁白：荷葉圓圓，荷塘里長滿了圓圓的、綠綠的荷葉，大伙兒都喜歡荷葉。表演之前讓孩子們美讀課文，再對照板書背誦課文，課件出示情感誦讀，孩子們采用不同的方式進(jìn)行朗讀，評一評朗讀小能手，讓文本意義和作者情感，在朗讀中自發(fā)建構(gòu)起來，為后面的表演打下良好的基礎(chǔ)。荷葉帶給大家這么多的快樂，我們來演一演。先扶后放，授人以魚不如授人以漁?！薄昂扇~是小朋友的遮陽傘。比較一朵與一朵朵，訓(xùn)練學(xué)生的語感，讓孩子們想象“美麗的荷葉還是哪些小精靈的什么呢？”孩子們會想到很多很多，如“荷葉是小蝌蚪的家園。這個(gè)設(shè)計(jì)既是在對學(xué)生進(jìn)行語言能力訓(xùn)練，也是在發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力。讓孩子們自己選擇喜歡的段落，分別學(xué)習(xí)小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的段落。然后總結(jié)出學(xué)習(xí)小水珠段落的方法。青蛙寶寶學(xué)會了生字，到荷塘里找他的朋友去了，朋友們在做什么呢？（三）看圖讀文、品味欣賞進(jìn)入教學(xué)第三個(gè)環(huán)節(jié)，看圖讀文、品味欣賞，我采用先扶后放的教學(xué)策略，先引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)小水珠的段落，出示課件（小水珠段落），聽朗讀、自由讀，自由發(fā)表意見，小水珠說什么了？小水珠為什么說荷葉是他的搖籃呢？小水珠躺在搖籃里心情怎樣？好，我們來演示學(xué)著小水珠的樣子。在識字環(huán)節(jié)，以青蛙寶寶學(xué)生字為引子，把整個(gè)識字過程串聯(lián)起來，將生字的學(xué)習(xí)過程放置到，學(xué)生喜愛的游戲情境中，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)歷。寫字指導(dǎo)，由課件演示筆順，清楚規(guī)范。游戲③加上動作來識字，如我分別出示搖、蹲的生字卡片，學(xué)生邊讀邊迅速做出這個(gè)字表示的動作。游戲②捉迷藏，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。讓會認(rèn)的小朋友講講，自己是怎么認(rèn)識這些生字的？給這些孩子展示自己的機(jī)會。（二）設(shè)置情境、識字寫字。從而完成初讀課文，整體理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生猜謎語，欣賞荷葉。我班學(xué)生喜歡猜謎語，所以我就尊重學(xué)生的愛好，采用讓學(xué)生邊欣賞荷葉圖邊猜謎語的方式引入課。（六）小小練習(xí)、快樂完成。（四）編臺詞、演一演。（二）設(shè)置情境、識字寫字。下面我較為細(xì)致地說說教學(xué)過程。在課堂上，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情境，幫助他們學(xué)習(xí)積累、感悟語言，為了更好地完成本課的教學(xué)任務(wù)，我做了以下的教學(xué)準(zhǔn)備。但是，學(xué)生年齡小，注意力集中的時(shí)間短，在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到老師或同學(xué)的贊許。本課學(xué)法采用自主合作學(xué)習(xí)策略，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來識字，通過感情朗讀來體會情感，通過合作表演來訓(xùn)練語感，力求讓語文的工具性和人文性達(dá)成統(tǒng)一。只有這樣，我們才能夠做到優(yōu)質(zhì)資源，高效利用，才能夠充分享受現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程資源帶給我們的無限精彩！因此，我把課堂教學(xué)思想定位在“以生為本，順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教,”的層面，以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程資源為輔助教學(xué)的基本環(huán)境，積極開發(fā)課程資源，努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，營造“課程資源教者學(xué)生”的三維教學(xué)空間。在學(xué)習(xí)活動中，我既是課堂學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，還是課程資源與課堂學(xué)生的鏈接者。教學(xué)難點(diǎn)是，感受課文的語言美、情境美，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美意識。感受課文的語言美、情境美，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美意識。能夠用摩仿、創(chuàng)編的方法來表演，表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受。過程與方法目標(biāo)：能夠提出不認(rèn)識的生字，進(jìn)一步掌握識字的方法。借助拼音，正確流利地朗讀課文、背誦課文。二、說教學(xué)目標(biāo)針對教材特點(diǎn)，我對本課的教學(xué)制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)，知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識荷、珠等12個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀出生字并認(rèn)清字形。課后我會認(rèn)的12個(gè)生字，是本課要求會認(rèn)的生字，我會寫田字格中的6個(gè)范字，是本課要求會寫的熟字。課文共有5個(gè)自然段，文中的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，課文第二三四五自然段，是本課的重點(diǎn)部分。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。）《荷葉圓圓》說課稿2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我說課的內(nèi)容是荷葉圓圓，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)理念、學(xué)生特征、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、評價(jià)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)感言，九個(gè)方面談一談本課的教學(xué)。進(jìn)行寫話訓(xùn)練可以讓學(xué)生充分聯(lián)系生活實(shí)際來想象與表達(dá)，從而豐富學(xué)生的語言。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)的最終目的是用；語文學(xué)習(xí)的價(jià)值很大程度上體現(xiàn)在學(xué)生的表達(dá)上。同時(shí)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，滲透環(huán)保意識。第八個(gè)環(huán)節(jié)是拓展閱讀《夏季的早晨》又一次激發(fā)學(xué)生的識字興趣，并且對這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字加以鞏固。給字組詞說話。教師范寫，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。讓學(xué)生再次體會夏季的樂趣，感受語言的精美，培養(yǎng)他們朗讀和積累語言的能力。 感悟荷葉的美麗和夏天的快樂情趣。交流并回答：課文中寫到荷葉的好朋友分別他們都把荷葉當(dāng)成了什么？（設(shè)計(jì)意圖：一方面調(diào)動學(xué)生識字的興趣，另一方面鞏固已學(xué)過的生字，指導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)識字方法，鼓勵(lì)學(xué)生用更多更好的識字方法去識記更多的漢字。穿插游戲：“蹲、停、搖、嘻”學(xué)生一人讀字，一人做出相應(yīng)動作。猜一猜，鞏固生字。出示句子，讓學(xué)生讀，并指導(dǎo)讀，及時(shí)糾錯(cuò)和評價(jià)。通過了解荷葉有哪些好朋友，他們都把荷葉當(dāng)成了什么？學(xué)生通過自學(xué)，對課文的脈絡(luò)就可以有進(jìn)一步的了解。自讀提示：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍。）第二個(gè)環(huán)節(jié)是：老師范讀課文，學(xué)生一邊跟老師不出聲地讀，一邊想：課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解課文的大致內(nèi)容，學(xué)會帶著問題去讀書和思考。根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，利用自制荷葉圖畫，引導(dǎo)學(xué)生說一說：“這是什么？（荷葉），并相機(jī)學(xué)習(xí)“荷”字，說說你是怎么記住它的？給“荷”組詞說話，說清荷葉是什么樣子的，是什么顏色的？”在學(xué)生回答準(zhǔn)確，恰當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上，教師給予表揚(yáng)，并過渡到本課教學(xué)內(nèi)容上。三、說教具準(zhǔn)備多媒體課件、自制荷葉圖畫。學(xué)法是自讀、自悟，交流討論。指導(dǎo)多種識字方法，激發(fā)識字興趣。課堂中主要運(yùn)用多媒體課件，圖文對照，在教學(xué)中，讓學(xué)生在讀中感知、感悟課文。在這一指導(dǎo)思想下，本課時(shí)主要是識字和朗讀的教學(xué)。充分利用直觀形象，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情景。教學(xué)難點(diǎn)：初步感受夏天的美麗，激發(fā)對大自然、對美的向往，初步樹立保護(hù)大自然的意識。初步感悟課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識， 并在閱讀中積累語言。正確書寫“朵、我、美”三個(gè)字。教學(xué)中，通過多種方法朗讀，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面，讀出個(gè)性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言，感悟語言，提高學(xué)生語文素質(zhì)。 主要任務(wù)是通過荷葉的四個(gè)小伙伴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒生動有趣的語言和動作來進(jìn)行識字教學(xué)，并在朗讀中感受夏季的樂趣，感受語言的精美。它用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。本單元的專題是“歡樂的夏季”，本文是本單元在識字課和《古詩兩首》之后的一篇課文。正文：《荷葉圓圓》說課稿《荷葉圓圓》說課稿通用15篇《荷葉圓圓》說課稿1一、說教材說課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級語文下冊第14課《荷葉圓圓》第一課時(shí)。教材分析：本冊教科書是以專題組織單元，以整合的方法組織教材內(nèi)容。這篇課文是一篇輕快活潑的散文詩。課文語言生動活潑，充滿童心童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富情感體驗(yàn)，激發(fā)想像力。教給識字方法，提高寫字能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感。 根據(jù)新課標(biāo)提出的“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，結(jié)合課文的特點(diǎn)和內(nèi)容，我設(shè)置了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課生字，有主動識字的愿望。能借助拼音正確流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：識字與寫字，讀通課文。二、說教法與學(xué)法以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，語言文字訓(xùn)練為主線。讓學(xué)生把課堂知識延伸到生活中，把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物結(jié)合起來，從而進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。本課的教法主要采用情境法，多種形式的朗讀教學(xué)。以調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)角色轉(zhuǎn)換，發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感，初步感受夏天的美麗，激發(fā)對大自然、對美的向往，初步樹立保護(hù)大自然的意識。讀、看、講 寫結(jié)合，培養(yǎng)語言表達(dá)能力，提高閱讀寫字能力，加強(qiáng)讀寫結(jié)合。并讓學(xué)生演、讀結(jié)合等來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。四、說教學(xué)流程本課教學(xué)時(shí)安排為第一課時(shí)，其教學(xué)環(huán)節(jié)如下：第一個(gè)環(huán)節(jié)是：導(dǎo)入新課，板書課題。同時(shí)出示課題：《荷葉圓圓》（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對荷葉的喜愛之情。)第三個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。邊讀邊想：課文中寫到荷葉的好伙伴他們都把荷葉當(dāng)成了什么？（設(shè)計(jì)意圖：在初讀課文時(shí)學(xué)生通過不同形式的朗讀讀正字音，了解課文大致內(nèi)容。）第四個(gè)環(huán)節(jié)是檢查自讀收獲。出示詞語，指名讀，分組讀，并糾錯(cuò)。抽讀生字，交流識字方法。正確區(qū)別運(yùn)用“籃”和“藍(lán)”，進(jìn)行鞏固練習(xí)。）（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，我也認(rèn)準(zhǔn)字不離詞，詞不離句，句不離段的原則，把識字、解詞、讀句、讀文有機(jī)地結(jié)合起來，在教學(xué)中我采用教師范讀，學(xué)生個(gè)別讀、表演讀、比賽讀、齊讀等多種朗讀方式，以激發(fā)學(xué)生參與的積極性，滿足求勝欲望。）第五個(gè)環(huán)節(jié)是再讀課文，讀通讀順課文內(nèi)容并積累文中優(yōu)美的語句。第六個(gè)環(huán)節(jié)是寫字指導(dǎo)認(rèn)真觀察“朵、我、美”三個(gè)字在田字格中的位置，尋找字的關(guān)鍵筆畫。學(xué)生先描紅，然后練寫再評議。第七個(gè)環(huán)節(jié)是課堂回顧總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么新的收獲？學(xué)生說后教師補(bǔ)充總結(jié)。這種隨文識字也能夠幫助學(xué)生在優(yōu)美的語境中理解生字的含義，更好的記憶和使用生字。第九個(gè)環(huán)節(jié)是寫話練習(xí)：荷葉還是誰的什么？他們會對荷葉說些什么？做些什么呢？請仿照課文你喜歡的自然段來寫一寫。根據(jù)句式進(jìn)行寫話訓(xùn)練是一年級孩子剛接觸語文學(xué)習(xí)時(shí)需要掌握的基礎(chǔ)知識。）附：板書設(shè)計(jì)荷葉圓圓小水珠 （躺） 搖籃小蜻蜓 張貼圓圓的荷葉圖 （立） 停機(jī)坪小青蛙 （蹲） 歌臺小魚兒 （躲）涼傘（設(shè)計(jì)意圖：本課的板書設(shè)計(jì)，我采用了圖文結(jié)合的方式，既是對課文的重點(diǎn)一種梳理和總結(jié)，同時(shí)又以直觀的美感吸引了學(xué)生，符合低年級學(xué)齡兒童的審美情趣。一、說教材《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第14課，是一篇輕快活潑的散文詩。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘語言活潑清新，課文洋溢著童真、童趣，特別有利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富他們的情感，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好?？梢詫W(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。朗讀課文、背誦課文的安排，則體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。會寫是、朵等6個(gè)生字，書寫端正、整潔，筆順正確。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表演能力以及表達(dá)能力。能夠通過提問、引導(dǎo)、交流、反饋的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作，探究式學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。本課的教學(xué)重點(diǎn)是，認(rèn)識荷、珠等12個(gè)生字，會寫是、朵等6個(gè)字，正確流利地朗讀課文、背誦課文。三、說設(shè)計(jì)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。起著一個(gè)橋梁的作用，鏈接著課程資源與學(xué)生，促使學(xué)生積極有效地參與到課堂教學(xué)中來，使孩子們與課堂資源產(chǎn)生互動，維持40分鐘的學(xué)習(xí)熱情，成為學(xué)生的真正主體。本課教法采用創(chuàng)設(shè)游戲情境，進(jìn)行識字教學(xué)，采用情感導(dǎo)讀，體會小精靈快樂的心情，讓情感誦讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。四、說學(xué)生特征我執(zhí)教的班級有43人，都是農(nóng)村孩子，他們對夏天有一定的感性認(rèn)識，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌，荷花綻開了笑臉，小伙伴們在小河里捉魚摸蝦，還能簡單地表達(dá)自己的意愿，學(xué)生識字興趣比較高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識記生字，學(xué)生摩仿能力較強(qiáng)，能夠根據(jù)要求或一定的情境性表演。另外，學(xué)生的語言表達(dá)，還不夠規(guī)范，為了使他們正確運(yùn)用理解語言。五、說教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境屬于多媒體環(huán)境，我充分的運(yùn)用了農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢，因此我準(zhǔn)備了荷葉圓圓課件，還準(zhǔn)備了生字卡片、圖片和頭飾。六、說教學(xué)過程教學(xué)過程由六個(gè)環(huán)節(jié)組成：（一）謎語導(dǎo)入、初讀課文。（三）看圖讀文、品味欣賞。（五）課堂拓展、詩畫欣賞。（一）謎語導(dǎo)入、初讀課文興趣是最好的老師，是良好學(xué)習(xí)的開端，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。上課伊始，我先出示資源：一把大傘綠又圓，夏天站在水里邊。再說一說荷葉的樣子，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書課題，荷葉圓圓，然后課件出示課文插圖，美麗的池塘里有哪些可愛的小精靈呢？播放情感誦讀，孩子們小聲朗讀。用謎語導(dǎo)入，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用直觀形象的多媒體課件資源，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，更能激起學(xué)生探究的欲望。識字教學(xué)是一年級教學(xué)的重點(diǎn)，我創(chuàng)