【正文】 ，體現(xiàn)了珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)的新課程理念。”“荷葉是小蝦的雨傘。孩子們?cè)谛〗M內(nèi)讀給大家聽(tīng)，幫同學(xué)糾錯(cuò)，相互提問(wèn)、討論交流，學(xué)習(xí)匯報(bào)時(shí)，老師加強(qiáng)情感誦讀指導(dǎo)，讓孩子們?cè)谧x中，體會(huì)小精靈們快樂(lè)的心情，順勢(shì)完成詞、句訓(xùn)練，用“透明”說(shuō)一句話，給小青蛙的歌編上歌詞唱一唱。我來(lái)描述：一陣風(fēng)吹來(lái)，荷葉晃到左邊來(lái)，晃到右邊去，小水珠在里邊滾過(guò)來(lái)滾過(guò)去，小水珠舒服嗎？好玩嗎？請(qǐng)你們把心中的高興讀出來(lái)。寫(xiě)字時(shí)播放舒緩音樂(lè)，孩子易于接受，也方便了教師的教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。把藏在課文中的生字娃娃找出來(lái)，作上記號(hào)，把生字多讀幾遍。識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了青蛙寶寶學(xué)生字的情境，用簡(jiǎn)單有趣的游戲，把整個(gè)識(shí)字過(guò)程串聯(lián)起來(lái)，符合兒童心理特征，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣，游戲①和生字娃娃打招呼，比一比，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的生字多。再說(shuō)一說(shuō)荷葉的樣子，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)課題，荷葉圓圓，然后課件出示課文插圖，美麗的池塘里有哪些可愛(ài)的小精靈呢？播放情感誦讀，孩子們小聲朗讀。（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入、初讀課文興趣是最好的老師，是良好學(xué)習(xí)的開(kāi)端，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。（三）看圖讀文、品味欣賞。五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境屬于多媒體環(huán)境，我充分的運(yùn)用了農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢(shì)，因此我準(zhǔn)備了荷葉圓圓課件，還準(zhǔn)備了生字卡片、圖片和頭飾。四、說(shuō)學(xué)生特征我執(zhí)教的班級(jí)有43人，都是農(nóng)村孩子，他們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道夏天是炎熱的，知了在樹(shù)上唱歌，荷花綻開(kāi)了笑臉，小伙伴們?cè)谛『永镒紧~(yú)摸蝦，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿，學(xué)生識(shí)字興趣比較高，識(shí)字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記生字，學(xué)生摩仿能力較強(qiáng)，能夠根據(jù)要求或一定的情境性表演。起著一個(gè)橋梁的作用，鏈接著課程資源與學(xué)生，促使學(xué)生積極有效地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，使孩子們與課堂資源產(chǎn)生互動(dòng)，維持40分鐘的學(xué)習(xí)熱情，成為學(xué)生的真正主體。本課的教學(xué)重點(diǎn)是，認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)是、朵等6個(gè)字，正確流利地朗讀課文、背誦課文。能夠通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)、交流、反饋的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程。會(huì)寫(xiě)是、朵等6個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)端正、整潔，筆順正確?？梢詫?duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。一、說(shuō)教材《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第14課，是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。根據(jù)句式進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練是一年級(jí)孩子剛接觸語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。這種隨文識(shí)字也能夠幫助學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)境中理解生字的含義，更好的記憶和使用生字。學(xué)生先描紅，然后練寫(xiě)再評(píng)議。）第五個(gè)環(huán)節(jié)是再讀課文，讀通讀順課文內(nèi)容并積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。正確區(qū)別運(yùn)用“籃”和“藍(lán)”，進(jìn)行鞏固練習(xí)。出示詞語(yǔ)，指名讀，分組讀，并糾錯(cuò)。邊讀邊想：課文中寫(xiě)到荷葉的好伙伴他們都把荷葉當(dāng)成了什么？（設(shè)計(jì)意圖：在初讀課文時(shí)學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀讀正字音，了解課文大致內(nèi)容。同時(shí)出示課題：《荷葉圓圓》（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。并讓學(xué)生演、讀結(jié)合等來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)角色轉(zhuǎn)換，發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感，初步感受夏天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，初步樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。讓學(xué)生把課堂知識(shí)延伸到生活中，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，從而進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫(xiě)字，讀通課文。 根據(jù)新課標(biāo)提出的“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，結(jié)合課文的特點(diǎn)和內(nèi)容，我設(shè)置了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，充滿童心童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富情感體驗(yàn)，激發(fā)想像力。教材分析：本冊(cè)教科書(shū)是以專題組織單元，以整合的方法組織教材內(nèi)容。本單元的專題是“歡樂(lè)的夏季”，本文是本單元在識(shí)字課和《古詩(shī)兩首》之后的一篇課文。 主要任務(wù)是通過(guò)荷葉的四個(gè)小伙伴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒生動(dòng)有趣的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，并在朗讀中感受夏季的樂(lè)趣，感受語(yǔ)言的精美。正確書(shū)寫(xiě)“朵、我、美”三個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：初步感受夏天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，初步樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。在這一指導(dǎo)思想下，本課時(shí)主要是識(shí)字和朗讀的教學(xué)。指導(dǎo)多種識(shí)字方法，激發(fā)識(shí)字興趣。三、說(shuō)教具準(zhǔn)備多媒體課件、自制荷葉圖畫(huà)。）第二個(gè)環(huán)節(jié)是：老師范讀課文，學(xué)生一邊跟老師不出聲地讀，一邊想：課文中都有誰(shuí)喜歡這圓圓的綠綠的荷葉？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解課文的大致內(nèi)容，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去讀書(shū)和思考。通過(guò)了解荷葉有哪些好朋友，他們都把荷葉當(dāng)成了什么？學(xué)生通過(guò)自學(xué)，對(duì)課文的脈絡(luò)就可以有進(jìn)一步的了解。猜一猜，鞏固生字。交流并回答：課文中寫(xiě)到荷葉的好朋友分別他們都把荷葉當(dāng)成了什么？（設(shè)計(jì)意圖：一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，另一方面鞏固已學(xué)過(guò)的生字，指導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生用更多更好的識(shí)字方法去識(shí)記更多的漢字。讓學(xué)生再次體會(huì)夏季的樂(lè)趣，感受語(yǔ)言的精美，培養(yǎng)他們朗讀和積累語(yǔ)言的能力。給字組詞說(shuō)話。同時(shí)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，滲透環(huán)保意識(shí)。進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練可以讓學(xué)生充分聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)想象與表達(dá)，從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。課后我會(huì)認(rèn)的12個(gè)生字，是本課要求會(huì)認(rèn)的生字，我會(huì)寫(xiě)田字格中的6個(gè)范字，是本課要求會(huì)寫(xiě)的熟字。借助拼音，正確流利地朗讀課文、背誦課文。能夠用摩仿、創(chuàng)編的方法來(lái)表演，表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受。教學(xué)難點(diǎn)是，感受課文的語(yǔ)言美、情境美，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美意識(shí)。只有這樣，我們才能夠做到優(yōu)質(zhì)資源，高效利用，才能夠充分享受現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程資源帶給我們的無(wú)限精彩！因此，我把課堂教學(xué)思想定位在“以生為本，順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教,”的層面，以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程資源為輔助教學(xué)的基本環(huán)境，積極開(kāi)發(fā)課程資源，努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造“課程資源教者學(xué)生”的三維教學(xué)空間。但是，學(xué)生年齡小，注意力集中的時(shí)間短，在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到老師或同學(xué)的贊許。下面我較為細(xì)致地說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。（四）編臺(tái)詞、演一演。我班學(xué)生喜歡猜謎語(yǔ)，所以我就尊重學(xué)生的愛(ài)好，采用讓學(xué)生邊欣賞荷葉圖邊猜謎語(yǔ)的方式引入課。從而完成初讀課文，整體理解課文內(nèi)容。讓會(huì)認(rèn)的小朋友講講，自己是怎么認(rèn)識(shí)這些生字的？給這些孩子展示自己的機(jī)會(huì)。游戲③加上動(dòng)作來(lái)識(shí)字，如我分別出示搖、蹲的生字卡片，學(xué)生邊讀邊迅速做出這個(gè)字表示的動(dòng)作。在識(shí)字環(huán)節(jié)，以青蛙寶寶學(xué)生字為引子，把整個(gè)識(shí)字過(guò)程串聯(lián)起來(lái)，將生字的學(xué)習(xí)過(guò)程放置到，學(xué)生喜愛(ài)的游戲情境中，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)歷。然后總結(jié)出學(xué)習(xí)小水珠段落的方法。這個(gè)設(shè)計(jì)既是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言能力訓(xùn)練，也是在發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力?！薄昂扇~是小朋友的遮陽(yáng)傘。荷葉帶給大家這么多的快樂(lè)，我們來(lái)演一演?？鞓?lè)的表演開(kāi)始了，播放音樂(lè)，老師旁白：荷葉圓圓，荷塘里長(zhǎng)滿了圓圓的、綠綠的荷葉，大伙兒都喜歡荷葉?！焙苫▓D精美典雅，寫(xiě)荷詩(shī)雋永幽芳，在不經(jīng)意中對(duì)孩子們進(jìn)行了美的啟迪。（八）說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)將采用貼畫(huà)配文字的圖文式板書(shū)，簡(jiǎn)潔、美觀，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不僅能幫助學(xué)生理清課文層次，還有助于學(xué)生的背誦。我的說(shuō)課完畢，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指教，謝謝大家！附：板書(shū)設(shè)計(jì)14荷葉圓圓圖文文小水珠躺搖藍(lán)小蜻蜓立停機(jī)坪小青蛙蹲歌臺(tái)小魚(yú)兒游涼傘《荷葉圓圓》說(shuō)課稿3華東師范大學(xué)葉瀾教授指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)做到五個(gè)“實(shí)”即：真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)。我們今天所說(shuō)的《荷葉圓圓》一課是本冊(cè)教材的第六單元中一篇課文，本單元的主題是“夏天”，單元語(yǔ)文要素訓(xùn)練重點(diǎn)是重視角色朗讀，抓住關(guān)鍵詞句品讀，從而讓孩子感受夏天，感受大自然的美好。引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃”等詞語(yǔ)意思，通過(guò)動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。二、說(shuō)學(xué)情一年級(jí)的孩子對(duì)四季有了一定的感性認(rèn)識(shí)，知道春天桃花開(kāi)了，夏天知了在樹(shù)上唱歌；但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語(yǔ)言，為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言，本組教材帶領(lǐng)孩子走進(jìn)快樂(lè)的夏天，在課堂上聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。三里畈小學(xué)推行“幸福課堂”教學(xué)模式，正是這種思想的產(chǎn)物。再說(shuō)一說(shuō)荷葉的樣子。再讀：展示朗讀，自主識(shí)字。為把漢字寫(xiě)得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備，并對(duì)容易出錯(cuò)的筆畫(huà)進(jìn)行書(shū)空，強(qiáng)化記憶。其次，讓學(xué)生小組交流，通過(guò)動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。在不同角色的表演中，孩子們很主動(dòng)、很樂(lè)意地去選擇、去展示，把“要我讀”變成了“我要讀”“我想讀”“我愛(ài)讀”，提高學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感悟課文的情境美，文字美，增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作精神，落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)是無(wú)聲的教學(xué)語(yǔ)言，本課我主要采用貼畫(huà)配文字的“圖文式”板書(shū)，此板書(shū)圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。在自讀課文時(shí)，有的孩子會(huì)讀得很有感情，我就適時(shí)給以評(píng)價(jià)：老師真喜歡聽(tīng)你讀課文啊，你的聲音真好聽(tīng)，真有感情！即時(shí)評(píng)價(jià)，適時(shí)發(fā)現(xiàn)，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行激勵(lì)。如：在朗讀課文，全班展示環(huán)節(jié)，對(duì)于表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行評(píng)價(jià)：你瞧，這個(gè)小組的同學(xué)，角色把握的真好，配合的也真好等。這樣做既營(yíng)造親切的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用媒體資源。采取的是溫儒敏教授推崇的1+X的辦法，即講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章，讓學(xué)生自己讀，讀不懂也沒(méi)關(guān)系，慢慢就弄懂了。并確定當(dāng)月閱讀主題活動(dòng)為“夏季”注重學(xué)科之間的融合。文章通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒四個(gè)小伙伴的語(yǔ)言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來(lái)的愜意和喜悅，通篇洋溢著童真、童趣，不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想像，更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀獲得情感體驗(yàn)，從而感受夏天、感受大自然的美好。語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。我以一個(gè)伙伴的身份引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。以看優(yōu)美的畫(huà)面，聽(tīng)老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入新課，學(xué)生會(huì)初步感受到美，容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀通讀懂的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀，讀后評(píng)價(jià)，及時(shí)激勵(lì)，學(xué)生們聲情并茂，感悟得更加深入了。誰(shuí)愿意戴上它，來(lái)與圓圓的荷葉交個(gè)朋友？孩子們踴躍的戴上頭飾，或扮演稚嫩的水滴和荷葉說(shuō)著悄悄話，或扮演歡樂(lè)的魚(yú)兒同荷葉捉著迷藏?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！逗扇~圓圓》說(shuō)課稿5一、教材分析《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)快樂(lè)的夏天專題單元中一篇新入選的散文詩(shī)。讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天的情趣和大自然的美好。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)體味小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒、小青蛙們的快樂(lè)心情，感悟夏天情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)夏天，熱愛(ài)大自然的美好情感。他們的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)各不相同，在對(duì)文本自行建構(gòu)意義的過(guò)程中，會(huì)有自己獨(dú)特的理解和體驗(yàn)。根據(jù)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知方式，結(jié)合我的設(shè)計(jì)理念和課外特點(diǎn)，確定了本課時(shí)的教學(xué)思路：以學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，游戲活動(dòng)，角色扮演等生動(dòng)活潑的方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟：（1）回憶引趣。（2）欣賞激趣。既讓學(xué)生充分享受表達(dá)的快樂(lè)，又潤(rùn)物無(wú)聲地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。讓孩子們?cè)谧x課題中感悟原來(lái)讀書(shū)可以這樣讀，還可以那樣讀；原來(lái)讀書(shū)是這樣的有趣！潛移默化地讓學(xué)生明白讀書(shū)要讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性?！昂⒆觽?，你們見(jiàn)過(guò)的荷葉是什么樣的呢？”在孩子們回答之后，出示第一段，朗讀體會(huì)荷葉的兩個(gè)特點(diǎn)：“綠綠的”、“圓圓的”。根據(jù)學(xué)生的回答，分別板書(shū)“躺”“立”“蹲”“游”這幾個(gè)動(dòng)詞。不僅玩，還要玩出自己的創(chuàng)造，玩出自己的個(gè)性。讀一讀文中小伙伴們快樂(lè)的心情，孩子們?cè)诒硌葜小⒃谕嫠Ｖ懈惺艿搅?，體驗(yàn)到了，帶著這些感受讀課文，對(duì)文本情感的感悟不就水到渠成了嗎？（三）角色扮演，內(nèi)化語(yǔ)言語(yǔ)文課的主要任務(wù)還是要積累語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言。比如荷葉和小水珠的對(duì)話：“喂，我是荷葉，小水珠，你在哪兒？”（相互問(wèn)好）“我是你的什么呀？”“躺在我身上的感覺(jué)怎么樣??？快！把你的感受告訴大家。把文中的小動(dòng)物變成“我”，不單單是角色的進(jìn)入，更主要的是通過(guò)這種角色的變化，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)表達(dá)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)會(huì)思考。然后連起來(lái)讀，感受成功的喜悅?！逗扇~圓圓》說(shuō)課稿6【說(shuō)教材】《荷葉圓圓》是一篇散文詩(shī)。是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像。語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。特別是起始年級(jí)，就更要尊重兒童的思維方式、語(yǔ)言特征和價(jià)值觀念，想兒童之所想，樂(lè)兒童之所樂(lè)，把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。在學(xué)的方面，我則更提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)，遵循先學(xué)后教的原則，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。【說(shuō)學(xué)法】學(xué)生分析：夏天是孩子們的，歡樂(lè)是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語(yǔ)言，為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。定學(xué)法：根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好以及認(rèn)識(shí)水平，因此確定運(yùn)用“自主嘗試讀──分角色讀──自我展示讀──創(chuàng)造性的讀──師生合作讀──分組合作讀──表演練習(xí)說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。我的教學(xué)程序是：第一步簡(jiǎn)練揭題，導(dǎo)入新課，在板書(shū)課題的同時(shí)復(fù)習(xí)“荷葉”二字。然后請(qǐng)小朋友把自己做的大荷葉拿出來(lái)，戴在頭上。”小朋友們看了之后都會(huì)說(shuō)好玩，都想上臺(tái)來(lái)表