【正文】 結(jié)合課文的特點和內(nèi)容，我設(shè)置了以下三個教學目標：　　認識本課“荷”等12個生字，會寫“朵”等6個生字。它用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。　　最后說說我這節(jié)課的板書設(shè)計，主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學生理清了思路?！　⊥ㄟ^這節(jié)課的學習，很多小朋友已經(jīng)很熟悉課文了，這時候請小朋友們試背課文，再要求他們有感情的把課文齊背下來。沒有鉤。這也可以訓練學生的口語交際能力，這是最后的表演練習說部分。學生再次讀課文，練臺詞。你們可以用書上的話，也可以用自己的話，你認為怎么好就怎么說。我說課文每句話的前面，你們往下接，不準看書?；剡^頭來看小水珠，問學生該用什么動作，這時候?qū)W生就想起了我要他們帶來的玻璃球，拿出來放在荷葉上，邊做動作邊讀，很有興趣地練習。　　學生再次讀之后，輪到介紹小青蛙的小朋友在讀完小青蛙那一段后會給加上幾聲“呱，呱，呱!”全班一定響起笑聲、掌聲?！　W生讀完后我就問：“誰來介紹小水珠?”開始第三次讀──自我展示讀。待會兒你就給大家介紹你喜歡的這個小伙伴。大朋友要仔細看你們的表情、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，大朋友就請他到臺上來表演。這時候說：“哇，小朋友們都像小魚兒一樣，把荷葉當成自己的涼傘了!大朋友也有涼傘呢，你們看!”并展示我自己做的大荷葉，先戴頭上，然后鋪在地上。識字要寓于閱讀之中，閱讀的過程就是學生逐步掌握音形義的過程?！　　　⊥娴慕逃谡n堂，語文課堂如何玩起來，更值得我們?nèi)L試?！　∥宜鶊?zhí)教的班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。孩子們對夏天有一定的感性認識，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌?！　　　　　≌Z文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣，主動意識和進取精神。在這一課時的教學中，我本著一個“成為孩子們學習時的伙伴，玩耍時的朋友”的指導(dǎo)思想，從教學程序的設(shè)計，到課堂用語和肢體動作的運用，都力求讓自己更兒童化?！　∧芰δ繕耍骸　∨囵B(yǎng)學生的想像能力，表演能力以及表達能力。有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例?！　∑返履繕耍骸　∨囵B(yǎng)學生的團結(jié)合作精神?！　「陆膛c學的方法：　　“教與學”是課堂教學的兩個關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學”上下功夫。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。荷花展開了笑臉。部分學生有表達的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。在這節(jié)課，為了讓課堂“活”起來，我的整個教學過程的設(shè)計都圍繞“玩”這個字來進行。我在這節(jié)課中，隨著每一個環(huán)節(jié)都會復(fù)習第一課時學過的生字。在小朋友們驚嘆的時候，我走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。好了，開始練習朗讀吧。不過，別管讀哪一段，都要先讀讀課文的第一句話。學生在讀的時候，我不斷的指導(dǎo)，要求讀正確、流利，再要求學生帶上表情有感情的讀。這時候鼓勵全班都來當一次大歌星，都來創(chuàng)造性的讀一讀課文。這一部分就是第四次讀，是創(chuàng)造性的讀。行嗎?”“不要忘了加上表情和動作哦!”開始第五次讀──師生合作讀，同時可以再復(fù)習幾個生字?！比缓笠笏麄兎纸M準備，想表演誰的就跟想表演誰的坐到一起，各組合作干好兩件事：　　第一、小組內(nèi)表演比賽，選出一個表演最棒的上臺表演。這次是第六次讀──分組合作讀。在這一部分不但可以復(fù)習第一　　課時學過的所有生字，以前學過的生字也能復(fù)習一些?！苯又埿∨笥褌冊賹懸粋€飛機的“機”字，要注意這個字的右邊可是個“幾”字，有鉤的!還要注意鉤的寫法。學生很有興趣的充滿成就感的把課文背下來，最后會再可愛的舉起小手大喊一個“耶──!”這時候該下課了，小朋友們還想玩，我就布置作業(yè)說：“回家還能玩，玩什么呢，玩畫畫?！　∮捎诒救藚⒓庸ぷ鞑艓啄辏?jīng)驗不足，在本節(jié)課的設(shè)計中定有許多不足之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正，謝謝大家。課文語言生動活潑，充滿童心童趣，利于啟迪學生智慧，豐富情感體驗，激發(fā)想像力。　　理解課文內(nèi)容，借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。一個特色是：培養(yǎng)學生自讀、會讀。　　在這一指導(dǎo)思想下，本課的教法主要采用情境法，朗讀式教學?！　〉谝粋€環(huán)節(jié)是：復(fù)習檢查　　通過檢查生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從　　達到溫故而知新的作用。　　第二步，把文中帶有“是”的中心句找出來，小組交流討論，以點帶面，引導(dǎo)學生理解這4句中“我”指誰?并采用個別讀、分角色讀、比賽讀、以激發(fā)學生參與的積極性，滿足求勝欲望。在這復(fù)雜的過程中，學生就能更好地理解課文的思想感情，引起情感共鳴。本組課文是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富。課文運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容?！　≡O(shè)計理念　　《語文課程標準》明確指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深遠的，學生對語文教材的反應(yīng)又往往是多元的，要尊重學生的獨特感受。針對如何激發(fā)一年級學生閱讀興趣的問題，我設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的興趣，引導(dǎo)學生自主選擇學習內(nèi)容，在情境中引導(dǎo)學生通過不同方式朗讀，自讀自悟。教師應(yīng)充分發(fā)揮文本潛在的’價值。我以一個伙伴的身份給學生加油，并作適當?shù)囊龑?dǎo)，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。引導(dǎo)學生在自主、合作的學習環(huán)境中讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四個小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。這樣做就使得學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。學生的自由朗讀整體感知很重要，為理解全文打下良好的基礎(chǔ)，因此首先就設(shè)計帶著問題自由朗讀全文。學生在輕松愉快中學會了朗讀，在他人的評價中產(chǎn)生了信心，就會自然而然的喜愛朗讀　　在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦自己喜歡的段落，降低了背誦的難度?！　⊥ㄟ^這樣一系列的朗讀訓練，學生一定會對朗讀產(chǎn)生興趣?！　《?、說教學目標：　　課文共有5個自然段，語言生動，條理清晰?！　∧芰δ繕耍号囵B(yǎng)學生的想像能力，表演能力以及語言表達能力?！　∷摹⒄f教學過程：　?。ㄒ唬┙虒W導(dǎo)入　　興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。對于一年級學生而言，語文教學應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現(xiàn)這一目的，教師必須讓學生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學生聽課文朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識字，提出讀書要求：讀準字音，把生字連成詞畫圈，多讀幾遍，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長句的讀法。這也是接下來學習其他幾個小動物要完成的練習，在此做好了鋪墊?！墩n程標準》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！　∥?、說板書設(shè)計　　我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書