【正文】 吸引學生的注意力，并能引導、發(fā)散學生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學生理清了思路。沒有鉤。學生再次讀課文，練臺詞。我說課文每句話的前面，你們往下接，不準看書?！　W生再次讀之后，輪到介紹小青蛙的小朋友在讀完小青蛙那一段后會給加上幾聲“呱，呱，呱!”全班一定響起笑聲、掌聲。待會兒你就給大家介紹你喜歡的這個小伙伴。這時候說：“哇，小朋友們都像小魚兒一樣，把荷葉當成自己的涼傘了!大朋友也有涼傘呢，你們看!”并展示我自己做的大荷葉，先戴頭上，然后鋪在地上。　　　　玩的教育在課堂，語文課堂如何玩起來，更值得我們?nèi)L試。孩子們對夏天有一定的感性認識，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌。在這一課時的教學中，我本著一個“成為孩子們學習時的伙伴，玩耍時的朋友”的指導思想，從教學程序的設計，到課堂用語和肢體動作的運用，都力求讓自己更兒童化。有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪。　　品德目標：　　培養(yǎng)學生的團結合作精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。部分學生有表達的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。我在這節(jié)課中，隨著每一個環(huán)節(jié)都會復習第一課時學過的生字。好了，開始練習朗讀吧。學生在讀的時候，我不斷的指導，要求讀正確、流利，再要求學生帶上表情有感情的讀。這一部分就是第四次讀，是創(chuàng)造性的讀?！比缓笠笏麄兎纸M準備，想表演誰的就跟想表演誰的坐到一起，各組合作干好兩件事：　　第一、小組內(nèi)表演比賽，選出一個表演最棒的上臺表演。在這一部分不但可以復習第一　　課時學過的所有生字，以前學過的生字也能復習一些。學生很有興趣的充滿成就感的把課文背下來，最后會再可愛的舉起小手大喊一個“耶──!”這時候該下課了，小朋友們還想玩，我就布置作業(yè)說：“回家還能玩，玩什么呢，玩畫畫。課文語言生動活潑，充滿童心童趣，利于啟迪學生智慧，豐富情感體驗，激發(fā)想像力。一個特色是：培養(yǎng)學生自讀、會讀。　　第一個環(huán)節(jié)是：復習檢查　　通過檢查生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從　　達到溫故而知新的作用。在這復雜的過程中，學生就能更好地理解課文的思想感情，引起情感共鳴。課文運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘?！　≡O計理念　　《語文課程標準》明確指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領域的影響是深遠的，學生對語文教材的反應又往往是多元的，要尊重學生的獨特感受。教師應充分發(fā)揮文本潛在的’價值。引導學生在自主、合作的學習環(huán)境中讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四個小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。學生的自由朗讀整體感知很重要，為理解全文打下良好的基礎，因此首先就設計帶著問題自由朗讀全文。　　通過這樣一系列的朗讀訓練，學生一定會對朗讀產(chǎn)生興趣?！　∧芰δ繕耍号囵B(yǎng)學生的想像能力，表演能力以及語言表達能力。對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現(xiàn)這一目的，教師必須讓學生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學生聽課文朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識字，提出讀書要求：讀準字音，把生字連成詞畫圈，多讀幾遍，在此基礎上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長句的讀法。《課程標準》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。　　語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們快樂的心情吧！　?。ǘ╅喿x課文整體感知——自主讀　　對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，整體感知的教學設計可以實現(xiàn)這一目的，所以我先讓學生借助拼音自由讀一遍課文，把生字連成詞，多讀幾遍；在此基礎上再將課文完整自由地讀一遍，把較長的句子多讀讀。學生在多讀的訓練后，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的情境美、文字美，受到了美的熏陶，又培養(yǎng)了同學間的團結合作精神。我致力于做真實的自己，做一名樸實的語文教師，教學生扎實的語文知識，努力讓孩子的心靈得到豐實，這就是我平實的教學理念?！　∽寣W生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的美好?！　”局@一理念，結合本節(jié)課的特點，及我對教材的理解，我將本節(jié)課設計如下：謎語激趣，揭示課題初讀課文，掌握字詞朗讀感悟，互動交流拓展深化，放飛想象　?。ㄒ唬┲i語激趣，揭示課題　　我班學生喜歡猜謎語，所以我就尊重學生的愛好。　　多種形式識記生字：我主要采用游戲法來識記生字。相機結合圖片理解：“搖籃、停機坪”等詞語意思?！　∥濉⒄f評價　　《語文課程標準》提出：語文課程評價的根本目的是為了促進學生學習，改善教師教學。對于優(yōu)等生而言，應注重評價他（她）對后進生的培養(yǎng)、幫助情況，通過評價促進小組成員之間互學、互幫、互補、互促。電教媒體作為一種先進的教學工具走進教學課堂，正顯示著它無與倫比的優(yōu)勢，并發(fā)揮著日益顯著的作用?！　??！　⊥诰蛘n外資源。隨著課程改革的實施，新教材越發(fā)顯示出它的優(yōu)越性，例如在教學本節(jié)課時，將課本中精美的插圖運用到課件中，讓孩子們一邊看一邊聽，會加深對課文內(nèi)容的理解?？陬^評價是小學語文教學評價的重要手段?！　∽詈髱项^飾表演讀文。引導學生觀察兩個字的相似之處和不同之處?！弊寣W生邊猜謎語邊欣賞荷葉?！　〗虒W難點：讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的美好。　　一、說教材　　部編人教版小學語文一年級下冊共八個單元，這套教材的編寫圍繞人文主題和語文要素，雙線組織閱讀單元，每個單元語文學習的目標都十分清晰，努力做到難度適宜，梯度合理，銜接自然?！墩Z文課程標準》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！　。ㄈ┓e累語言理解內(nèi)容——合作讀　　語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主、合作、探究學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。部分學生有表達的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解?！　∑返履繕耍号囵B(yǎng)學生的團結合作精神。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容?！边@種句式進行練習說話。然后以多種形式進行詞語練習，以達到詞語的練讀目的。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。　　一年級語文《荷葉圓圓》說課稿4一、說教材：　　《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊“夏天”主題單元的一篇課文，它語句優(yōu)美，是一篇輕快活潑的散文詩。課文充滿童真童趣，段落結構相同，因此創(chuàng)設情境激發(fā)學生的興趣，引導學生自主選擇學習內(nèi)容，自讀自悟，個人朗讀、指名朗讀、小組朗讀等形式靈活多樣，提出具體的朗讀要求，讀后評價，使學生朗讀的水平不斷提高?！　。?、學寫“朵、機”兩個字?！　≌Z文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分