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正文內(nèi)容

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案20xx年設(shè)計(jì)(完整版)

  

【正文】 一、鞏固復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課  小朋友們,你們還記得有誰(shuí)向森林問(wèn)好了嗎?  它們都說(shuō)了什么呢?  教師小結(jié)森林的作用,然后導(dǎo)入新課:小朋友們,森林幫我們這么多忙,可是,卻還是有人向可愛(ài)的森林伸出了可怕的手?! ∷摹⑹熳x課文,復(fù)習(xí)聲  自由大聲地讀課文。手挽手,肩并肩,一片綠色的海洋  指名讀,其他學(xué)生評(píng)議。(出示掛圖)  小朋友們你們?cè)谏掷锒伎吹搅耸裁?  小朋友們,你們想對(duì)森林說(shuō)什么呢?  指導(dǎo)讀課題。  正確、流利地朗讀課文。  四、總結(jié)?! ∥覀儗W(xué)習(xí)了《找春天》,通過(guò)朗讀我們發(fā)現(xiàn)了春天的特點(diǎn)。一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2021年設(shè)計(jì)  一年級(jí)語(yǔ)文教案1  《草》  一、教學(xué)要求:  通過(guò)朗讀,感受小草頑強(qiáng)的生命力。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)春天的古詩(shī),看看大家對(duì)春天有什么新的發(fā)現(xiàn)?! ∵@首古詩(shī)使我們加深了對(duì)春天的認(rèn)識(shí),感受春光的美好和小草那種頑強(qiáng)的生命力,讓我們熱愛(ài)大自然吧!  一年級(jí)語(yǔ)文教案2  《森林你好》  教學(xué)要求  認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)?! ±斫庹n文內(nèi)容,知道森林是各種動(dòng)物的家,初步了解森林的作用?! 《?、初讀感知,認(rèn)讀生字  教師范讀,學(xué)生一邊聽(tīng)一邊找生字?! ∫龑?dǎo)學(xué)生做動(dòng)作,理解手挽手,肩并肩。  指名認(rèn)讀生字并組詞。(出示圖片)  二、暢談感想,啟發(fā)教育  讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己的觀后感想?! 〗處熞龑?dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置。  ,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。(板書(shū)課題:棉花姑娘?! 。缺日l(shuí)讀得最準(zhǔn)確。接著教師又讓學(xué)生“將生字、詞語(yǔ)送回家”,在具體語(yǔ)言環(huán)境中去進(jìn)一步識(shí)記。它的肚子很大,靠吃植物枝葉生活,是害蟲(chóng)。  評(píng)析:利用課文提供的語(yǔ)言環(huán)境,進(jìn)行識(shí)字教學(xué),把識(shí)字與閱讀巧妙地結(jié)合起來(lái)。右邊中間的一點(diǎn),像一條小蟲(chóng)子?! ?,一個(gè)人讀多個(gè)角色?! 煟?過(guò)渡)棉花姑娘請(qǐng)了燕子、啄木鳥(niǎo)、小青蛙來(lái)幫她治病,可這三種小動(dòng)物都沒(méi)幫成,最終是誰(shuí)幫棉花姑娘治好了病呢?  ,板書(shū):七星瓢蟲(chóng)。還有什么是“雪白雪白的”?  ?! ∷鼈兌际乔f稼的保護(hù)神,也是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。)  ?! ≡趯W(xué)習(xí)閱讀方面,本設(shè)計(jì)也有多處亮點(diǎn),諸如通過(guò)課文的兩幅插圖,引起學(xué)生質(zhì)疑,產(chǎn)生閱讀期待,培養(yǎng)“帶著問(wèn)題讀書(shū)”的能力?! 《⒔虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):  本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí),讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣?! ≌w感知課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié)?!  芭巍焙汀爸巍倍际俏覀兘裉煲J(rèn)識(shí)的生字,你記住了嗎?和同桌說(shuō)說(shuō)你的方法。(學(xué)生用劃一劃,讀一讀的方法自學(xué))  反饋:啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不幫她治病?(學(xué)生回答,教師板書(shū)答案:  啄木鳥(niǎo)——只會(huì)捉樹(shù)洞里的害蟲(chóng)?! 〉诙n時(shí)  課時(shí)目標(biāo):  復(fù)習(xí)生字,會(huì)寫(xiě)文中要求的6個(gè)生字。(齊讀第5自然段)  這么快就吃光了蚜蟲(chóng),你們想,棉花姑娘會(huì)有什么表情?課文中用哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們?(學(xué)生回答,教師板書(shū):驚奇)  你能學(xué)著棉花姑娘的表情來(lái)問(wèn)一問(wèn)這句話(huà)嗎?(請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀:“你們是誰(shuí)呀?”這句話(huà)?! ≌?qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置,以及它各部分的大小寬窄。在充滿(mǎn)童趣的韻文中,包含了我們要認(rèn)寫(xiě)的漢字?! W(xué)生:課前與父母一起查找資料,了解青蛙的有關(guān)知識(shí)。教師指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。  教師把生字卡“清”、“晴”、“睛”、“情”、“請(qǐng)”貼到黑板上,請(qǐng)學(xué)生觀察并談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn),在小組討論怎樣記住這些字?! ≈该x,大家評(píng)議?! ∽屑?xì)觀察要寫(xiě)的字,相互介紹怎樣記住并寫(xiě)好這些字?! W(xué)生寫(xiě)字,教師巡回輔導(dǎo)。  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查找資料的情況,指名談?wù)勀氵€知道我們身邊有哪些有益的動(dòng)物,它們能幫我們做什么?! W(xué)生自由讀“讀一讀”,在讀中記住這些字?! 《⒊踝x課文,認(rèn)讀生字  學(xué)生借助拼音自由讀課文,并圈出生字?! 〕醪礁兄苫咀旨悠越M成新字的構(gòu)字規(guī)律。在整個(gè)教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息和與人交流合作的能力,讓學(xué)生在充滿(mǎn)童趣、民主和諧的課堂中經(jīng)歷自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心和良好習(xí)慣。師巡回指導(dǎo)?! ⊥瑢W(xué)們,在這篇課文學(xué)習(xí)過(guò)程中,你覺(jué)得哪些地方讓你感到比較著急,哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興?(學(xué)生小組討論并反饋)  我們今天都選擇了自己最喜歡的角色,把你們的頭飾戴上,我們一起來(lái)讀課文,看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情?! ×私庥嘘P(guān)蚜蟲(chóng)和七星瓢蟲(chóng)的有關(guān)知識(shí)。  五、復(fù)習(xí)生字,承上啟下?! ∶藁ü媚锱瓮腥私o她治病,她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰(shuí)治好了它的病?請(qǐng)同學(xué)們把全篇課文讀一讀,找到答案告訴你的同桌?! 〗虒W(xué)過(guò)程:  一、談話(huà)揭題:  (出示棉花圖)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么?(棉花)  棉花是一種
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