【正文】 的辦法。生：小兔，你也可以找來(lái)一根木棍，撬著移動(dòng)南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。二、全班交流，展示表達(dá)師：我們?cè)趺磶托⊥冒?？快快轉(zhuǎn)動(dòng)你們的小腦袋想一想吧！想好了就馬上把你的辦法告訴小兔，好嗎？生：小兔可以請(qǐng)好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。課前準(zhǔn)備課文圖；多媒體課件。4．學(xué)生獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。已經(jīng)是春天了！” ________對(duì)________說(shuō)：“____________________。③用浪線畫出小蝸牛說(shuō)的話，多讀幾遍，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。(6)指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。你能用媽媽對(duì)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這部分嗎？(2)理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。2．學(xué)生看圖復(fù)述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話。(2)指名朗讀，注意聲音要輕柔，語(yǔ)速可以稍慢，讀出媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛。(3)學(xué)寫“媽”字。(3)想一想，這篇課文是通過(guò)什么形式來(lái)向我們講述這個(gè)小故事的？(4)學(xué)寫“對(duì)”字。有錯(cuò)及時(shí)糾正。nbi224。4．這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！二、整體感知，掃清障礙1．教師范讀課文，學(xué)生注意字音和停頓。(教師)2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文；了解四季的特點(diǎn)。3．讀一讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故事。六、指導(dǎo)書寫1．出示“只”“出”“見”這三個(gè)字。這真是一只——(聰明的烏鴉)。(3)烏鴉這么辛苦到處找水喝，當(dāng)他看到一個(gè)有水的瓶子時(shí)，他的心情會(huì)怎么樣？指導(dǎo)讀第2句話。他此時(shí)是什么樣的心情(著急)。2．指名朗讀全文。(6)指名朗讀句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。)識(shí)記、書寫“石”字。)評(píng)議學(xué)生朗讀情況。n y236。o ch249。2．烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事。課前準(zhǔn)備1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。2．畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。(五)學(xué)習(xí)第6句。1．孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)？小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。(小雞來(lái)了是不是“一群”？小狗來(lái)了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了是不是“一群”？)(二)學(xué)習(xí)第3句。3．指名朗讀課文，齊讀課文。五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。(5)“猜字”游戲。2．出示去掉拼音的生字。)二、初讀課文，初識(shí)字詞 1．教師范讀課文，學(xué)生聽讀。課前準(zhǔn)備1．生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案” 空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來(lái)玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。(2)教師指名讀生字。)(2)教師指名讀字卡。2．同桌互聽互讀。第二課時(shí)一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查 1．播放歌曲《雪地里的小畫家》。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。1．這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡。2．播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。，理解烏鴉是怎樣喝到水的。(板書：烏鴉)識(shí)記“烏鴉”這兩個(gè)字(沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長(zhǎng)牙就念“鴉”)。(2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，并借助拼音多讀幾遍。nɡ j236。)(學(xué)生小聲自由快速讀課文，標(biāo)出自然段。(1)瓶子里的水是怎樣升高的？(漸漸)能換個(gè)詞嗎？(慢慢、一點(diǎn)一點(diǎn))用“漸漸”說(shuō)一句話。注意音節(jié)是三拼音，介母不要丟；書寫時(shí)上下兩個(gè)“夕”要豎直摞起來(lái)。3．正確、流利地朗讀課文。出示第1自然段：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉會(huì)到哪去找水喝呢？試著用“他也許去____找，也許去____找。烏鴉終于喝到了水，你們高興嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暲首x課文，想象并體會(huì)一下烏鴉的心情變化。教師相機(jī)指導(dǎo)。4．教師范寫，學(xué)生書空。，了解四季的變化與特點(diǎn)，知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到，明白要珍惜時(shí)間。(出示蝸牛圖片)師生簡(jiǎn)介。ih225。n bɑ p225。(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2．你能找到他們的第一次對(duì)話在第幾自然段嗎？ 指名朗讀第3自然段，教師相機(jī)正音。4．從這個(gè)自然段中，你還知道了什么？(春天來(lái)了，小樹發(fā)芽了。6．小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來(lái)又發(fā)生了什么有趣的事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?！?小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。蝸牛媽媽讓小蝸牛快去摘幾顆草莓。2．自主學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。2．指名分角色朗讀。五、指導(dǎo)書寫1．出示“全、回”兩個(gè)字。，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。師：小朋友，咱們現(xiàn)在就一起來(lái)幫助小兔想辦法，好嗎？ 生：好。你可以找根繩子拴住南瓜，把它拉回家。生：小兔可以用許多打了氫氣的氣球拴住大南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。師：對(duì)呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。師：是啊，這對(duì)小兔來(lái)說(shuō)都太不容易做到了。(重點(diǎn))3．會(huì)正確朗讀并背誦古詩(shī)《風(fēng)》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩(shī)的興趣。3．教師小結(jié)：通過(guò)今天的交流，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)在生活中識(shí)字的快樂。(1)教師出示多種賀卡，讓學(xué)生欣賞祝福語(yǔ)。四、書寫提示1．指導(dǎo)學(xué)生觀察“小、水”的書寫過(guò)程。一個(gè)老畫家給他的弟子出了一道題目，要求他的弟子畫出風(fēng)的樣子。小結(jié)：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個(gè)偉大的民族，作為一個(gè)中國(guó)人我們感到驕傲。這種糖很粘，會(huì)粘住牙齒，讓我們說(shuō)不了話。因此，圍繞重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了趣味性、活動(dòng)性和開放性三個(gè)原則。n，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察它們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？，嘗試發(fā)音。，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)。ɡ－u－an→ɡuan k－u－an→kuan h－u－an→huan(2)回憶j、q、x和編個(gè)順口溜記記。n y255。杯上有個(gè)小手印，y236。(1)小朋友們?nèi)绻恍⌒?，就?huì)被蚊子叮兩個(gè)包，那可就變成我們今天學(xué)的另一個(gè)前鼻韻母啦。n )(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。i y在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，放手讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音的過(guò)程，達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的目的，提高識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的效率，發(fā)揮漢語(yǔ)拼音多功能的作用。，四線格里的拼音朋友都占哪一格。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了靈氣。i y？“草”生字卡片，讓學(xué)生再讀一讀。)。(6)四人小組互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)兒歌。教學(xué)將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。你們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。(3)請(qǐng)你仔細(xì)瞧瞧這四個(gè)新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)？(都有nɡ)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。nɡ、ǎnɡ、224。，按以下步驟學(xué)習(xí)enɡ。)(2)學(xué)習(xí)enɡ的四聲。nɡ d253。①看墻上掛的鐘表是什么形狀的？(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(y255。⑤小組賽讀inɡ的四聲。(3)學(xué)習(xí)含有onɡ的音節(jié)：zhōnɡ hǒnɡ s238。 sh224。n le lǎo sh255。(1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。nɡ)。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了靈氣。 x237。設(shè)計(jì)意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學(xué)生以足夠的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(1)出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學(xué)生通過(guò)讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文第八單元第八單元 雪地里的小畫家教案設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備 1．生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案” 空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來(lái)玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。(2)教師指名讀生字。)(2)教師指名讀字卡。2．同桌互聽互讀。在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂課文；認(rèn)識(shí)小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動(dòng)物。(一)學(xué)習(xí)第2句。2．啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么？(學(xué)生暢所欲言)3．教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)2．青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎？(不行，他正在冬眠。4．想一想：(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫家”，他們會(huì)畫出怎樣的作品？(2)還有哪些小動(dòng)物沒參加？為什么？ 5．唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。整體感知課文，體會(huì)烏鴉的心情變化。四、初讀課文，識(shí)記生字 1．讀課文。)(學(xué)生小聲自由快速讀課文，標(biāo)出自然段。(1)瓶子里的水是怎樣升高的？(漸漸)能換個(gè)詞嗎？(慢慢、一點(diǎn)一點(diǎn))用“漸漸”說(shuō)一句話。注意音節(jié)是三拼音，介母不要丟；書寫時(shí)上下兩個(gè)“夕”要豎直摞起來(lái)。3．正確、流利地朗讀課文。2．指名朗讀全文。他此時(shí)是什么樣的心情(著急)。(3)烏鴉這么辛苦到處找水喝，當(dāng)他看到一個(gè)有水的瓶子時(shí)，他的心情會(huì)怎么樣？指導(dǎo)讀第2句話。這真是一只——(聰明的烏鴉)。七、指導(dǎo)書寫 1．出示“只”“出”“見”這三個(gè)字。3．讀一讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故事。你們見過(guò)蝸牛嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。課件出示帶拼音詞語(yǔ)指名開火車認(rèn)讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住、樹”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。)評(píng)議學(xué)生朗讀情況。(2)交流、匯報(bào)教師提出的問題。導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對(duì)小蝸牛說(shuō)的呢？(1)看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時(shí)的表情和姿態(tài)，想象一下，這對(duì)母子感情怎么樣？(很好、很幸福)蝸牛媽媽會(huì)怎樣對(duì)小蝸牛說(shuō)話呢？ 學(xué)生自由練讀。有感情地朗讀課文。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來(lái)。(指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個(gè)詞。②指名朗讀。五、角色朗讀，情境再現(xiàn) 1．三人小組合作分角色練讀。已經(jīng)是冬天了！” 1．學(xué)生小組討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。7．反饋交流，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書法家”。)四、拓展延伸，學(xué)科綜合師：(課件播放音樂)我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運(yùn)回了家，現(xiàn)在就請(qǐng)每位小朋友選一種運(yùn)南瓜的辦法把它畫下來(lái)，也可以和好朋友一起畫。課前準(zhǔn)備1．課件、圖片、制作精美的賀卡。3．指導(dǎo)書寫“工、廠”，學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語(yǔ)。(4)一起試著做一張賀卡。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在我們的生活中有很多的美，就看你有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。課件按圖片依次出示詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生按照?qǐng)D畫背誦。4．說(shuō)一說(shuō)這首童謠中你哪里沒讀懂。和家長(zhǎng)一起讀《春節(jié)童謠》，與家長(zhǎng)進(jìn)一步交流中國(guó)民俗的特色。識(shí)字8 教學(xué)目標(biāo)：“初、眉”等10個(gè)生字。（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡方式認(rèn)記）：給生字找朋友，組成一個(gè)新詞。教學(xué)準(zhǔn)備 ：小黑板與生字卡片。八、趣味作業(yè)：把今天學(xué)的諺語(yǔ)背給你的爸爸、媽媽聽教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。，（教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利，還要當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)韻律美。，初步感受諺語(yǔ)的美。本組教學(xué)開始，就以諺語(yǔ)的形式向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，然后，連續(xù)五篇課文，都是有關(guān)科學(xué)常識(shí)方面的內(nèi)容，（如、地球的引力，新型火車，新型橋梁）。(2)糖瓜：用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。這首小詩(shī)也是一則謎語(yǔ)，同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩(shī)里面寫的是什么。二、故事導(dǎo)趣，形象背誦1．講《畫風(fēng)》的故事。四、書寫提示1．指導(dǎo)學(xué)生觀察“小、水”的書寫過(guò)程。(1)教師出示多種賀卡，讓學(xué)生欣賞祝福語(yǔ)。)4．學(xué)生交流：說(shuō)一說(shuō)自己還知道哪些職業(yè)。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)反思語(yǔ)文園地八指導(dǎo)方案教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。2．積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。七、指導(dǎo)書寫1．出示“全、回”兩個(gè)字。2．指名分角色朗讀。2．自主學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。蝸牛媽媽讓小蝸?？烊フ獛最w草莓?！?小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)弄清作者為什么開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來(lái)又敬佩它，體會(huì)作者情感的變化。(3)小蝸牛看到蝸牛媽媽說(shuō)的景象了嗎？(沒有)為什么？你是怎么知道的？指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。①用加一加的方法記住這個(gè)字。①觀察“對(duì)”字在田字格中的位置。4．學(xué)習(xí)新部首“”。(出示蝸牛圖片)師生簡(jiǎn)介。(教師)2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文；了解四季的特點(diǎn)。3．觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置。通過(guò)“許多”“小石子”“一顆一顆”體會(huì)、感悟作者用詞的準(zhǔn)確。一只烏鴉口渴了——(到處找水喝。(2)小烏鴉為什么這么著急呀？你是從哪句話知道的？指導(dǎo)讀第1句話。上節(jié)課，我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子，瓶子里的水漸漸升高，他就喝到水了。背誦課文。”)(5)認(rèn)讀“放”字，學(xué)習(xí)“反文旁——攵”。(2)瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高呢？(放進(jìn)了小石子。師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。(2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，并借助拼音多讀幾遍。(板書：烏鴉)識(shí)記“烏鴉”這兩個(gè)字(沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長(zhǎng)牙就念“鴉”)。(教師)2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。)五、回顧全文，熟讀成誦 1．齊聲有感情地朗讀課文。(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)(四)學(xué)習(xí)第5句。5．