【正文】 后全班交流、評(píng)議。三、認(rèn)識(shí)生字：車(chē)。設(shè)計(jì)意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用自由讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學(xué)生以足夠的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(2)指名拼讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。nɡ qi、打乒乓球dǎ p255。 x237。u yǒnɡ、騎自行車(chē)q237。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫(huà)著美麗的樹(shù)林，綠油油的草地上“長(zhǎng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫(xiě)著含有后鼻韻母的音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。四、布置作業(yè)、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了靈氣。)，寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì)，寫(xiě)得不好的給予指正。教師提醒學(xué)生要寫(xiě)緊湊。)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。nɡ)。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎？(m237。根據(jù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩的特性，在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。(2)學(xué)習(xí)yinɡ的四聲。(1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。)(2)聽(tīng)音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。談話：我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來(lái)做兩個(gè)游戲吧！(1)做“送信”游戲：請(qǐng)一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)帶讀。 ɡōnɡ 見(jiàn)了老師鞠 個(gè) 躬。n le lǎo sh255。n sh253。nɡ xu227。起床去上學(xué)，ji224。 sh224。nɡ dōnɡ xiǎnɡ鬧鐘叮咚響，qǐ chu225。(4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，還教大家一首兒歌，請(qǐng)跟老師讀： 課件出示n224。nɡ。(3)學(xué)習(xí)含有onɡ的音節(jié)：zhōnɡ hǒnɡ s238。墻上的鐘丁零零響了起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？(zhōnɡ)(1)這兒有個(gè)后鼻韻母onɡ藏了起來(lái)，老師把它找出來(lái)了，一起讀onɡ。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。nɡ q255。⑤小組賽讀inɡ的四聲。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。③練習(xí)發(fā)音。提問(wèn)：鷹(y255。①看墻上掛的鐘表是什么形狀的？(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(y255。(2)學(xué)生猜謎語(yǔ)(謎底：鷹)。(1)引出謎語(yǔ)游戲：小朋友們真厲害，拼音樂(lè)園的大廳里所有的燈都亮了，我們準(zhǔn)備回家了，可是拼音樂(lè)園的大門(mén)不開(kāi)，一定要我們猜對(duì)謎語(yǔ)才給我們開(kāi)門(mén)。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀。nɡ d253。nɡ h227。nɡ 226。nɡ 227。)(2)學(xué)習(xí)enɡ的四聲。③讀好enɡ的發(fā)音。①“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。(1)讀準(zhǔn)enɡ的音。，按以下步驟學(xué)習(xí)enɡ。nɡ，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。nɡ、qi225。(4)拼讀含有anɡ的音節(jié)：b252。nɡ、ǎnɡ、224。(3)學(xué)習(xí)anɡ的四聲：出示252。(1)教師范讀，學(xué)生練讀。(5)教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。(3)請(qǐng)你仔細(xì)瞧瞧這四個(gè)新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)？(都有nɡ)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。nɡ、y255。)(2)相機(jī)出示音節(jié)ch224。二、學(xué)習(xí)新課教師導(dǎo)入：看，拼音樂(lè)園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧！，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。你們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。n。(教師)課時(shí)安排:2課時(shí)。課前準(zhǔn)備:、韻母卡片，生字卡片，圖片。將采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。因而，在教師的教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了教師的關(guān)注。這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌、做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過(guò)，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)，注重了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識(shí)面，有效地提高了教學(xué)效率。這樣的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識(shí)，而且學(xué)生通過(guò)共同參與游戲，逐步養(yǎng)成互助互愛(ài)、互相促進(jìn)、共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展?？梢杂谜故咀x韻文的方法，檢查學(xué)生自學(xué)效果。(能做動(dòng)作的小朋友上臺(tái)展示。(6)四人小組互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)兒歌。(4)剩下的是沒(méi)學(xué)過(guò)的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。(點(diǎn)擊出示。(點(diǎn)擊出示。)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，練習(xí)用所學(xué)生字說(shuō)話，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)時(shí)發(fā)揮圖畫(huà)的提示作用，從圖入手，把字的認(rèn)識(shí)與事物、畫(huà)面結(jié)合起來(lái)。請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方法記一記。？“草”生字卡片，讓學(xué)生再讀一讀。同桌互相讀、指讀、齊讀。n。n、森林s253。i yn ti252。第二課時(shí)一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣昨天我們跟隨五個(gè)拼音娃娃參觀了一番，今天五個(gè)拼音娃娃決定帶我們到郊外去游玩，你們想去嗎？看，她們很快就到了郊外。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了靈氣。(寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì)，寫(xiě)得不好的給予指正。(提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開(kāi)，足要安。，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。，四線格里的拼音朋友都占哪一格。n chu225。設(shè)計(jì)意圖：讓全部學(xué)生都有機(jī)會(huì)嘗試，形式的多樣化，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生不會(huì)因多讀而感到枯燥。，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會(huì)讀。在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，放手讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音的過(guò)程，達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的目的，提高識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的效率，發(fā)揮漢語(yǔ)拼音多功能的作用。)設(shè)計(jì)意圖：充分利用文中的插圖資源，讓拼音化為具體的音節(jié)，把抽象化為形象，在已熟悉的事物中找到新的未知點(diǎn)，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。n yn yi y)你能給“云”找朋友嗎？(生說(shuō)，隨機(jī)出示音節(jié)詞認(rèn)讀。(3)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：a.(讀到y(tǒng)n、yǔn、y249。)(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看?！彼齻兪掷秩フ覌寢?zhuān)徒M成了整體認(rèn)讀音節(jié)yun。n頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來(lái)，y阿姨走過(guò)來(lái)問(wèn)她：“小朋友，你為什么哭呀？”“我找不到媽媽了。n 編個(gè)順口溜記憶：一只蚊子，(4)編兒歌幫助記憶：反正門(mén)就是un，加上兩點(diǎn)就是教師范讀。(1)小朋友們?nèi)绻恍⌒?，就?huì)被蚊子叮兩個(gè)包，那可就變成我們今天學(xué)的另一個(gè)前鼻韻母啦。(1)教師引言：現(xiàn)在飛來(lái)一只蚊子，它還給我們帶來(lái)了一個(gè)韻母，大家認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母嗎？它怎么讀？(2)教師范讀。(四)教學(xué)un和n y236。杯上有個(gè)小手印，y236。n。n y237。n。n y255。)，去掉i的點(diǎn)。(三)學(xué)習(xí)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。編個(gè)順口溜記記。師：再來(lái)看，圖上媽媽的手在干什么？(生：摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發(fā)成一聲就是這個(gè)韻母的發(fā)音，誰(shuí)來(lái)試試？很棒！發(fā)這個(gè)音跟發(fā)an的方式是一樣的，先做好發(fā)e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺(jué)音是從鼻子里發(fā)出，請(qǐng)看我的口形??誰(shuí)來(lái)試試？。－an→quan x－j－ɡ－u－an→ɡuan k－u－an→kuan h－u－an→huan(2)回憶j、q、x和的三拼音節(jié)。n(緣故)yuǎn(遠(yuǎn)方)yu224。進(jìn)行四聲練習(xí)： yu252。，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)。學(xué)生編個(gè)順口溜來(lái)記這個(gè)韻母的發(fā)音，拍著小手一起說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)來(lái)試試？發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，先做好ɑ的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺(jué)音是從鼻子里面發(fā)出來(lái)的，請(qǐng)看我的口形??誰(shuí)看清楚了？。二、觀察圖片，學(xué)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)(一)教學(xué)an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。n，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察它們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？，嘗試發(fā)音。(教師)課時(shí)安排:2課時(shí)。(教師)、en、in、un、課前準(zhǔn)備:、en、in、un、因此，圍繞重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了趣味性、活動(dòng)性和開(kāi)放性三個(gè)原則。教學(xué)反思第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案∣一年教材20170828學(xué)語(yǔ)文，點(diǎn)（點(diǎn)擊下方文字進(jìn)入）部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)電子教材部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案 an en in un 按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)“小、月”。5．齊讀童謠。這種糖很粘，會(huì)粘住牙齒，讓我們說(shuō)不了話。預(yù)設(shè)：(1)臘八：就是農(nóng)歷的十二月初八。3．學(xué)生自由讀童謠。據(jù)記載，中國(guó)人過(guò)春節(jié)已有4000多年的歷史。小結(jié)：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個(gè)偉大的民族，作為一個(gè)中國(guó)人我們感到驕傲。4．這么美的一首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李嶠寫(xiě)的。)3．我們?yōu)檫@幾幅畫(huà)配上詩(shī)句吧。一會(huì)兒弟子們畫(huà)完了，老畫(huà)家非常高興。一個(gè)老畫(huà)家給他的弟子出了一道題目，要求他的弟子畫(huà)出風(fēng)的樣子。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在我們的生活中有很多的美，就看你有沒(méi)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。5．學(xué)生共同總結(jié)“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則。3．教師強(qiáng)調(diào)“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。四、書(shū)寫(xiě)提示1．指導(dǎo)學(xué)生觀察“小、水”的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。(4)一起試著做一張賀卡。最后要寫(xiě)上我們的名字。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：給誰(shuí)寫(xiě)，我們要頂格寫(xiě)。(1)教師出示多種賀卡，讓學(xué)生欣賞祝福語(yǔ)。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語(yǔ)。(3)說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思。(1)出示詞語(yǔ)卡片。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)在生活中識(shí)字的快樂(lè)。(在學(xué)生書(shū)寫(xiě)之前教師要提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。(學(xué)生齊讀)2．認(rèn)識(shí)“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導(dǎo)識(shí)記。二、識(shí)字加油站1．課件出示“趣味識(shí)字”內(nèi)容。3．教師小結(jié)：通過(guò)今天的交流，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱(chēng)。(學(xué)生)課時(shí)安排：2課時(shí)。課前準(zhǔn)備 1．課件、圖片、制作精美的賀卡。(難點(diǎn))5．掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)則。(重點(diǎn))3．會(huì)正確朗讀并背誦古詩(shī)《風(fēng)》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩(shī)的興趣。教學(xué)反思：語(yǔ)文園地八教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。四、拓展延伸，學(xué)科綜合師：(課件播放音樂(lè))我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運(yùn)回了家，現(xiàn)在就請(qǐng)每位小朋友選一種運(yùn)南瓜的辦法把它畫(huà)下來(lái)，也可以和好朋友一起畫(huà)。師：你們說(shuō)的都很有道理。師：是啊，這對(duì)小兔來(lái)說(shuō)都太不容易做到了。師：看來(lái)這辦法還不容易實(shí)施呢。(許多生：不好，不好。師：如果路陡難走，用小車(chē)運(yùn)的辦法就不錯(cuò)。師：對(duì)呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。)生：我覺(jué)得用抱或背的辦法不好，因?yàn)檫@樣很費(fèi)勁又很慢。你們的辦法都不錯(cuò)，可是小兔不知道選哪種辦法好啦！現(xiàn)在請(qǐng)你們幫助小兔參謀參謀，他應(yīng)該選哪種辦法。我把掌聲送給你們。生：小兔可以用許多打了氫氣的氣球拴住大南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。師：向誰(shuí)借車(chē)？借什么車(chē)？生：向鄰居借車(chē)，有小貨車(chē)最好，推車(chē)也行。師：這種辦法也是自己克服困難，不過(guò)挺費(fèi)勁的。這個(gè)辦法能從實(shí)際情況去想，讓小兔自己克服困難。你可以找根繩子拴住南瓜，把它拉回家。師：你可真是個(gè)“大力士”??！生：小兔可以把大南瓜立起來(lái)，滾著往前走。師：這種辦法是請(qǐng)別人幫忙。學(xué)生一進(jìn)入這個(gè)情境，就會(huì)有強(qiáng)烈的表達(dá)沖動(dòng)，積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。師：小朋友，咱們現(xiàn)在就一起來(lái)幫助小兔想辦法，好嗎？ 生：好。他愁眉苦臉地說(shuō)：“我怎么才能把這個(gè)大南瓜運(yùn)回家呢？” 師：你們認(rèn)識(shí)這只小動(dòng)物嗎？喜歡他嗎？ 生：認(rèn)識(shí)，是小兔。(教師)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入(課件演示)一只可愛(ài)的小兔蹦蹦跳跳地來(lái)到南瓜地里，看見(jiàn)一個(gè)大南瓜。，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。7．反饋交流，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書(shū)法家”。5．學(xué)生書(shū)上描紅，體驗(yàn)自己書(shū)寫(xiě)與書(shū)中不同之處。3．觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．出示“全、回”兩個(gè)字。已經(jīng)是冬天了！” 1．學(xué)生小組討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。已經(jīng)是夏天了！” ________對(duì)________說(shuō)：“____________________。四、仿照課文，練習(xí)對(duì)話導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這篇課文通過(guò)小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對(duì)話，向我們介紹了一年四季的不同景色，你能用對(duì)話的方式來(lái)介紹一下你眼中的四季嗎？ 小黑板提示：________對(duì)________說(shuō)：“____________________。2．指名分角色朗讀。三、角色朗讀，情境再現(xiàn) 1．三人小組合作分角色練讀。④從最后一個(gè)自然段中你讀懂了什么？(2)小組之間交流，教師巡視。(1)出示自學(xué)提示：①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對(duì)話與前兩次有什么不同？ ②用橫線畫(huà)出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。2．自主學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。②指名朗讀。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語(yǔ)氣。(5)指名全班交流。蝸牛媽媽讓小蝸?？烊フ獛最w草莓。(指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個(gè)詞。預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。”(1)這部分是誰(shuí)說(shuō)的？請(qǐng)你讀一讀。” 小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫(huà)出來(lái)。3．小蝸牛又看到的是什么季節(jié)的景象呢？讓我們快到課文中去找找吧！二、自主學(xué)習(xí)，感受四季特點(diǎn) 1．自然過(guò)渡，學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。指名讀、齊讀。6．小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來(lái)又發(fā)生了什么有趣的事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。)(4)那他看到了什么？出示第二幅圖，說(shuō)一說(shuō)小蝸牛看到的草莓什么樣？(又大又紅)(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無(wú)邪。(3)小蝸?？吹轿伵寢屨f(shuō)的景象了嗎？(沒(méi)有)為什么？你是怎么知道的？指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對(duì)小蝸牛說(shuō)的呢？(1)看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時(shí)的表情和姿態(tài)，想象一下，這對(duì)母子感情怎么樣？(很好、很幸福)蝸牛媽媽會(huì)怎樣對(duì)小蝸牛說(shuō)話呢？ 學(xué)生自由練讀。4．從這個(gè)自然段中，你還知道了什么？(春天來(lái)了，小樹(shù)發(fā)芽了。③教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“女字旁”。①用加一加的方法記住這個(gè)字。(2)交流、匯報(bào)教師提出的問(wèn)題。2．你能找到他們的第一次對(duì)話在第幾自然段嗎？ 指名朗讀第3自然段，教師相機(jī)正音。③學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。①觀察“對(duì)”字在田字格中的位置。)