【正文】 拼音，把它們讀一讀、認一認。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；感受、體驗生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的喜愛之情。大家想知道嗎？（板書課題）二、初讀課文從識生字請同學們打開課本翻到14課，借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。(范讀課文)故事讀完了，好聽嗎？那你們有沒有思考老師剛才提出的問題呢？知道的同學請舉起你的小手。（1）、指名讀課文（2）師：聽了課文，你們想到了什么?。浚?）、搖籃是用來干什么的??？（學生回答）那在這里小水珠把什么當成它的搖籃啊?（4）小水珠眨著亮晶晶的眼睛看到了什么??？大家猜想一下。3．正確書寫“我、朵、機”3個生字。這節(jié)課我們繼續(xù)學習14《荷葉圓圓》。我采取換個環(huán)境認讀生字，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。）【設計意圖】板貼的內(nèi)容就是文中的大體脈絡，為課后的誦讀鋪好了基石。⑸指名帶上小水珠頭飾表演。5．同桌互讀、交流。師讀，學生做動作。⑶那小魚兒在荷葉干什么呢？（游來游去、捧起）對了，小魚兒看到這么多小伙伴跟它玩，它還跟荷葉交上朋友，它此刻的心情高興極了。接下來，我們來寫生字，看誰把生字寫得最美觀。并及時肯定優(yōu)點。課前準備1．關于本課的多媒體課件。)看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。設計意圖：畫面導入，讓學生感受荷之美，營造了富有詩情畫意的學習情境。課前準備1．關于本課的多媒體課件。)看畫 1 面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。設計意圖：畫面導入，讓學生感受荷之美，營造了富有詩情畫意的學習情境。②學生上講臺帶領大家認生字。6．逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學生標畫。)3．同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。小組內(nèi)分角色讀。為了達到這一目標，教師引導學生由觀察字形入手，了解漢字的結構特點及部件之間的結構關系，為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準備并對容易出錯的筆畫進行書空，強化記憶。讓學生體驗夏日的生機，激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養(yǎng)學生團結合作的精神。男生齊讀。[筆停下反饋，寫完的上去臺上等著]：同學們，你們不僅是朗讀高手，還各個都是小作家！在你們的筆下，又有這么多小伙伴和荷葉交上朋友，把你寫的文章讀給爸爸媽媽聽吧，讓更多的人來欣賞欣賞，好嗎？下課。發(fā)表一下感想吧師：還有誰也想登臺歌唱，做做大歌星的？指導朗讀師：如果我把第二段和第三段換一下，改成——（出示修改的語段）行不行？師小結：看來荷葉對于每個小伙伴都有不同的作用，這些動作也具有小動物各自的特點，是不能隨意替換的。注意矯正字音二、整體感知課文內(nèi)容[6分鐘]你們喜歡荷葉嗎？（貼荷葉）是啊，荷葉圓圓的，綠綠的，咱們一起來夸一夸這美麗的荷葉吧。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。在螺旋遞進的重復中，讓學生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，巧妙地實現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容，鞏固字詞，理清脈絡三大目標。教師相機出示畫好的話讓學生對照。鼓勵學生在自主識字的前提下，互動交流，互動啟發(fā)，豐富學習伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學會相互欣賞，相互激勵，培養(yǎng)學生識字的信心，發(fā)展識字能力。指名領拼，教師教讀易錯字音。二、初讀感知，激趣識字1．荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀)2．同學們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機勃勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準字音，標出自然段。課件出示古詩：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。(教師)3．練讀課文。第四篇：13荷葉圓圓 教案設計荷葉圓圓 教案設計授課教師：毛鳳設計說明根據(jù)《語文課程標準》中提出的教學建議，在確定教學目標和教學重、難點后，結合一年級學生以具體形象思維為主、活潑好動的特點，本節(jié)課的教學理念定位在“遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律