荷葉圓圓反思(完整版)
【正文】 的一項語言訓練，它既是理解語言的有效手段，也是增強語感，發(fā)展語感，學習書面語言的有效途徑。在教學時，我主要想通過有感情朗讀讓學生感受到荷塘的美，感受到夏天的美，以及大自然的美好。（如：小蝌蚪說：“荷葉是我的————。孩子們馬上興奮起來。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，想象豐富，充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學生非常喜愛?！毙『f：“我喜歡荷葉，它是我的舞臺。由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵性的評價。同時采用隨文識字的方法。所以，課堂上我給學生創(chuàng)設一個輕松、活潑的氛圍，讓學生愉悅地學習課文。本堂課中，首先是初讀課文中的讀準生字，到帶拼音讀生字，再組詞。有些詩文要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。讓學生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。雖然有些遺憾，但當我看到課堂上學生舉起的那一只只小手，一雙雙滿懷期待的眼睛，我被他們深深的感動著。三、教師課堂語言的趣味性要培養(yǎng)學生學習語文的興趣，與教師課堂語言是否有趣味性，能否煽動孩子們的情趣很重要。抓住文本的空白處讓學生想象說話，拓展延伸。第三篇：荷葉圓圓教學反思《荷葉圓圓》教學反思《荷葉圓圓》是一篇培養(yǎng)學生朗讀及想象能力的散文詩。隨即我又出示了“荷葉圓圓的，綠綠的。二、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的想象能力?！边€有的說：“我在荷葉上舒舒服服地做起了美夢。有了課文作范本，又有了這么多素材，孩子們的話匣子一下子就被打開了，在筆尖留下了這些精彩的話：小蟲子說：“荷葉是我的游樂場。小螃蟹高興地說：“荷葉是我的游樂園。小朋友說：“荷葉是我的涼傘。所以，在本課的教學中，我盡量給學生創(chuàng)設一個輕松、活潑的氛圍，讓學生愉悅地學習課文。為了激發(fā)個性化的閱讀和培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，所以在本課的教學中，我十分重視讀的訓練，始終以讀為本，朗激發(fā)他們的學習興趣。語文積累確實是一個復雜的過程，對某些內(nèi)容的理解、感悟、鑒賞很難一次完成，往往要隨著生活經(jīng)驗、閱歷的增加多次反復。實踐證明，這樣做，一方面學生在讀中感悟了課文內(nèi)容，讀中體驗了思想感情，孩子們從課文學習中感受美、享受美；另一方面，在讀中培養(yǎng)了學生的朗讀能力和愛讀情感，促進了語言能力的發(fā)展。只是，每次的教學設想和最終的教學效果總是存在一定的差異的，在實際操作過程中，由于在學習生字的環(huán)節(jié)花費太多的時間，導致感悟課文的時間減少，課文的情趣還是理解的不大到位，頗感遺憾。在教學時，我充分利用課件、圖片，讓孩子們認真觀察，通過自由讀、個人讀、小組讀、比賽讀、表演讀??多種形式的讀，在移情心理作用下，孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉的心情，并在朗讀中自然流露。總之，以后繼續(xù)努力吧！。多媒體課件，不僅創(chuàng)設情景，刺激孩子的感觀，激發(fā)孩子學習的興趣，更促進了孩子對課文的理解和思維的擴展。本節(jié)課，孩子們需認識7個生字，正確書寫“葉”、“朵”、“美”3個字。在語文教學中，同一篇課文、同一個人物，學生的理解往往是各式各樣的。但最初的記誦吸收是以理解感悟為前提的，“悟”得越多，記誦的效果也會好。如再讀課文時，我讓學生把自己喜歡的自然段讀給邊上的同學聽。課一開始就吸引住了孩子們的眼球，激發(fā)
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