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正文內(nèi)容

荷葉圓圓反思(完整版)

  

【正文】 的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練,它既是理解語(yǔ)言的有效手段,也是增強(qiáng)語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)感,學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的有效途徑。在教學(xué)時(shí),我主要想通過有感情朗讀讓學(xué)生感受到荷塘的美,感受到夏天的美,以及大自然的美好。(如:小蝌蚪說:“荷葉是我的————。孩子們馬上興奮起來。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,想象豐富,充滿童趣,讀來瑯瑯上口,學(xué)生非常喜愛?!毙『f:“我喜歡荷葉,它是我的舞臺(tái)。由讀通到讀懂,再到有感情地讀,并在讀后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。同時(shí)采用隨文識(shí)字的方法。所以,課堂上我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活潑的氛圍,讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)課文。本堂課中,首先是初讀課文中的讀準(zhǔn)生字,到帶拼音讀生字,再組詞。有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀,以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。讓學(xué)生更加喜歡朗讀,感受到朗讀的樂趣,在讀中獲得思想啟迪和美的享受。雖然有些遺憾,但當(dāng)我看到課堂上學(xué)生舉起的那一只只小手,一雙雙滿懷期待的眼睛,我被他們深深的感動(dòng)著。三、教師課堂語(yǔ)言的趣味性要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,與教師課堂語(yǔ)言是否有趣味性,能否煽動(dòng)孩子們的情趣很重要。抓住文本的空白處讓學(xué)生想象說話,拓展延伸。第三篇:荷葉圓圓教學(xué)反思《荷葉圓圓》教學(xué)反思《荷葉圓圓》是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀及想象能力的散文詩(shī)。隨即我又出示了“荷葉圓圓的,綠綠的。二、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?!边€有的說:“我在荷葉上舒舒服服地做起了美夢(mèng)。有了課文作范本,又有了這么多素材,孩子們的話匣子一下子就被打開了,在筆尖留下了這些精彩的話:小蟲子說:“荷葉是我的游樂場(chǎng)。小螃蟹高興地說:“荷葉是我的游樂園。小朋友說:“荷葉是我的涼傘。所以,在本課的教學(xué)中,我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活潑的氛圍,讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)課文。為了激發(fā)個(gè)性化的閱讀和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,所以在本課的教學(xué)中,我十分重視讀的訓(xùn)練,始終以讀為本,朗激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文積累確實(shí)是一個(gè)復(fù)雜的過程,對(duì)某些內(nèi)容的理解、感悟、鑒賞很難一次完成,往往要隨著生活經(jīng)驗(yàn)、閱歷的增加多次反復(fù)。實(shí)踐證明,這樣做,一方面學(xué)生在讀中感悟了課文內(nèi)容,讀中體驗(yàn)了思想感情,孩子們從課文學(xué)習(xí)中感受美、享受美;另一方面,在讀中培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和愛讀情感,促進(jìn)了語(yǔ)言能力的發(fā)展。只是,每次的教學(xué)設(shè)想和最終的教學(xué)效果總是存在一定的差異的,在實(shí)際操作過程中,由于在學(xué)習(xí)生字的環(huán)節(jié)花費(fèi)太多的時(shí)間,導(dǎo)致感悟課文的時(shí)間減少,課文的情趣還是理解的不大到位,頗感遺憾。在教學(xué)時(shí),我充分利用課件、圖片,讓孩子們認(rèn)真觀察,通過自由讀、個(gè)人讀、小組讀、比賽讀、表演讀??多種形式的讀,在移情心理作用下,孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉的心情,并在朗讀中自然流露??傊?,以后繼續(xù)努力吧!。多媒體課件,不僅創(chuàng)設(shè)情景,刺激孩子的感觀,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,更促進(jìn)了孩子對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展。本節(jié)課,孩子們需認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書寫“葉”、“朵”、“美”3個(gè)字。在語(yǔ)文教學(xué)中,同一篇課文、同一個(gè)人物,學(xué)生的理解往往是各式各樣的。但最初的記誦吸收是以理解感悟?yàn)榍疤岬?,“悟”得越多,記誦的效果也會(huì)好。如再讀課文時(shí),我讓學(xué)生把自己喜歡的自然段讀給邊上的同學(xué)聽。課一開始就吸引住了孩子們的眼球,激發(fā)
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