【正文】 “葉”和“機”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么?現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看?范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱。⑶ 再自由讀一讀：想想還有哪些不明白的問題。有感情朗讀第2兩節(jié)。仔細觀察：說說你要提醒大家注意什么?老師范寫，學(xué)生練習(xí)。五、美讀第二節(jié)自由讀第二節(jié)：想想你讀了知道了什么，能不能加上動作表演。自己試一試，怎樣記住這些生字，你有什么好辦法?小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學(xué)選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。指導(dǎo)朗讀：能把你獨特的感受讀出來嗎?指導(dǎo)個性化朗讀第一段，重點讀好“圓圓的，綠綠的”感受荷葉之美，荷葉之可愛。指導(dǎo)寫字。能正確、規(guī)范、美觀地書寫本課的生字，初步感知漢字的形體美。指名讀。三、識字教學(xué)是啊，美麗的荷葉引來了這么多的小伙伴，那么這些小伙伴又是怎么夸獎大荷葉的呢?請小朋友打開課文，選擇自己喜歡的角色來讀一讀?！窘虒W(xué)思路】這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。第一篇：荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計方案【教材簡析】這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。學(xué)生帶著問題讀課文。齊讀?！窘虒W(xué)重點】識字、寫字、感情朗讀課文，背誦課文?！冀虒W(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題小朋友們，這幾天池塘里的荷葉長得可好了，看，老師把它帶來了。二、動畫朗讀，整體感知小朋友都很喜歡這些荷葉，有好多小動物也很喜歡荷葉呢!你想不想知道呢?讓我們來看一看，聽一聽吧!看誰最先看懂，最先聽懂。相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子。交流，結(jié)合：⑴ 指名回答讀懂了什么?并指名朗讀，評價。展示臺評議。導(dǎo)入：池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜歡它，把它當(dāng)作了搖籃。⑷ 學(xué)生充分質(zhì)疑。小魚兒在荷葉下快活地游來游去、你們心情高興嗎?為什么這樣高興?試讀(高興)。出示“機”，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆?注意機與朵的區(qū)別。師生學(xué)習(xí)目標(biāo)：、創(chuàng)設(shè)情境來認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。能讀出來嗎？再讀一次會更好。生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。3．匯報。）5．師生活動。下面的“觀眾”做評委，通過觀看作出評價，“快樂指數(shù)”為多少，超過4分就可以為本組摘走開心荷花。師：我們就要離開池塘了，小伙伴們向我們告別，出示文中4個句子：1小水珠躺在荷葉上。師：字寶寶和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認出來嗎？讀擴展練習(xí)短文：《夏季的早晨》。師選擇展示，小組內(nèi)交流。，在閱讀中積累詞語。把詞語中的生字留下，讓同學(xué)認讀。教師板書生1：小水珠躺在荷葉上，把荷葉當(dāng)成搖籃（板書：小水珠 躺 搖籃）生2：小蜻蜓立在荷葉上，把荷葉當(dāng)成停機坪（板書：小蜻蜓 立 停機坪）生3：小青蛙蹲在荷葉上，把荷葉當(dāng)成歌臺（板書：小青蛙 蹲 歌臺）生4：小魚兒在荷葉下游來游去，把荷葉當(dāng)成涼傘（板書：小魚兒 游 涼傘）精讀課文 指導(dǎo)朗讀挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。指名有感情朗讀。荷葉是小水珠的搖籃。會寫“是、朵”等6個字?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。出示生詞，認讀詞語，結(jié)合自己生活實際理解詞語。② 第4自然段：結(jié)合圖片，引導(dǎo)理解“蹲著”。在獲得初步情感體驗的基礎(chǔ)上，將自己對大自然喜愛和向往之情通過朗讀表達出來。荷葉還會吸引哪些小伙伴來玩，他們會對荷葉說些什么呢?學(xué)生在閱讀課文中得到了許多啟示，教師及時地提供展示的機會。③ 第5自然段：抓住“笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花”進行體驗，通過表演讀、小組賽讀感受小魚的快樂。在生字詞語的教學(xué)中，充分尊重并鼓勵學(xué)生說出自己的識字方法，注重語言的積累和運用。教師引導(dǎo)：“池塘的荷葉是什么樣子的?”引出課題“荷葉圓圓”。初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。是小青蛙的歌臺。指名上臺表演讀。⑴生1：我喜歡小水珠，因為小水珠就像小寶寶，很可愛。（要求：組長認真負責(zé)，小組成員積極主動、遵守紀(jì)律）全班內(nèi)交流識字方法。