【正文】 你一輩子。當(dāng)孩子做出一些成人難以理解的事情時(shí)，父母不是當(dāng)即質(zhì)問(wèn)或訓(xùn)斥，而是平心靜氣地從孩子的角度出發(fā)思考一下：孩子為什么要這么做？經(jīng)過(guò)這樣的思考，父母就容易了解孩子，就能慢慢地幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。有的孩子缺乏毅力，自覺(jué)控制能力較差，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，往往不肯動(dòng)腦思考，就遇難而退，或轉(zhuǎn)向教師或父母尋求答案。培養(yǎng)孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，力戒拖延和磨蹭。所以在對(duì)孩子的要求上，不要只滿足于孩子“一坐就是幾個(gè)小時(shí)”，而要教育他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)精神專注，高效率地完成任務(wù)，幫助孩子學(xué)會(huì)控制干擾，訓(xùn)練他們高度的專注能力。做作業(yè)時(shí)一般都是整體知覺(jué)在發(fā)揮作用，不少孩子只顧趕進(jìn)度、出思路，很少顧及到一些細(xì)節(jié)問(wèn)題：在作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯(cuò)，不是寫了錯(cuò)別字，就是、看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)或者少做了習(xí)題；做完作業(yè)之后，應(yīng)該教孩子及時(shí)從整體知覺(jué)調(diào)整到部分知覺(jué)，從細(xì)微處檢查是否有漏洞。第三篇：學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃中學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施計(jì)劃播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格。禮儀習(xí)慣①尊重長(zhǎng)輩，聽(tīng)父母教導(dǎo)，不頂嘴，講話態(tài)度誠(chéng)懇；②接受長(zhǎng)輩物品時(shí)要起立雙手接，受到贊揚(yáng)時(shí)說(shuō)“謝謝”；③上學(xué)或外出回家見(jiàn)到父母、長(zhǎng)輩有禮貌地問(wèn)候，外出時(shí)向父母道別，說(shuō)明去向；④吃飯不獨(dú)占獨(dú)吃，先讓長(zhǎng)輩就座，吃完飯要對(duì)同桌吃飯的長(zhǎng)輩或客人說(shuō)“請(qǐng)慢用”；⑤關(guān)心父母等長(zhǎng)輩的身體，父母生病要問(wèn)候，端水送藥，主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)；⑥有客人來(lái)訪，接待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見(jiàn)”、“下次再來(lái)”等禮貌用語(yǔ)；⑦進(jìn)校第一次見(jiàn)到老師，早上問(wèn)早、中午問(wèn)好，放學(xué)見(jiàn)到老師說(shuō)“再見(jiàn)”，進(jìn)出校門、上下樓梯遇見(jiàn)老師讓老師先行；⑧上課回答問(wèn)題先舉手，跟老師說(shuō)話要起立，進(jìn)辦公室前喊“報(bào)告”；⑨同學(xué)要互助，不以強(qiáng)欺弱，不叫同學(xué)綽號(hào)；⑩參加升降國(guó)旗，要嚴(yán)肅、莊重、衣著整潔。充分利用班會(huì)、晨會(huì)等時(shí)間段，加強(qiáng)學(xué)生文明禮貌、安全衛(wèi)生等常規(guī)教育宣傳，引導(dǎo)學(xué)生做到：向粗魯告別、向陋習(xí)告別、向壞事告別；把禮儀帶進(jìn)校園、把微笑帶給同學(xué)、把孝敬帶給長(zhǎng)輩、把謙讓帶向社會(huì)；做到地面無(wú)痰跡、室內(nèi)無(wú)紙屑、桌凳無(wú)刻畫(huà)、墻壁無(wú)腳印、出言無(wú)臟話。結(jié)合“月主題”活動(dòng)，根據(jù)學(xué)校下發(fā)的學(xué)生每周目標(biāo)問(wèn)題，利用晨會(huì)、班會(huì)課提問(wèn)學(xué)生進(jìn)行考核。評(píng)優(yōu)制度：用《中小學(xué)生行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》、《學(xué)生在校一日常規(guī)》、《安全制度》、《衛(wèi)生公約》來(lái)約束和規(guī)范學(xué)生的行為。今天我想就怎樣培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和大家探討一下。孩子的未來(lái)在哪里？其實(shí)就在現(xiàn)在的期望和目標(biāo)中。父母對(duì)孩子不能解決的問(wèn)題要采取誘導(dǎo)的方式引導(dǎo)孩子思考問(wèn)題，重要的不是教會(huì)孩子一道題怎樣解決，而是要告訴他們解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣。這就要求內(nèi)容正確，書(shū)寫工整，按時(shí)完成等方面，為使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高正確率與責(zé)任感，從一年級(jí)開(kāi)始，就應(yīng)該要求孩子檢查的習(xí)慣。家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)孩子盡量地多背記一些詞匯和課文。此外，家長(zhǎng)要以身作則，身教重于言教。現(xiàn)在的孩子都比較有自己的想法，開(kāi)始有獨(dú)立性，自尊心逐漸增強(qiáng)?？傊?，我們常規(guī)教育的目的就是要促進(jìn)孩子的身心健康成長(zhǎng)，使他們的德智體美勞全面發(fā)展。形成了惡性循環(huán)是多么的可怕。不過(guò)我沒(méi)有在孫老師的博客里找到，我們可以自己嘗試著編一編。相對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，老一輩的人更看重這點(diǎn)。有規(guī)矩教育起來(lái)不容易，至少我個(gè)人這么認(rèn)為。并對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)，這樣會(huì)讓孩子節(jié)約時(shí)間，對(duì)孩子的一生都有好處。這兩次我們都用溫和的語(yǔ)氣，期待孩子能改正錯(cuò)誤。10雙手接長(zhǎng)輩遞的東西無(wú)論大型小型比賽，每次都會(huì)發(fā)獎(jiǎng)。，發(fā)散思維，逆向思維和概括能力。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，就能讓孩子知道如何來(lái)聽(tīng)講了，我們何不使用一下呢？3鼓勵(lì)學(xué)生大聲發(fā)言我當(dāng)了兩年的班主任，都是教的高年級(jí)（5，6），有個(gè)別的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了下課交談比誰(shuí)都能嚷，上課發(fā)言別誰(shuí)聲都小的不良習(xí)慣，如果從一年級(jí)的時(shí)候我們就開(kāi)始訓(xùn)練孩子的大聲發(fā)言的習(xí)慣，那么到了高年級(jí)，你讓他不讓他大聲發(fā)言他都不會(huì)吧。”所以我想作為我們老師也一樣，要經(jīng)常看書(shū)，看自己業(yè)務(wù)方面的書(shū)，看學(xué)生感興趣的書(shū)。也可以利用小組加分的方法。本子上一個(gè)學(xué)生占一篇，會(huì)讓學(xué)生填寫：理想、佩服的人、喜歡的人、愛(ài)好等。”。這個(gè)閃光點(diǎn)類似于對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，但又有所區(qū)別，因?yàn)槊恳黄u(píng)語(yǔ)都是發(fā)自孫老師的內(nèi)心，無(wú)論是家長(zhǎng)還是孩子本人讀了都有所觸動(dòng)。我們可以通過(guò)表?yè)P(yáng)他身邊的好同學(xué)來(lái)告訴他向誰(shuí)學(xué)習(xí)。這樣可以讓孩子形成讀書(shū)的習(xí)慣，在每個(gè)孩子讀完之后，會(huì)給予孩子們鼓勵(lì)，比如讓大家為他鼓鼓掌，或者孫老師把孩子摟過(guò)來(lái)，捏捏小臉，說(shuō)：“你讀的多好?。　边@樣一來(lái)，孩子又有了讀書(shū)的動(dòng)力。每天都這么訓(xùn)練，孩子一定會(huì)養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣。并且我還發(fā)現(xiàn)，往往其實(shí)這類的孩子記憶力、習(xí)作能力、攻破難題的能力等方面有著他們自己的優(yōu)勢(shì)。如果我們平時(shí)就重視這項(xiàng)培養(yǎng)的話，那也是一種習(xí)慣。如果還不改的話，第三次我們?cè)趪?yán)肅的點(diǎn)名批評(píng)。不要一看到孩子犯了錯(cuò)誤就火冒三丈，開(kāi)口就大聲批評(píng)。我們作為教師，就更應(yīng)但引起重視。課堂上，學(xué)生的坐姿、站姿其實(shí)已經(jīng)是他們努力克制之后的狀態(tài)了，但還有的班的學(xué)生上課的時(shí)候都是東倒西歪的呢。再講這部分的時(shí)候，孫老師還說(shuō)了兩點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2守紀(jì)律3有禮貌講文明，有禮貌，是每個(gè)學(xué)生所必需做到的道德之一，也是我們每次將德育時(shí)候所必提到的要求，但實(shí)際上我們能達(dá)到想有的效果嗎？實(shí)際上來(lái)看，很難！也許某一天我們強(qiáng)調(diào)了很多遍，引起了學(xué)生的重視，他們做到了，但是，那并不是常態(tài)，即他們并沒(méi)有養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣！不動(dòng)別人的東西我們從小就應(yīng)該懂得別人的東西不能動(dòng)，這樣，長(zhǎng)大了才不會(huì)有別人的東西好，別人的就是我的和偷東西等想法。謝謝大家！第五篇：養(yǎng)成良好習(xí)慣孫老師的講座由教育家葉圣陶的一句名言——“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”開(kāi)始，我又學(xué)到了一句培根的名言：習(xí)慣是人生的主宰。這一切，家長(zhǎng)們都不必著急，這是這個(gè)年齡階段的孩子的特殊表現(xiàn)，只要我們引導(dǎo)得好，孩子就會(huì)順利地度過(guò)這個(gè)時(shí)期，變得更懂事、更能干。為防止“走馬觀花”，家長(zhǎng)還要抽出一些時(shí)間和孩子一起閱讀，共同討論書(shū)中的問(wèn)題或探討孩子感興趣的話題。掌握學(xué)習(xí)周期，培養(yǎng)孩子按預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)這樣的周期學(xué)習(xí)的習(xí)慣，久而久之，孩子的文化素質(zhì)就會(huì)提高，做得更優(yōu)秀。不要以大人的眼光來(lái)看待孩子的提問(wèn)。您可以在他寫之前先按作業(yè)量估算一下時(shí)間，防止孩子拖沓。羅森塔爾效應(yīng)，我們家長(zhǎng)應(yīng)該銘記在心：說(shuō)你行，你就行，說(shuō)你不行，你就不行。一、濃厚的興趣是培養(yǎng)良好習(xí)慣的前提多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí)！俗話說(shuō)“人逢喜事精神爽”心情舒暢的時(shí)候總感到頭腦特別靈。在進(jìn)步就是優(yōu)秀的激勵(lì)口號(hào)下，尊重學(xué)生的差異，在學(xué)校設(shè)立了各