【正文】 家和在學(xué)校一個(gè)樣，才是真正的養(yǎng)成習(xí)慣。因?yàn)?，這是一個(gè)和自己奮斗的過程，學(xué)生是在和自己為“敵”，改變自身存在的問題，把自己放進(jìn)一些“條條框框”里，這個(gè)過程必然是不好受的，這就需要學(xué)生有堅(jiān)定的決心。而低年級是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)生入學(xué)之初就引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就可以最大程度的避免“差生”的產(chǎn)生。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，這是一個(gè)長期而又繁瑣的過程，需要老師和學(xué)生的共同努力，下面就這六堂課的觀課情況，談?wù)勎覍W(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的一些看法。一、老師是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)者我們一直說老師是教學(xué)的引導(dǎo)者，我們要引導(dǎo)著學(xué)生去學(xué)習(xí)，授之以魚，不如授之以漁，我們引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就是一個(gè)授之以漁的過程。講《筍芽兒》的閆博老師很注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在學(xué)生都詞語的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)要讀得干脆利索，避免了低年級學(xué)生容易出現(xiàn)的拖長腔的問題。缺乏自制力是不行的，因?yàn)?，老師和家長不可能無時(shí)無刻的跟在學(xué)生身邊，不可能隨時(shí)隨地的提醒學(xué)生應(yīng)該怎么做，最多的還是要靠學(xué)生自己管自己。學(xué)生畢竟年紀(jì)小，自制力各方面都要差一些，家長一定要在家里管好孩子，不要因?yàn)椤皭邸焙⒆?、不忍心，而放縱孩子，要相信，這才是對孩子最好的愛。第二篇：養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性葉圣陶老人說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如果是好習(xí)慣，則會終生受益；反之，就會在不知不覺中害你一輩子?，F(xiàn)在的一些家長非?？粗貙W(xué)習(xí)成績，千方百計(jì)地培養(yǎng)孩子的外語、美術(shù)、音樂等多方面的能力，而忽視習(xí)慣的培養(yǎng)，這恐怕是我們現(xiàn)在一些家長最大的誤區(qū)。當(dāng)孩子做出一些成人難以理解的事情時(shí)，父母不是當(dāng)即質(zhì)問或訓(xùn)斥，而是平心靜氣地從孩子的角度出發(fā)思考一下：孩子為什么要這么做？經(jīng)過這樣的思考，父母就容易了解孩子，就能慢慢地幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。由于習(xí)慣實(shí)際上是指通過重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來并變成某種動(dòng)作的一種需要，從生理機(jī)制上來說，習(xí)慣只是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的動(dòng)力定型。有的孩子缺乏毅力，自覺控制能力較差，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，往往不肯動(dòng)腦思考，就遇難而退，或轉(zhuǎn)向教師或父母尋求答案。就是說，在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，不能只對一題一文進(jìn)行輔導(dǎo)，最重要的是教育孩子學(xué)會用腦，幫助孩子克服內(nèi)部或外部的困難和障礙，使孩子樹立堅(jiān)定的信心和克服困難的毅力。培養(yǎng)孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，力戒拖延和磨蹭。這種時(shí)間定向能在很大程度上使開始投入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備時(shí)間減少到最低限度，使孩子能夠很快地專心學(xué)習(xí)。所以在對孩子的要求上，不要只滿足于孩子“一坐就是幾個(gè)小時(shí)”，而要教育他們在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)精神專注，高效率地完成任務(wù)，幫助孩子學(xué)會控制干擾，訓(xùn)練他們高度的專注能力。經(jīng)常督促孩子按時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天課程，預(yù)習(xí)第二天要上的新課，是幫助孩子鞏固當(dāng)天所學(xué)知識，為第二天上好新課打下基礎(chǔ)的好辦法。做作業(yè)時(shí)一般都是整體知覺在發(fā)揮作用，不少孩子只顧趕進(jìn)度、出思路，很少顧及到一些細(xì)節(jié)問題：在作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯(cuò)，不是寫了錯(cuò)別字，就是、看錯(cuò)運(yùn)算符號或者少做了習(xí)題；做完作業(yè)之后，應(yīng)該教孩子及時(shí)從整體知覺調(diào)整到部分知覺，從細(xì)微處檢查是否有漏洞。因?yàn)椋鄬τ谄渌?xí)慣而言，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成以后，要改變它將是十分困難的，不利于學(xué)生的成長。第三篇：學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃中學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施計(jì)劃播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格。通過“生活習(xí)慣” 教育，使學(xué)生養(yǎng)成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習(xí)慣，提高學(xué)生的生活能力。禮儀習(xí)慣①尊重長輩，聽父母教導(dǎo)，不頂嘴，講話態(tài)度誠懇；②接受長輩物品時(shí)要起立雙手接，受到贊揚(yáng)時(shí)說“謝謝”；③上學(xué)或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時(shí)向父母道別，說明去向；④吃飯不獨(dú)占獨(dú)吃，先讓長輩就座，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說“請慢用”；⑤關(guān)心父母等長輩的身體，父母生病要問候，端水送藥，主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)；⑥有客人來訪，接待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語；⑦進(jìn)校第一次見到老師，早上問早、中午問好，放學(xué)見到老師說“再見”，進(jìn)出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行；⑧上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進(jìn)辦公室前喊“報(bào)告”；⑨同學(xué)要互助，不以強(qiáng)欺弱，不叫同學(xué)綽號；⑩參加升降國旗，要嚴(yán)肅、莊重、衣著整潔。有秩序上（下）操，站隊(duì)不擠、不搶、不拖、聽口令，動(dòng)作快——守紀(jì)律；⑦積極主動(dòng)打掃教室，不帶零食入校，校園不亂扔碎紙，不亂涂亂畫，不隨地大小便——講公德；⑧星期天、節(jié)假日有活動(dòng)時(shí)間表，學(xué)習(xí)、休息、玩樂有條不紊——講條理； ⑨娛樂活動(dòng)按照家長和老師的要求有限度，不放任——講理智；⑩在家?guī)椭议L做力所能及的事——愛勞動(dòng)；節(jié)儉習(xí)慣①節(jié)約一度電、一滴水；②愛護(hù)書本，節(jié)約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆；③愛護(hù)桌椅、門窗、板擦等物；④愛惜衣物，不追求穿戴；⑤愛惜糧食，不隨便丟棄飯菜，不剩飯，節(jié)約每一粒糧食；⑥不隨便丟棄粉筆、掃帚、簸箕等教室用具；⑦正確支配零用錢，不在教室吃零食；⑧不向父母提出過高的物質(zhì)要求；⑨學(xué)習(xí)、辦事講效率，學(xué)會能用不同辦法解決同一問題。充分利用班會、晨會等時(shí)間段，加強(qiáng)學(xué)生文明禮貌、安全衛(wèi)生等常規(guī)教育宣傳，引導(dǎo)學(xué)生做到：向粗魯告別、向陋習(xí)告別、向壞事告別；把禮儀帶進(jìn)校園、把微笑帶給同學(xué)、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶向社會；做到地面無痰跡、室內(nèi)無紙屑、桌凳無刻畫、墻壁無腳印、出言無臟話?！爸保好吭碌牡谝恢苷匍_一次主題班會，教會學(xué)生什么是良好的行為習(xí)慣，什么是不良的行為習(xí)慣，哪些應(yīng)該改正，哪些應(yīng)該表揚(yáng)，從思想上明確認(rèn)識。結(jié)合“月主題”活動(dòng)，根據(jù)學(xué)校下發(fā)的學(xué)生每周目標(biāo)問題，利用晨會、班會課提問學(xué)生進(jìn)行考核。組織學(xué)生參加社會上有益的義務(wù)勞動(dòng)，提高學(xué)生的社會服務(wù)意識與實(shí)踐能力。評優(yōu)制度：用《中小學(xué)生行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》、《學(xué)生在校一日常規(guī)》、《安全制度》、《衛(wèi)生公約》來約束和規(guī)范學(xué)生的行為。從三年級至今，我與您合作，與您孩子的合作已經(jīng)一年多了，我們大家都比較熟悉，很多事情也可以隨時(shí)交流，隨時(shí)探討。今天我想就怎樣培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和大家探討一下。孩子在興奮時(shí)，大腦進(jìn)入最佳狀態(tài)，這時(shí)學(xué)習(xí)事半功倍。孩子的未來在哪里？其實(shí)就在現(xiàn)在的期望和目標(biāo)中。我們的孩子們坐在同一條船上，我祝愿他們一起乘風(fēng)破浪駛向成功的彼岸。父母對孩子不能解決的問題要采取誘導(dǎo)的方式引導(dǎo)孩子思考問題，重要的不是教會孩子一道題怎樣解決，而是要告訴他們解決問題的方法，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣。古人云：授之以魚，不如授之以漁。這就要求內(nèi)容正確，書寫工整，按時(shí)完成等方面，為使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高正確率與責(zé)任感，從一年級開始，就應(yīng)該要求孩子檢查的習(xí)慣。作為我