【正文】 先按作業(yè)量估算一下時(shí)間，防止孩子拖沓。要結(jié)合孩子創(chuàng)造一個(gè)適合孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓孩子養(yǎng)成放學(xué)及時(shí)做作業(yè)，按規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)以后再做其他事情的好習(xí)慣。羅森塔爾效應(yīng)，我們家長(zhǎng)應(yīng)該銘記在心：說(shuō)你行，你就行，說(shuō)你不行，你就不行。二、崇高的目標(biāo)是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵孩子小，只知道學(xué)習(xí)，不知道為什么學(xué)？家長(zhǎng)這時(shí)可以幫助孩子確定目標(biāo)，這樣孩子就有了努力的方向。一、濃厚的興趣是培養(yǎng)良好習(xí)慣的前提多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí)！俗話(huà)說(shuō)“人逢喜事精神爽”心情舒暢的時(shí)候總感到頭腦特別靈。一位名人說(shuō)過(guò)“播種一個(gè)行動(dòng)，你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣，播種一個(gè)習(xí)慣，你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性，播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)。在進(jìn)步就是優(yōu)秀的激勵(lì)口號(hào)下，尊重學(xué)生的差異，在學(xué)校設(shè)立了各種獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，用以鼓勵(lì)不同層次、不同類(lèi)別學(xué)生的積極向上，讓每一個(gè)學(xué)生充滿(mǎn)自信，走向成功。制訂各項(xiàng)制度對(duì)學(xué)生加以約束，定期組織檢查評(píng)比，建立健全監(jiān)督網(wǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的道德意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的道德意志。通過(guò)正面的家庭、社會(huì)教育，使學(xué)生自覺(jué)接受來(lái)自社會(huì)各方面的正確引導(dǎo)和教育，使良好的行為習(xí)慣不斷得到培養(yǎng)和強(qiáng)化?！凹m”：發(fā)揮同學(xué)之間相互監(jiān)督，相互幫助的作用，糾正不良行為。（二）開(kāi)展主題班會(huì)，落實(shí)“行”的要求?！爸奔刺岣邔W(xué)生道德認(rèn)識(shí)，使他們懂得“是、非、善、惡、美、丑”。手握筆的地方離筆尖一寸，眼睛離書(shū)一尺，身體離桌一拳；④上課專(zhuān)心聽(tīng)講，不亂說(shuō)亂動(dòng)，勇于提問(wèn)，積極回答，抓重點(diǎn)，積極思考；⑤作業(yè)要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩；⑥按時(shí)完成作業(yè)，做到獨(dú)立、耐心、細(xì)致；⑦學(xué)會(huì)先復(fù)習(xí)后完成作業(yè)，先審題再解答的習(xí)慣；⑧考試答題要細(xì)心、準(zhǔn)確、書(shū)寫(xiě)規(guī)范；⑨培養(yǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過(guò)“節(jié)儉習(xí)慣” 教育，培養(yǎng)學(xué)生在節(jié)儉意識(shí)的前提下，較好的發(fā)揮人力、物力效能，使學(xué)生養(yǎng)成艱苦樸素的良好習(xí)慣。結(jié)合我校工作實(shí)際，特?cái)M訂本計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想：為培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明行為習(xí)慣和節(jié)儉習(xí)慣，堅(jiān)持教育與管理、自律與他律相結(jié)合的原則，不斷完善學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活的準(zhǔn)則，以教育為先導(dǎo)，以制度為保證，以檢查督促為抓手，以行為訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以習(xí)慣的內(nèi)化與養(yǎng)成為目標(biāo)，從基礎(chǔ)小事抓起，注意點(diǎn)滴積累，切實(shí)提高我校學(xué)生的文明水平。事實(shí)表明，習(xí)慣左右了成敗，習(xí)慣改變?nèi)说囊簧?。一般說(shuō)來(lái)，習(xí)慣可以在有目的、有計(jì)劃的訓(xùn)練中形成，也可以在無(wú)意識(shí)狀態(tài)中形成。所以一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)聽(tīng)講復(fù)習(xí)作業(yè)總結(jié)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法。孩子有不懂的地方，教師和家長(zhǎng)不要埋怨孩子為什么不懂，更不能加以斥責(zé)，要鼓勵(lì)孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后積極啟發(fā)他們，幫助他們動(dòng)腦筋，切忌煩躁、死記硬背或放下不管。這些孩子貌似學(xué)習(xí)，但實(shí)際上學(xué)習(xí)效果極低，既白白浪費(fèi)了時(shí)光，又會(huì)養(yǎng)成做事心不在焉的壞習(xí)慣。例如，放學(xué)后應(yīng)先寫(xiě)作業(yè)后玩，或者在晚飯后稍稍休息一下，立即做功課。有濃郁學(xué)習(xí)興趣的兒童能自覺(jué)學(xué)習(xí)，由學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生克服困難的決心的動(dòng)力。此時(shí)，教師或家長(zhǎng)任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵(lì)的話(huà)，都可以使孩子產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量。這樣，當(dāng)個(gè)體在同樣的刺激情景作用下時(shí)，條件反射的連鎖系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)地出現(xiàn)，人就會(huì)自然而然地或自動(dòng)地進(jìn)行同樣的有關(guān)動(dòng)作。二、早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力。任何教育都應(yīng)以了解教育對(duì)象為前提。專(zhuān)家研究表明，312歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習(xí)慣，新習(xí)慣要想扎下根來(lái)就難多了。青少年研究專(zhuān)家孫云曉最近指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。作為教師，我們教給學(xué)生的應(yīng)該不僅僅是知識(shí)，還應(yīng)該是怎樣做人，而怎樣做人，就從平時(shí)的習(xí)慣養(yǎng)成開(kāi)始。三、家長(zhǎng)是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的監(jiān)督者學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間畢竟是有限的，他們最多的時(shí)間還是呆在家里，跟家長(zhǎng)相處，所以家長(zhǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面，要做一個(gè)不折不扣的監(jiān)督者。二、學(xué)生是自己養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的執(zhí)行者有老師引導(dǎo)要求，還得學(xué)生身體力行的去做，才能夠達(dá)到最終的目的，學(xué)生作為最終的執(zhí)行者，必須有著不達(dá)目的誓不罷休的決心。那么，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是做到自主學(xué)習(xí)的前提，比如，我們要教會(huì)學(xué)生怎么寫(xiě)字，怎么把話(huà)說(shuō)完整，怎么用更準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)，怎么在書(shū)上勾畫(huà)、做批注，怎么去朗讀課文，怎么自己解決課文中出現(xiàn)的生字??這一切都教會(huì)學(xué)生，那么，我們?cè)賮?lái)上課，那才能夠真正的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)。第一篇：學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一步，也是最重要的一步，這一步走好了，學(xué)生可以很輕松的過(guò)渡到自主學(xué)習(xí)；但要是走不好，不管是學(xué)生還是老師，都要付出更多的努力，才能達(dá)到別人很容易達(dá)到的高度。作為老師，不只是“傳道授業(yè)解惑”，還要教給學(xué)生，自主學(xué)習(xí)，怎么在沒(méi)有老師同學(xué)家長(zhǎng)幫助的情況下學(xué)會(huì)，這是現(xiàn)在我們老師最應(yīng)該做的。而劉麗蘭老師班里的學(xué)生很明顯看出來(lái)，老師平時(shí)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題，上課時(shí)候坐姿各種各樣，讀書(shū)的時(shí)候也是由著自己的性子來(lái)，怎么讀書(shū)的都有，看起來(lái)很亂，一點(diǎn)沒(méi)有組織性，這就是老師沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的原因。做一個(gè)堅(jiān)定的執(zhí)行者，才能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的教育從來(lái)都不是只靠老師就可以在學(xué)校里完成的，這需要學(xué)校、家庭和社會(huì)三方共同努力。”父母的第一責(zé)任是教育孩子，而教育孩子的第一位就是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。通常我們說(shuō)一個(gè)人素質(zhì)不高，往往就是因?yàn)檫@個(gè)人有許多壞習(xí)慣。如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，關(guān)鍵在于了解孩子。一、孩子小時(shí)是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期，一般的情況下，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰（注意：絕不是體罰，“懲罰”孩子是一門(mén)藝術(shù)?。┓磸?fù)幾次，一個(gè)好的習(xí)慣就可形成了。易言之，習(xí)慣形成的原因主要是由于一定的刺激情景與個(gè)體的某些動(dòng)作在大腦皮層上形成了穩(wěn)固的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系條件反射連鎖系統(tǒng)。在這種情況下，教師或家長(zhǎng)不要代孩子解答難題，而是要用堅(jiān)定的神色鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦筋，用熱情的語(yǔ)言激勵(lì)孩子敢攻克困難。提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)克服學(xué)習(xí)上的困難也有重要意義。孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)是有嚴(yán)格時(shí)間規(guī)定的，在家里也應(yīng)該有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的專(zhuān)注能力，集中精力學(xué)習(xí)，而不是學(xué)習(xí)時(shí)摸摸這兒、看看那兒或遲遲進(jìn)不到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，有的在學(xué)習(xí)時(shí)總有許多毫無(wú)意義的停頓，寫(xiě)著寫(xiě)著就站了起來(lái)，或者說(shuō)幾句閑話(huà)等等。培養(yǎng)孩子不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。如果當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)不鞏固，甚至沒(méi)有學(xué)會(huì)，日積月累，在學(xué)習(xí)上就會(huì)產(chǎn)生積重難返的大困難。因此，家長(zhǎng)、教師最好教會(huì)孩子檢查的方法，如看看是否漏題、漏答、漏單位等，養(yǎng)成細(xì)心檢查作業(yè)的習(xí)慣。拿破侖．希爾說(shuō)：播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是