【正文】 她還會(huì)為學(xué)生填寫閃光點(diǎn)。學(xué)生獲取信息的方式越來越多了，以后我們?nèi)绻患皶r(shí)充電，那將愧為人師??！孫老師在教育一年級(jí)孩子愛讀書的時(shí)候，方法就很好：她會(huì)利用固定的時(shí)間安排孩子一個(gè)一個(gè)的到前面來給大家將故事（當(dāng)然是看著拼音）。創(chuàng)造性人才不正是我們素質(zhì)教育所培養(yǎng)的嗎？因此，遇到這樣的學(xué)生是您的幸運(yùn)啊，我唯一帶過的班里有很大一部分就是屬于這樣的人才，他們有的還有典型的不服從特點(diǎn)，這些學(xué)生雖然有時(shí)候會(huì)影響一點(diǎn)上課進(jìn)程，但是我很少會(huì)打擊他們的好奇心，因?yàn)槲抑浪麄冊(cè)谒伎紗栴}，每一個(gè)孩子的任何想法都值得我們贊賞。給他信任的目光。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子是懶在骨子里了。孫老師在講座的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)把我們逗得捧腹大笑，學(xué)得她是一個(gè)很幽默的人，而當(dāng)她將到這的時(shí)候，還給我們做起了示范動(dòng)作，我仿佛看到了一個(gè)小朋友在享受著童年的樂趣一樣，她是那么的天真，那么的童心未泯?！捌D難困苦，玉汝于成”！學(xué)習(xí)是艱苦的長久的，是需要長期訓(xùn)練和堅(jiān)持的，但我堅(jiān)信“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”！只要我們對(duì)孩子抱有信心，只要我們使用恰當(dāng)?shù)姆椒?，就一定能培養(yǎng)出一個(gè)健康優(yōu)秀的孩子。家長應(yīng)為孩子購買、訂閱適合的圖書報(bào)刊，創(chuàng)設(shè)一個(gè)閱讀環(huán)境，一次最好不要訂得過多，書要少而精。培養(yǎng)孩子活躍的思維。我們做家長的要記住，永遠(yuǎn)讓孩子看到希望，一個(gè)好的家長應(yīng)該對(duì)子女永遠(yuǎn)充滿期望。每日對(duì)檢查結(jié)果公布、每周評(píng)出流動(dòng)紅旗的班級(jí)和寢室以及先進(jìn)個(gè)人，每月進(jìn)行表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)的現(xiàn)象公開批評(píng)。把行為規(guī)范教育貫穿在品德課教學(xué)始終，滲透在文化課教學(xué)之中，做到全員參與德育管理。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是學(xué)生健康成長的根本保證。培養(yǎng)孩子不懂就問的好習(xí)慣。在這種情況下，教師或家長不要代孩子解答難題，而是要用堅(jiān)定的神色鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦筋，用熱情的語言激勵(lì)孩子敢攻克困難。通常我們說一個(gè)人素質(zhì)不高，往往就是因?yàn)檫@個(gè)人有許多壞習(xí)慣。而劉麗蘭老師班里的學(xué)生很明顯看出來，老師平時(shí)沒有強(qiáng)調(diào)過學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，上課時(shí)候坐姿各種各樣，讀書的時(shí)候也是由著自己的性子來，怎么讀書的都有，看起來很亂，一點(diǎn)沒有組織性，這就是老師沒有培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的原因。二、學(xué)生是自己養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的執(zhí)行者有老師引導(dǎo)要求，還得學(xué)生身體力行的去做，才能夠達(dá)到最終的目的，學(xué)生作為最終的執(zhí)行者，必須有著不達(dá)目的誓不罷休的決心。專家研究表明，312歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習(xí)慣，新習(xí)慣要想扎下根來就難多了。此時(shí)，教師或家長任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵(lì)的話，都可以使孩子產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量。孩子有不懂的地方，教師和家長不要埋怨孩子為什么不懂，更不能加以斥責(zé)，要鼓勵(lì)孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后積極啟發(fā)他們，幫助他們動(dòng)腦筋，切忌煩躁、死記硬背或放下不管。結(jié)合我校工作實(shí)際，特?cái)M訂本計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想：為培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明行為習(xí)慣和節(jié)儉習(xí)慣，堅(jiān)持教育與管理、自律與他律相結(jié)合的原則，不斷完善學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活的準(zhǔn)則，以教育為先導(dǎo)，以制度為保證，以檢查督促為抓手，以行為訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以習(xí)慣的內(nèi)化與養(yǎng)成為目標(biāo)，從基礎(chǔ)小事抓起，注意點(diǎn)滴積累，切實(shí)提高我校學(xué)生的文明水平。（二）開展主題班會(huì)，落實(shí)“行”的要求。在進(jìn)步就是優(yōu)秀的激勵(lì)口號(hào)下，尊重學(xué)生的差異，在學(xué)校設(shè)立了各種獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，用以鼓勵(lì)不同層次、不同類別學(xué)生的積極向上，讓每一個(gè)學(xué)生充滿自信，走向成功。羅森塔爾效應(yīng)，我們家長應(yīng)該銘記在心：說你行，你就行，說你不行，你就不行。不要以大人的眼光來看待孩子的提問。為防止“走馬觀花”，家長還要抽出一些時(shí)間和孩子一起閱讀，共同討論書中的問題或探討孩子感興趣的話題。謝謝大家！第五篇：養(yǎng)成良好習(xí)慣孫老師的講座由教育家葉圣陶的一句名言——“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”開始，我又學(xué)到了一句培根的名言：習(xí)慣是人生的主宰。再講這部分的時(shí)候，孫老師還說了兩點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我們作為教師，就更應(yīng)但引起重視。如果還不改的話，第三次我們?cè)趪?yán)肅的點(diǎn)名批評(píng)。并且我還發(fā)現(xiàn)，往往其實(shí)這類的孩子記憶力、習(xí)作能力、攻破難題的能力等方面有著他們自己的優(yōu)勢(shì)。這樣可以讓孩子形成讀書的習(xí)慣，在每個(gè)孩子讀完之后，會(huì)給予孩子們鼓勵(lì)，比如讓大家為他鼓鼓掌，或者孫老師把孩子摟過來，捏捏小臉，說：“你讀的多好?。　边@樣一來，孩子又有了讀書的動(dòng)力。這個(gè)閃光點(diǎn)類似于對(duì)學(xué)生的評(píng)語，但又有所區(qū)別，因?yàn)槊恳黄u(píng)語都是發(fā)自孫老師的內(nèi)心，無論是家長還是孩子本人讀了都有所觸動(dòng)。本子上一個(gè)學(xué)生占一篇，會(huì)讓學(xué)生填寫：理想、佩服的人、喜歡的人、愛好等?！彼晕蚁胱鳛槲覀兝蠋熞惨粯?，要經(jīng)常看書，看自己業(yè)務(wù)方面的書，看學(xué)生感興趣的書。，發(fā)散思維，逆向思維和概括能力。這兩次我們都用溫和的語氣，期待孩子能改正錯(cuò)誤。有規(guī)矩教育起來不容易，至少我個(gè)人這么認(rèn)為。不過我沒有在孫老師的博客里找到，我們可以自己嘗試著編一編。總之，我們常規(guī)教育的目的就是要促進(jìn)孩子的身心健康成長，使他們的德智體美勞全面發(fā)展。此外，家長要以身作則，身教重于言教。這就要求內(nèi)容正確，書寫工整，按時(shí)完成等方面，為使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高正確率與責(zé)任感，從一年級(jí)開始，就應(yīng)該要求孩子檢查的習(xí)慣。孩子的未來在哪里？其實(shí)就在現(xiàn)在的期望和目標(biāo)中。評(píng)優(yōu)制度：用《中小學(xué)生行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》、《學(xué)生在校一日常規(guī)》、《安全制度》、《衛(wèi)生公約》來約束和規(guī)范學(xué)生的行為。充分利用班會(huì)、晨會(huì)等時(shí)間段，加強(qiáng)學(xué)生文明禮貌、安全衛(wèi)生等常規(guī)教育宣傳，引導(dǎo)學(xué)生做到：向粗魯告別、向陋習(xí)告別、向壞事告別；把禮儀帶進(jìn)校園、把微笑帶給同學(xué)、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶向社會(huì)；做到地面無痰跡、室內(nèi)無紙屑、桌凳無刻畫、墻壁無腳印、出言無臟話。第三篇：學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃中學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施計(jì)劃播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格。所以在對(duì)孩子的要求上，不要只滿足于孩子“一坐就是幾個(gè)小時(shí)”，而要教育他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)精神專注，高效率地完成任務(wù)，幫助孩子學(xué)會(huì)控制干擾，訓(xùn)練他們高度的專注能力。有的孩子缺乏毅力，自覺控制能力較差，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，往往不肯動(dòng)腦思考，就遇難而退，或轉(zhuǎn)向教師或父母尋求答案。如果是好習(xí)慣，則會(huì)終生受益；反之，就會(huì)在不知不覺中害你一輩子。講《筍芽兒》的閆博老師很注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在學(xué)生都詞語的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)要讀得干脆利索，避免了低年級(jí)學(xué)生容易出現(xiàn)的拖長腔的問題。因?yàn)?，這是一個(gè)和自己奮斗的過程，學(xué)生是在和自己為“敵”，改變自身存在的問題，把自己放進(jìn)一些“條條框框”里，這個(gè)過程必然是不好受的，這就需要學(xué)生有堅(jiān)定的決心。孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，凡是學(xué)習(xí)成績好而且穩(wěn)定的孩子，都是從小培養(yǎng)形成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而成績忽好忽壞