【正文】 ；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。，學生在課堂上讀得充分，讀得有目的`。師：信封里是這節(jié)課學的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會，就教他。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。板書荷葉圓圓。）師范寫，生書空（中國字就像中國人一樣懂得謙讓，“機”字的“木”在左邊，為了給右邊的朋友“幾”讓出位置，就把自己長長的捺便成了點，這樣，組成一個字就更美觀了你們說對不對？那你們也一起來寫一寫是這個字吧）（那“朵”呢？沒錯“幾”也一樣，為了給下面的“木”讓出位置，他就把自己變短了，讓我們一起來書空）生描紅，反饋你能給他兩都找個好朋友嗎？五、總結荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。課文童趣的語言利于啟迪學生的智慧，豐富內(nèi)心，樂于體驗，激發(fā)想象?！窘柚n件創(chuàng)設情境，使學生在誦讀中感悟，在輕松的氛圍中理解，既有趣，又有效。（2）“展示臺”想一想，荷葉還會給誰帶來了快樂？請大家說說：小蝴蝶說：“荷葉是我的。（4）荷葉還會是誰的涼傘？（小蝦、小鴨子、泥鰍、小朋友……）【以讀代講，引導學生在讀正確、讀流利的基礎上，抓住重點詞語感悟、品讀，展開想象的翅膀，領會課文描述的情境，感受字里行間的美，感受夏天的美。（根據(jù)學生的回答相機指導）A、小蜻蜓：（1）誰愿意把小蜻蜓的話再讀給大家聽，小蜻蜓把荷葉當成它的？──停機坪。想一想：這些小伙伴為什么喜歡荷葉？【視頻的直觀美給學生留下初步的感官印象，但要真正領悟文中的意境美、音韻美、形象美還是要讀文感悟，使學生真正體會到文章語言的精妙，得到了語言文字之美的熏陶。】二、初讀課文，識記生字1．（老師板畫：荷葉）這美麗的荷葉啊，不僅我們喜歡，一群可愛的小伙伴也喜歡?！窘虒W過程】一、情境導入，揭示課題1．同學們，今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩胫浪钦l嗎？讓我們一起看看吧?。úシ拧帮L中的荷葉”視頻）【此處荷塘中隨風舞動的荷葉比荷葉圖片更易引起學生的視覺感，運用動態(tài)課件更有利于激發(fā)學生學習課文的興趣。過程與方法目標：1．借助拼音讀準字音，結合直觀形象的動畫以及學生的生活經(jīng)驗理解詞句的意思，體會荷葉給小伙伴帶來了歡樂?！币虼吮菊n的設計在凸現(xiàn)閱讀自主性的同時，體現(xiàn)了閱讀教學的三個層次：感悟、積累、運用。小組討論：還有哪些小伙伴會來，它們會對荷葉說什么？個別自由說。⑸ 4人小組合作學習：討論解疑。導入：池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜歡它，把它當作了搖籃。(分角色表演)有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒做朋友，荷葉真快樂呀，還有誰會和它做朋友呢?他們會說些什么呢?你會說些什么呢?四、探究學，讀開去我們一起去看看古代的人是怎樣贊美荷葉的。(荷葉)你們見過荷葉嗎?什么樣的?誰來畫一畫?今天我們一起來學習14課、荷葉圓圓。第一篇：《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學設計【教學目標】圖文結合，理解詞句的意思，享受充滿童趣的夏天。(板書課題)二、初讀文，學生字同學們，請仔細觀察圖，你在圖片上看到了什么?想到了什么?說說看。【板書設計】露珠(圖)──搖籃蜻蜓(圖)──停機坪青蛙(圖)──歌臺魚兒(圖)──涼傘第二篇：《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學設計《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學設計《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學設計1教學目標鞏固12個字，會寫“我、機、葉”三個生字。還有好多小動物也喜歡它呢，來，這節(jié)課，我們就一起來看看其它的39。(教師參與討論)⑹匯報交流：教師適時利用課件的分段學習，輔助解疑，課件出示圖片理解歌臺、停機坪。你們要對荷葉說些什么？做些什么呢？(自由說)學習樂園：讓學生了解荷花，增長知識。這是一篇語言優(yōu)美、生動有趣的散文詩。2．培養(yǎng)學生的想象能力以及語言的運用、表達能力?！?．一起告訴老師，我們的新朋友是誰？它是什么顏色，什么形狀？（引導學生用自己的話描述）【在學生展開想象的同時，教給學生觀察植物的方法，與課文中的描寫相呼應。這些小伙伴呀，在來之前派圓圓的荷葉來考考大家的預習情況。】3．學習第二自然段。停機坪是做什么用的？（看圖片）（2）為什么說荷葉是蜻蜓的停機坪？能不能說是蝴蝶的停機坪呢？為什么？看，小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀像什么？──飛機，怪不得小蜻蜓把荷葉當成它的──停機坪?！克?、拓展學習，鞏固練習1．這篇文章你讀懂了嗎？那老師要來考考你：荷葉是小水珠的（）；荷葉是小蜻蜓的（）；荷葉是小青蛙的（）；荷葉是小魚兒的（）。”小蝴蝶在荷葉。從讀到說，由仿到創(chuàng)，讀練結合。教學目標：認識“荷、搖”等12個生字，會寫“亮、美”等7個字。能根據(jù)生活實際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。咱們的小伙伴們在荷葉上玩得開不開心呢？咱們下節(jié)課再來學習！六、作業(yè)讀一讀：和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，聽聽都有些誰。師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機板貼。：范寫，學生書空，教師范寫?！墩Z文課程標準》上指出閱讀是個性化行為，不能以分析代替學生閱讀實踐，突出學生閱讀行為的自主性，重在感受體驗，不是純理性機械的分析。難點：認識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：表情朗讀；配上動作讀；和小組同學分工合作讀等。說說自己不明白的地方。教師點撥：出示“搖”字，誰會讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么？做游戲識字：學生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學生迅速做出這個字的動作；教師出示“?！钡目ㄆ?，學生則停下站立不動。二教學目標根據(jù)一年級學生的認知特點和本篇課文的特點，這節(jié)課要達到以下教學目標：1，知識與技能：認識12個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。我班學生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學生的愛好，采用讓學生欣賞夏日荷塘風景圖，聽老師激情導語的方式引入課，學生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學的情緒。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，學生對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領悟情境。這樣的話題，有利于調(diào)動學生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯(lián)系最后我讓學生看著色彩鮮艷的圖畫練習背誦。培養(yǎng)學生的想象能力，體會其中的美與樂趣。師：從同學們的朗讀中我聽出了荷葉的美。請四個同學上臺表演。第三篇：荷葉圓圓教學設計情景說明】《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩?！拔視憽碧镒指裰械?個范字是本課要求會寫的熟字。師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第十四課《荷葉圓圓》。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就隨著風搖啊搖，像躺在搖籃里。師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？生：他在呱呱地唱。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！師：下面就請同學們四人一組，表演你喜歡的小伙伴吧。師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。那我們一起來寫一寫這個字吧。接著播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面，讓學生欣賞，教師優(yōu)美地范讀課文，把學生帶入課文的意境。我充分利用小組合作的方式，培養(yǎng)學生合作意識和協(xié)作精神。1．動中求趣。教學時，要踏踏實實地把語文基本知識和基本能力，滲透到熱熱鬧鬧的活動形式當中去。（形式多變，激發(fā)興趣，調(diào)動注意力）二、欣賞過渡。學生自由朗讀課文。除了亮晶晶的眼睛，你們還能知道什么東西是亮晶晶的？（4）“小水珠”的樣子可真逗，你們愿意讀給大家聽嗎？（5）指名讀，評價讀。把你最喜歡的一個自然段試著背一背．（學生練習背喜歡的自然段）師：誰最厲害，能把整篇課文背下來？六、拓展延伸，感受夏天景色之美．師：圓圓的荷葉圓圓的，綠綠的，真可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂?！皺C”的右邊就是“幾”字。我們一起來和它們打招呼吧。三、了解課文內(nèi)容，背誦課文。除了亮晶晶的眼睛，你們還能知道什么東西是亮晶晶的？（星星，閃閃的星星像眼睛。l 小青蛙（學習第4自然段）（1）我們再來看看小青蛙又把荷葉當作什么呢？（生說：歌臺。現(xiàn)在我們來動動手，寫寫字，看看可不可以成為書法家呢？五、指導寫字（一）學寫“朵”“機”“朵”“機”。（我們）（三）學生寫，老師巡視。六．總結今天我們不但能把《荷葉圓圓》這篇課文讀得正確流利有感情，而且又學會了寫3個字。兩個字都由木和幾組成，但都發(fā)生了一些小小的變化：“朵”字上面的幾字沒有帶鉤，而“機”字的木字旁的捺變成了點。“小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。l 小蜻蜓（學習第3自然段）（1）你們看，小蜻蜓就像我們生活當中哪一種交通工具呢？（生：飛機。）哪個小伙伴把荷葉當作涼傘呢？（生說：小魚兒。你們都記住這些可愛的生字寶寶了嗎？把你記住的生字寶寶請回家做客吧！老師每天看到小朋友們都是“笑嘻嘻”的，所以我很快就記住了“嘻”這個字，仔細一看，原來它是“口加一個喜歡的喜字”，老師可喜歡了，想把它請回家做客呢！你記住了哪個生字寶寶，也把它請回家去吧?。?）學生自由上黑板摘下小水珠，說說記字方法，然后請回家。學生練寫。指名說?！炊敌◎唑眩ǔ鍪菊n件——蜻蜓停在荷葉上）（１）哪位同學還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。（板書：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。(出示荷葉的圖片)請你靜靜地看，細細地觀察，用心欣賞。綜上所述，動中的“趣、悟、實”調(diào)動了孩子們主動學語文、創(chuàng)造性運用語文的積極性，傳遞了快樂學語文的信息。接著在朗讀領悟之后讓學生進行帶頭飾的表演，其宗旨都是為了讓學生在玩中學，學中玩，真正體味到語文學習的樂趣。（四）拓展課文培養(yǎng)想象——練習說愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”，人的童年時期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的。在此基礎上再