【正文】 課件出示）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。3．瞧，調(diào)皮的小青蛙來(lái)了，拿走了生字寶寶，你能把生字寶寶的拼音帽子找回來(lái)，并大聲地讀給大家聽(tīng)嗎？4．誰(shuí)能告訴大家你用什么方法記住了哪些字？5．這些字要藏在詞語(yǔ)中考考大家，這次還會(huì)讀嗎？想不想來(lái)一次小比賽？男女生賽讀。這樣我們才能編出更多的兒歌、故事讓大家分享。想一想：這些小伙伴為什么喜歡荷葉？【視頻的直觀美給學(xué)生留下初步的感官印象，但要真正領(lǐng)悟文中的意境美、音韻美、形象美還是要讀文感悟，使學(xué)生真正體會(huì)到文章語(yǔ)言的精妙，得到了語(yǔ)言文字之美的熏陶。（1）誰(shuí)來(lái)把小水珠的話讀一讀。（躺、眨著）（4）同學(xué)們，如果現(xiàn)在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圓的荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。（5）圓圓的荷葉就像寶寶的搖籃，小水珠躺在荷葉上，多舒服，多開(kāi)心，多幸福??！這么美的景色，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！齊讀第二自然段。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)）A、小蜻蜓：（1）誰(shuí)愿意把小蜻蜓的話再讀給大家聽(tīng)，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的？──停機(jī)坪。（3）如果此時(shí)荷葉上是蝴蝶，荷葉是它的什么？（課件出示動(dòng)畫(huà)蝴蝶）引導(dǎo)學(xué)生想象。B、小青蛙：（1）“歌臺(tái)”指什么地方？為什么說(shuō)荷葉是青蛙的歌臺(tái)呢？現(xiàn)在講臺(tái)就是“歌臺(tái)”，誰(shuí)當(dāng)小青蛙加上動(dòng)作讀一讀第四自然段。那么我們來(lái)一次比賽，看看是男生讀得開(kāi)心，還是女生讀得高興。（4）荷葉還會(huì)是誰(shuí)的涼傘？（小蝦、小鴨子、泥鰍、小朋友……）【以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟、品讀，展開(kāi)想象的翅膀，領(lǐng)會(huì)課文描述的情境，感受字里行間的美，感受夏天的美。2．多可愛(ài)的荷葉呀，為小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚(yú)兒帶來(lái)了快樂(lè)。好嗎？3．讓我們一起再來(lái)讀讀課文，感受文中小伙伴的快樂(lè)和夏天的美。說(shuō)：“荷葉是我的。（2）“展示臺(tái)”想一想，荷葉還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)了快樂(lè)？請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)：小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的。說(shuō)：“荷葉是我的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。小朋友說(shuō)：“荷葉是我的。說(shuō)：“荷葉是我的?！窘柚n件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在誦讀中感悟，在輕松的氛圍中理解，既有趣，又有效。啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，積累、感悟語(yǔ)言，正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力與表達(dá)能力有所提高，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。同學(xué)們課余時(shí)間可以用亮晶晶的眼睛里去觀察，還可以展開(kāi)豐富的想象編兒歌、編故事呢。五、課后練習(xí)：背誦課文，試著仿寫(xiě)兒歌《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析：《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中運(yùn)用比喻和擬人的手法，描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。課文童趣的語(yǔ)言利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富內(nèi)心，樂(lè)于體驗(yàn)，激發(fā)想象。能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。讓學(xué)生感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然美好的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，上課之前老師想給大家看一幅圖，你們來(lái)猜猜這幅圖和哪個(gè)季節(jié)有關(guān)？是的，咱們班的小朋友可真聰明！炎熱的夏天，太陽(yáng)公公照射著大地，樹(shù)上知了叫個(gè)不停，小朋友們也穿上裙子、短褲，吃著冰淇淋和西瓜準(zhǔn)備去看美景了！想不想知道他們?nèi)チ四睦?？?qǐng)看?。ǔ鍪竞商翀D）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？美麗的荷花，綠綠的荷葉、可愛(ài)的青蛙……今天咱們要學(xué)習(xí)的課文就藏在這幅圖里。板書(shū)：1荷葉圓圓二、初讀課文借助拼音，自己讀讀課文，注意聽(tīng)清老師的讀書(shū)要求：一讀(要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子)。課文有幾個(gè)自然段？你說(shuō)（5個(gè)）你們同意嗎？出示詞語(yǔ)各種形式認(rèn)讀（相機(jī)理解：搖籃、透明）師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？（出示填空）自讀課文，你喜歡哪個(gè)小伙伴就把哪個(gè)小伙伴多讀幾遍。）師范寫(xiě)，生書(shū)空（中國(guó)字就像中國(guó)人一樣懂得謙讓，“機(jī)”字的“木”在左邊，為了給右邊的朋友“幾”讓出位置，就把自己長(zhǎng)長(zhǎng)的捺便成了點(diǎn)，這樣，組成一個(gè)字就更美觀了你們說(shuō)對(duì)不對(duì)？那你們也一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)是這個(gè)字吧）（那“朵”呢？沒(méi)錯(cuò)“幾”也一樣，為了給下面的“木”讓出位置，他就把自己變短了，讓我們一起來(lái)書(shū)空）生描紅，反饋你能給他兩都找個(gè)好朋友嗎？五、總結(jié)荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。畫(huà)一畫(huà)：用自己喜歡的顏色畫(huà)畫(huà)這美麗的荷塘。，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。教學(xué)準(zhǔn)備課件詞語(yǔ)卡片有詞語(yǔ)卡片的信封玻璃瓶尼龍紙教學(xué)過(guò)程師：（出示。板書(shū)荷葉圓圓。聽(tīng)范讀?；卮鹜戤吅?，出示。師：可愛(ài)嗎？我們一起來(lái)招呼招呼他們吧？指名，齊讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。小水珠小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼臺(tái)師：我們來(lái)認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？小朋友齊聲輕聲讀，男女生分開(kāi)讀，開(kāi)火車讀。師：想想有沒(méi)有不懂的地方，開(kāi)火車讀。師：小朋友這么多疑問(wèn)，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，如果你的同桌不會(huì)，就教他。學(xué)生寫(xiě)字。每篇課文都是學(xué)生整體把握全文。整體感知也是為仔細(xì)分析，品位部分重點(diǎn)詞句段，做下鋪墊。，學(xué)生在課堂上讀得充分，讀得有目的`。我常常這樣問(wèn)學(xué)生，你能看圖說(shuō)說(shuō)荷花的樣子嗎？讀了課文，你有不懂的地方嗎？會(huì)讀課文，你還知道了什么？本節(jié)課的不足之處：我對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知水平把握不準(zhǔn)確，課堂生成沒(méi)有充分發(fā)揮水平。在安排學(xué)生讀時(shí)，齊讀過(guò)多，個(gè)別讀太少，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的特色來(lái)。正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入課題簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出荷葉。瞧，還有誰(shuí)來(lái)了？學(xué)習(xí)“珠”字。（齊讀課題）二、初讀課文，了解內(nèi)容學(xué)生自由讀課文：認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。想讀給大家聽(tīng)嗎？你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀哪段。師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘。那荷葉還是誰(shuí)的什么？（；荷葉是我的故事書(shū)……）同桌互相議一議，想說(shuō)的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，想畫(huà)的畫(huà)下畫(huà)面。齊讀課文質(zhì)疑。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入齊讀課文，說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。教師引背。三、學(xué)生自學(xué)生字抽讀生字卡片。四、反饋?zhàn)R字成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字新朋友，是怎么記住的。五、指導(dǎo)寫(xiě)字學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫(xiě)的字：先觀察，后學(xué)寫(xiě)。以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】小水珠搖籃小蜻蜓荷葉停機(jī)坪小青蛙歌臺(tái)小魚(yú)涼傘《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6一教材分析《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第14課，是一篇新選入的散文詩(shī)。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛(ài)，夏日的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)識(shí)字、理解詞句，體會(huì)課文思想感情的基本方法。三教學(xué)方法由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。四教學(xué)過(guò)程興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。上課伊始，我先出示掛圖：出現(xiàn)一幅綠油油的荷葉美景圖，學(xué)生一邊欣賞，教師一邊激情導(dǎo)入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過(guò)閱讀，所以我先讓學(xué)生朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識(shí)字，提出讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，把生字連成詞畫(huà)圈，多讀幾遍，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長(zhǎng)句的讀法。同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們閱讀的自信心。第二個(gè)環(huán)節(jié)我安排學(xué)生合作讀，讓學(xué)生“神與景游”感知文章的情景美。所以我組織學(xué)生合作閱讀，展開(kāi)討論：你覺(jué)得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒們的心情怎樣？從哪里可以看出他們的心情很快樂(lè)？學(xué)生熟讀課文感悟后指名學(xué)生讀，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，我真正成為教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，如果有些學(xué)生還讀不到位，請(qǐng)讀的好的同學(xué)示范讀，其他同學(xué)用心去聽(tīng)他們是怎樣把快樂(lè)的心情讀出來(lái)的。我就給學(xué)生創(chuàng)造了一種競(jìng)賽氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好，小組可以用自己最喜歡的形式：可以齊讀；可以分角色讀；可以表演讀；可以一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等。接著我讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)，抓住重點(diǎn)，拓展延伸在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后，我就啟發(fā)學(xué)生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都帶來(lái)了快樂(lè)，荷葉也一定給小朋友帶來(lái)快樂(lè)。有興趣還可以畫(huà)一幅“荷葉是我的——”圖畫(huà)。學(xué)生熟背后我讓學(xué)生當(dāng)小演員，分小組進(jìn)行創(chuàng)造性表演，自己上臺(tái)展示成果，評(píng)議改進(jìn)。我的板書(shū)主要采用貼畫(huà)配文字的“圖文式”板書(shū)，此板書(shū)圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。激發(fā)他們的情感，讓他們?cè)谧灾?，合作，探究中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情。（課件出示：在微風(fēng)吹拂下的荷葉美景畫(huà)面）喜歡這滿池的荷葉嗎，板書(shū)“荷葉”。師：同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察圖畫(huà)，看看荷葉是什么樣的？（板書(shū)“圓圓”）板書(shū)：荷葉圓圓，誰(shuí)能有感情地把課題讀一遍。二、復(fù)習(xí)生字師：老師想和同學(xué)們做個(gè)游戲，我手中帶來(lái)了許多生字寶寶。三、品讀課文，文里尋趣朗讀課文，感知課文內(nèi)容（1）請(qǐng)同學(xué)們借助拼音用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。師：課件出示荷葉圖片，看看圖上的荷葉是什么樣的？生：（圓圓的、綠綠的）師：同學(xué)們還能用同樣的方法說(shuō)說(shuō)荷葉的其它特點(diǎn)嗎？生：（大大的、美美的）師：你們還能用這樣的方法說(shuō)說(shuō)“荷花、蘋果、桔子嗎”研讀第二自然段（教給