小苗與大樹的對話教學(xué)設(shè)計一(完整版)
【正文】 中，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。） 3．根據(jù)學(xué)生對訪談的再現(xiàn)，因勢利導(dǎo)，明晰季老的見解以及對下一代的殷切期望。 3．板書課題。 1 《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計一 課前準(zhǔn)備： ①收集有關(guān)季羨林先生的資料。 2 二．初讀課文，感知談話的主要內(nèi)容。 導(dǎo)語：季老對于苗苗感興趣的那些問題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的呢？ 交流預(yù)設(shè)： ㈠把文章寫好，要多看書 3 ⑴季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來的？ （季老以自己小時候的趣事以及詢問苗苗如何寫好文章來闡明自己主張讀閑書。） [ 4 ⑵小組討論，交流偏科的危害。 ] 四、品味人物，分角色朗讀 1．過渡語：一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。） 五、回顧文題，體會寓意 通過同學(xué)們的朗讀，我感覺到了苗苗對季老的尊敬愛戴，也感受到季老無名人架子，親切隨和，滿含著對下一代的關(guān)愛。 ②采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談 記錄。 2．正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。實際上小苗還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。（指名讀，讀出苗苗的驚詫、童真）
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