2、小苗與大樹的對話教學(xué)設(shè)計(jì)[精選5篇](完整版)
【正文】 勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動。2．寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。4．檢查自讀情況。正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。師：1999年8月21日，在北京大學(xué)季羨林家苗苗和大樹有一番特別有意義的對話。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：概括出苗苗提出的三大問題，能正確概括出季老先生對“苗苗”提出讀書問題的見解。體會“苗苗”和“大樹”的含義。我們同桌之間一人讀季羨林的話一人讀小苗的話，相互檢查有沒有把每個字音讀通順。能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活學(xué)習(xí)重難點(diǎn)把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。2．全班交流，重點(diǎn)交流“閑書”問題：（1）在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。六、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）1．搜集名人讀書故事或讀書名言。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻(xiàn)出來，給全國的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。３、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。２、如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會問他什么問題呢？３、討論一下在采訪時應(yīng)注意哪些問題：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林爺爺家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對讀書的見解。３、根據(jù)學(xué)生對訪談的再現(xiàn)，因勢利導(dǎo)，明晰季老的見解以及對下一代的殷切期望。７、從朗讀中，你覺得季老和苗苗分別是怎樣的人？五、回顧文題，體會寓意通過同學(xué)們的朗讀，我感覺到了苗苗對季老的尊敬愛戴，也感受到季老無名人架子，親切隨和，滿含著對下一代的關(guān)愛。課上，我沒有對文章進(jìn)行瑣碎的分析，而是對教材進(jìn)行了合理裁剪，大膽地進(jìn)行取舍，而不是面面俱到，拋出幾個有價值的問題讓學(xué)生討論交流。本課作為訪談錄，是學(xué)生第一次接觸到的文體，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會這一老一小兩個書蟲說話的語氣，把握住人物對話的基調(diào)，要讀得自然，不做作才好。有興趣的同學(xué)可以找到小苗與大樹的對話全書，讀一讀苗苗和15位名人面對面的交流。⑶要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累：①“起碼”怎么理解？“注”是什么意思？②交流：“一個小孩起碼要背兩百首詩、五十篇古文，這是最起碼的要求。１、初讀課文，讀準(zhǔn)字音?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】１、收集有關(guān)季羨林的資料。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。老師們要感謝他們的最好方式是，對他
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