【正文】 上數(shù)學課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。（5）、我知道了這篇文章是一篇訪談錄，一問一答等。（3）課文講了一件什么事？苗苗同季老交流了哪些問題？他們對讀書有哪些見解？（4）朗讀課文并結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來（5）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。認識閱讀課外書籍的重要性，養(yǎng)成廣泛閱讀的習慣。教學重點：把握訪談的主要內(nèi)容，能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示。二、展示學習成果（學生自主學習、解決問題）要求：小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示；別人在展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。２、抽查學習情況。品味題目寓意。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了。公開課、《小苗與大樹的對話》教學設(shè)計【學習目標】１、認識本課生字。２、質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰？大樹又是誰？３、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。⑵ ２１世紀的青年，要能文能理。其編寫目的為：一、把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，二、開展關(guān)于閱讀的綜合性學習活動，為口語交際、習作打下基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學生閱讀的習慣。七、說教法情景教學法自主探究法討論法以讀促悟法八、說學法自主探究法合作交流法以讀促悟法勾畫圈點法九、說教學過程我將本課時分為六個環(huán)節(jié)來講，分別是情景談話，走進課文——初讀課文，整體感知——抓住物點，模擬采訪——深入訪談，發(fā)表見解——總結(jié)回顧，升華情感——擴展延伸，布置作業(yè)。如：采訪媽媽照顧家庭的心得向優(yōu)秀同學采訪學習心得②抄寫本課優(yōu)秀、經(jīng)典詞句，累積下來，培養(yǎng)感情，十、板書設(shè)計 小苗與大樹的對話閑書不“閑”微訪談 不要偏科學好外語積累古詩詞第三篇：《小苗與大樹的對話》讀后感《小苗與大樹的對話》是人教版五年級上冊的一篇課文。我覺得季羨林爺爺有許多話說得個性對：文章只有寫真事才能寫好，只有多看點課外書才能將文章寫通順。在這篇為采訪的文章中，在簡單和諧的談話氣氛中，讓我們感受到了苗苗的稚氣與禮貌，更感受到了季老的平易近人與他的親切和幽默，還有對下一代的期望與深深關(guān)愛。季老對我們的要求是很高的，所以，我們向目標進發(fā)，向成功進發(fā)！《小苗與大樹的對話》讀后感3《小苗與大樹的對話》是五年級的一篇課文。這樣做，也許能造就一個尖子生，但永遠無法造就一個博學多才的智者。這篇文章主要是訪談，苗苗先和季羨林討論了書，他們倆都喜歡看閑書?，F(xiàn)在我每次上完英語課馬上到組長那去讀英語書過關(guān)，然后回去再讀幾遍，把單詞牢牢記在心里就好了。”季羨林爺爺?shù)姆椒ㄒ欢ü苡?，這篇文章使我學到了許多知識，我也要多讀書。”新的學期開始了，我要更加認真努力地讀書，認真完成老師布置的家庭作業(yè)，多讀有意義的課外書，做一個三貫通的優(yōu)秀人才。季羨林：（笑）我小時候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不讓看閑書。季羨林：喜歡語文當然好，但語文要好，數(shù)學也要好。爺爺，您會那么多種外語，您說，他們說得對嗎？季羨林：倒不一定是12歲，當然早學比晚學好。第五篇：《小苗與大樹的對話》教學反思1 本文是一篇略讀課文，是一個名叫苗苗的小學生與季羨林先生的“訪談錄”，全文運用對話形式，沒有復雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句，完全口語化。在議讀中，學生不斷地進步與升華，總的來說課堂效果還算好。學生對訪談錄的格式掌握得很好，但是，采訪的問題準備得不是很充分，有的局限于一問一答的形式，雙方交流的話題不是很深入，上下文之間的銜接也不夠自然。學生一旦與寫作產(chǎn)生了濃厚興趣，就會主動鉆研，樂此不疲，漸入佳境。文學作品具有以情動人、以形象感人的特點。在教學中要引導學生分析中外名著中典型人物形象，比較他們不同的審美意義?，F(xiàn)代社會日新月異，發(fā)展迅速，與人類愛美的天性分不開。通過語文課，喚起學生發(fā)現(xiàn)生活中處處存在人性美的渴望。引導學生在實踐中感受到寫作“會使自己的頭腦更清醒，更無知，更堅強，更輕松，會使自己和別人相處得更和諧”。其次，在語文教學中，要培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)塑造學生的心靈，因為沒有思想就沒有語言，沒有正確的觀念為指導，就表達不出思想感情真實、健康的好文章。這篇課文，我采用大討論的方式，放手讓學生圍繞主題，結(jié)合課文來討論：“閑書閑嗎？”這個問題，課堂氣氛活躍，效果也不錯，學生都能結(jié)合小苗與季先生的對話，說出自己對于問題的看法。所以，在他們的對話中可以感受到苗苗的天真、可愛和季羨林先生的和藹、親切及