一年級(jí)語(yǔ)文備課教案上學(xué)期樣板(存儲(chǔ)版)
【正文】 大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。(師評(píng)價(jià)) ?。捍谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是通過(guò)圖片再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，討論討論，看看到底哪一種方法呢?明天與小朋友們交流?！ ∥濉⑼卣寡由?。而本課的教學(xué)意在通過(guò)有感情的朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)?！ ∪?、教學(xué)過(guò)程 (一)媒體導(dǎo)入，整體感知 師生談話，揭示題目。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我多想去看看》?！ V場(chǎng)北京告訴_非常壯觀廣場(chǎng)走路 (1)你會(huì)讀哪個(gè)詞語(yǔ)?(個(gè)別學(xué)生拼讀、開(kāi)火車(chē)讀、小老師領(lǐng)讀、男女生賽讀等?！ ?2)教師整齊范寫(xiě)，學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在田字格中獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡查指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位，以及基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)、穿插和字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的漢字審美能力?！ ?五)布置作業(yè) 朗讀課文，背誦課文。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟。) 三、識(shí)字 這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落。 理解灑遍一詞。山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了?！ ≡绯浚依_(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家?！ W(xué)習(xí)最后一自然段。 (1)出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦?！ 〗處熾S意指一個(gè)字，同學(xué)組詞，比比誰(shuí)是組詞大王?！ ≌故就瑢W(xué)作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。(配樂(lè)) 評(píng)選朗讀能手?！ ⌒〗M派代表質(zhì)疑解疑?！ 「惺芎用嫔喜ü怍贼?，像綠色錦緞般美麗。山上的小樹(shù)，高了?！ ?1)讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白的。 同桌讀?！ 「惺荜?yáng)光的美好與珍貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感?！ W(xué)生練讀，指名讀，齊讀。設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。 (三)指導(dǎo)寫(xiě)字 教師導(dǎo)學(xué)：今天，我們認(rèn)識(shí)了許多生字，其中一些是要求會(huì)寫(xiě)的，大家有信心掌握它們嗎? 課件演示書(shū)寫(xiě)，教師強(qiáng)調(diào)怎樣記住“會(huì)”“走”“北”“京”“門(mén)”“廣”各筆畫(huà)在田字格中的位置?！ ⌒〗M匯報(bào)?！ 煟耗銈兿胫佬陆鞘裁礃拥膯?美麗的天山上都生長(zhǎng)著什么呢? 導(dǎo)語(yǔ)：有一個(gè)孩子，他住在天山，他非常想去北京看看_。查找關(guān)于新疆的資料。 故事新編：在瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的?！ ⊥扑]同桌上臺(tái)表演講。一個(gè)一個(gè)石子放，困難再大也不怕。(老師隨機(jī)強(qiáng)調(diào)坐姿和寫(xiě)字姿勢(shì)) 朗讀指導(dǎo)?！ ?播放烏鴉看到水，找到瓶子動(dòng)畫(huà))讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，來(lái)感受烏鴉喝不著水的原因?！ 暗教帯钡慕虒W(xué)?！ ^(qū)分“渴”“喝”。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，(裝有半瓶水的透明)瓶子，石子，以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的生字卡片。四、課堂總結(jié) 這節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了小青蛙，知道了它的特點(diǎn)?！ ∠鄼C(jī)學(xué)習(xí)生字“請(qǐng)、讓、病”。 (2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字?！ 、僬f(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字都和什么有關(guān)。追問(wèn)：你是怎么知道的? 導(dǎo)學(xué)：帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)，誰(shuí)還能說(shuō)出帶“三點(diǎn)水旁”的字?！ ∠鄼C(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”?！ ?dǎo)學(xué)：多有趣呀!你們想讀嗎?請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，那該怎么辦呢?(查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同桌、借助拼音)讀完后，請(qǐng)你們把圈畫(huà)出的生字、詞讀三遍。(教師) 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入 猜謎激趣?！ ∷鼘?duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā) 現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。 你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)(理線索) 以丑小鴨的流浪足跡為線索 全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?請(qǐng)分別找出來(lái)(明結(jié)構(gòu)) 沼澤地老太婆灌木林里老農(nóng)家花園里 并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力?！ 〗虒W(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入：童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣(mài)火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無(wú)私的快樂(lè)王子。(辨形象) 啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫助別人
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