一年級語文備課教案上學(xué)期樣板(文件)
【正文】 過。 師：你們想知道新疆是什么樣的嗎?美麗的天山上都生長著什么呢? 導(dǎo)語：有一個孩子，他住在天山，他非常想去北京看看_。面對廣場升旗的情景，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣， 形成了強烈的求知欲望，為進一步學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊?！ ⌒〗M匯報。你能不拼拼音，把詞語讀出來嗎?(出示去掉拼音的詞語，請同桌互讀?！ ?三)指導(dǎo)寫字 教師導(dǎo)學(xué)：今天，我們認識了許多生字，其中一些是要求會寫的，大家有信心掌握它們嗎? 課件演示書寫，教師強調(diào)怎樣記住“會”“走”“北”“京”“門”“廣”各筆畫在田字格中的位置?！ ?4)學(xué)生再次練習(xí)書寫生字，同桌相互評價，推薦優(yōu)秀書寫作品。設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是一年級教學(xué)的重點?！ ?四)初讀課文 教師導(dǎo)學(xué)：生字寶寶回到課文里啦，你能讀準字音，數(shù)數(shù)課文有多少個句子嗎?(學(xué)生自由讀文，標句子序號?！ W(xué)生練讀，指名讀，齊讀?！ ⌒W(xué)一年級語文教案5 《陽光》 教學(xué)目標： 認識12個生字，會寫也、長、山、出4個字?！ 「惺荜柟獾拿篮门c珍貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感?！ 〗虒W(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶?！ ⊥雷x?！ ⊥阑プx生字卡片?！ ?1)讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的?！ ?1)教師范讀。山上的小樹，高了?！ ⌒〗M派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。 感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。(著重理解跳進一詞) 觀察插圖中小女孩的神情，感受陽光的美好。 小組派代表質(zhì)疑解疑。 (2)小組討論：說說你對這句話的理解。(配樂) 評選朗讀能手。集體背誦?！ ≌故就瑢W(xué)作業(yè)，點評?！ ?。 教師隨意指一個字，同學(xué)組詞，比比誰是組詞大王。同學(xué)觀察后，自由說怎樣才干寫好這些字，其他同學(xué)補充?！ ?1)出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦?！ ∥?、感情朗讀課文、背誦課文。 學(xué)習(xí)最后一自然段?！ ≌l也捉不住陽光，陽光是大家的?！ ≡绯浚依_窗簾，陽光就跳進了我的家?！ 『用骈W著陽光，小河就像長長的錦緞了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了?！ ?3)匯報、展示、質(zhì)疑?！ ±斫鉃⒈橐辉~?！ ∮螒颍旱巧娇慈粘?。) 三、識字 這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落。 二、初讀課文 小組自由學(xué)習(xí)課文。這就要求我們在教學(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟?！ ≌_、流利地朗讀課文?！ ?五)布置作業(yè) 朗讀課文，背誦課文。) (出示第二句：遙遠的北京城，有一座雄偉的_，廣場上的升旗儀式非常壯觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位，以及基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的漢字審美能力?！ ⊥队罢故緦W(xué)生書寫的生字，教師評價?！ ?2)教師整齊范寫，學(xué)生仔細觀察，然后在田字格中獨立書寫，教師巡查指導(dǎo)。(沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準了，摘下星星，你就到達北京城了?！ V場北京告訴_非常壯觀廣場走路 (1)你會讀哪個詞語?(個別學(xué)生拼讀、開火車讀、小老師領(lǐng)讀、男女生賽讀等。遇到不認識的字，用你喜歡的方法認讀它們。今天，我們就來學(xué)習(xí)《我多想去看看》。(播放課件《我愛北___》，同時老師用優(yōu)美的動作打節(jié)奏) 師：是首都北京的象征，它既雄偉，又壯麗，在首都北京的_廣場上，國旗每天都同太陽一同升起，那場面非常壯觀?！ ∪⒔虒W(xué)過程 (一)媒體導(dǎo)入，整體感知 師生談話，揭示題目。(教師) 制作帶有生字的卡片。而本課的教學(xué)意在通過有感情的朗讀等手段，讓學(xué)生走進文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本領(lǐng)?！ ≌n件展示：以“烏鴉”的語氣向同學(xué)們寄語：我希望小朋友們能像我一樣遇到困難仔細觀察、認真思考，做一個聰明的好學(xué)生! 鼓勵孩子們談?wù)勗诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，遇到困難時應(yīng)該怎么做? ：這一盤點，使一年級語文教學(xué)的主要任務(wù)得到進一步的凸顯，使學(xué)生一課有一得，天天有進步?！ ∥濉⑼卣寡由?。 學(xué)生自己試講。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪一種方法呢?明天與小朋友們交流。”(引導(dǎo)孩子們講出烏鴉的堅持不懈，并隨機板書。(師評價) ：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，而是通過圖片再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會烏鴉的心情。(實驗前老師用
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