【正文】 得訓練，首先我進行了范寫，讓學生觀察，我先寫了什么，又在寫了什么呢？讓學生總結(jié)出書寫的順序，然后跟我一起豎空。其次教師的精神面貌也影響著學生，比如教師的眼神，語言，手勢等，調(diào)動渾身的器官去吸引學生?！　　睹藁ü媚铩方虒W片段：　　老師：同學們知道最后是誰幫棉花姑娘治好了病？　　學生（齊聲回答）：七星瓢蟲　　老師：對?！　±蠋煟耗闶钦f她臉上有驚奇的表情吧？　　學生2：是的?！　±蠋煟何覀兊淖罴蜒輪T應(yīng)該評給誰呢？　　學生：應(yīng)該評給棉花姑娘，應(yīng)該評給導演?！　∵@個教學片段中，有一些不足之處?！边@兩個句子看似難，但配上圖和教師的手勢和表情，它便變得可愛生動，容易掌握。識字課的教學重點，難點，教學步驟、老師的教學環(huán)節(jié)都和拼音教學有差距，孩子們能和自己配合好，給自己的這節(jié)課交上一份比較滿意的答卷嗎？　　為了和孩子們上好這節(jié)識字課，我決定從以下幾個方面去做準備：　　一、選好課文，激發(fā)識字的興趣?！　∪~圣陶老先生說過：“教是為了達到不教?！　∩贤赀@節(jié)課后，我覺得這節(jié)課學生雖說學習積極性較高，孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯。在不斷的交流中，學生不僅了解了象形字的由來，理解了它的字義，更懂得了象形字最簡單的記憶方法，就是象形字與它表示的物體是相象的，由圖識字。這個環(huán)節(jié)里，正是自己給自己設(shè)了個圈套，導致浪費了學生寶貴的時間，后來時間的緊迫，生字鞏固游戲，拓展識字及把這些字歸類，甚至書寫“十”這個字的的時間都來不及上?？墒亲约涸谝龑Ш⒆觽儗W習的時候，將圖字進行了剝離。在教學中，我讓學生自由讀文，給每位學生一個比較個體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的作用；最后，齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……　　總之，只有讓學生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養(yǎng)了語感。對于一年級的學生來說，課文沒有注音，而且篇幅較長，存在一定的難度。漢字是音形義的結(jié)合。學生為什么沒有動起來，那是因為自己給學生定的模式過死，沒有正確地估量學生的實際。對于鳥字與圖具有極大的相似性，小老師譚子杰找出了很多。當學生感受到了象形字的奇妙后，為了更加激發(fā)學生對祖國文字的熱愛，我又給學生講倉頡造字的傳說。于是我將自己的教學設(shè)計由最初的強化識字為激發(fā)孩子們對祖國文字的喜愛和培養(yǎng)學生獨立識字的能力以及識字的方法上?！钡淖x音，并學會了一句初步的交際語言。chū”這個音節(jié)詞時，教材中配有插圖，圖上畫著一輪紅日從東方升起，于是在學生用自己的話斷斷續(xù)續(xù)描述出這幅圖后，我指著圖說出了兩個句子：“一輪紅日慢慢地爬上了東邊的山頭。學生在歡樂的課堂氛圍中喚起了學習的情感，既發(fā)展了語言，學會了傾聽、評價、欣賞，又嘗到了成功的喜悅?！　±蠋煟盒⊙輪T們，你們能改進嗎？　　學生：能?！　±蠋煟豪蠋熆吹接械男∨笥褳樗麄児恼屏耍麄兊降籽莸迷趺礃友?？　　學生１：我覺得七星瓢蟲飛的時候還要拍者翅膀，不能停下來。這是一篇童話故事，敘述了棉花姑娘請求啄木鳥、燕子等為自己治病的故事，通過這個童話故事，讓孩子們了解燕子、七星瓢蟲、啄木鳥分別吃什么地方的害蟲的科學常識?！　τ谝荒昙壍暮⒆觼碚f，大部分的孩子已經(jīng)學習過了拼音，因此一節(jié)課能否吸引住孩子的注意力是老師教學的關(guān)鍵，也是衡量一節(jié)好課的標準。但在這一部分的教學中，不能全面關(guān)懷到全體學生的編寫兒歌情況，并統(tǒng)一了一定的答案，不利于孩子個個性發(fā)展。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。在這教學片斷中，學生站在不同的角度，往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？有一位學生說：我覺得應(yīng)該讀出高興的’語氣。對同一篇課文，或同一個人物，學生站在不同的角度，往往會產(chǎn)生不盡相同的感受?！　∷穆曌冋{(diào)，有些學生會把第二聲讀成第四聲，第三聲讀成第四聲，特別是第二聲上坡音學生常常抓不住?！薄拔覍W會了當你不懂的時候，要勇敢地向別人請教。愛玩，愛活動是孩子的天性，一年級的學生是活潑好動的，在課堂中，為調(diào)節(jié)學生的學習，再度激發(fā)學生的學習興趣，在aneninun252。在本課掌握aneninun252。n》的教學中，我大膽嘗試新的教學方式，體現(xiàn)新課程的理念，主要有以下幾個方面：　　一、創(chuàng)設(shè)情景，充分利用教科書的教學資源　　在導入本課時，我利用課文的插圖讓學生通過觀察，說說自己看到了什么小動物在表演馬戲，是怎樣表演的。這樣為學生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機會。還有一點就是讓學生看老師范寫的時候，一定要使學生養(yǎng)成抬頭看黑板的習慣，在該動筆的時候動筆。河里游著大白鵝，伸長脖子eee。而后在根據(jù)課本上的圖讓孩子們對這三個單韻母有所認知。學生的興趣特別高，讀起書來也特別有勁。《松鼠和松果》這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態(tài)平衡的重要性。自己說的太多，不敢放手讓學生說。我在教學中，讓學生充分張揚個性，如“讀了這句話你想問什么？”“我們家的電視還會變頻道嗎？為什么？”這些開放性的問題?！　∪私贪嬉荒昙壵Z文教學反思3這節(jié)課給了我啟發(fā)，我覺得朗讀在這一課的學習中取到了很好的效果：學生在讀中激發(fā)了學習興趣，在讀中自學了生字詞，在讀中理解了課文，在讀中獲得了自己的感悟。因為雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣?！币龑W生揣摩人物的心理，引起學生情感上的共鳴，再通過讀強化學生的內(nèi)心體驗，使學生讀出了意，讀出了形，讀出了情，讀出了味，把課文的人物形象、情感、語言三者融為一體。因此要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導入方式。以往學習的枯燥很容易使學生產(chǎn)生厭學情緒，影響以后的學習?！　∫?、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)　　語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科?！　∪私贪嬉荒昙壵Z文教學反思2一、教學優(yōu)點　?。ㄒ唬┳呷肭榫?，熏陶情感　　教學一開始就通過精美的課件創(chuàng)設(shè)出了美麗的童話世界，茫茫白雪中，兔媽媽和兔寶寶堆起了可愛的小雪人，一下子就調(diào)動了學生學習的興趣，將學生帶入一個輕松愉悅的氛圍之中，為后面的學習奠定了一個好的情感基礎(chǔ)。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？然后讓孩子們自己去討論?！　?三)展開想象，體驗真情　　在第八段的教學中，為了讓孩子展開充分的想像，我為孩子們設(shè)計了這樣幾個問題：　　，自己到哪里去了呢？　　？　?。骸　⊙┖⒆舆€會回來嗎？什么時候才能回來？（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。在螺旋遞進的重復中，學生對于課文中出現(xiàn)的字、詞、句進行了感知，在不斷地詞句“拼裝”中，巧妙地實現(xiàn)了課文內(nèi)容梳理、字詞鞏固、理清脈絡(luò)等三大目標。在默讀、合作讀、引讀中探究課文內(nèi)容，在表情朗讀、讀中想