交通中的圓教學(xué)設(shè)計(jì)范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 學(xué)生在認(rèn)識(shí)圓之前，已經(jīng)對(duì)圓有大量的生活經(jīng)驗(yàn)，所以讓學(xué)生想出多種辦法得到圓，就能使學(xué)生感受到圓其實(shí)離我們生活很近，它就在我們的身邊。（師板書：能決定圓的大?。 。ń?gòu)主義認(rèn)為，數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法，不應(yīng)是通過(guò)教師的傳授獲得，而應(yīng)是學(xué)生在一定情境下，借助教師的引導(dǎo)，通過(guò)自身有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)而主動(dòng)獲得的，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生最大限度地參與到探究新知識(shí)的活動(dòng)中。作為教師，應(yīng)充分了解學(xué)生的這一心理特征，讓學(xué)生動(dòng)手操作去發(fā)現(xiàn)去總結(jié)讓學(xué)生感受到成功的喜悅） 師：把你們的收獲告訴大家吧？ 生：通過(guò)對(duì)折我們組發(fā)現(xiàn)圓有無(wú)數(shù)條直徑。只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才是有效的學(xué)習(xí)?！ A是完美的曲線圖形，沒有拐彎處，便于滾動(dòng)。） 師：是啊，我們?cè)谏詈蜕a(chǎn)中，隨處都可見到圓的蹤影，感受著圓的魅力，無(wú)怪乎希臘數(shù)學(xué)家稱圓為：“完美的圖形”?！ ?學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不能只是接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。未來(lái)的新型人才是會(huì)自學(xué)的人，所以我特別注意去培養(yǎng)他們) 4：再次合作探索 師：準(zhǔn)備好圓規(guī)，按老師要求畫圓，r=2cmd=3DM 師：下面請(qǐng)把剛才你畫好地圓剪下來(lái)，在其中一個(gè)圓里找到圓心O，半徑R和直徑D. 師：明白了圓各部分的名稱，下面請(qǐng)小組合作動(dòng)手玩玩你們手中的圓，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？ ?。ㄖ逃姨K霍姆林斯基指出：“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者?！ 煟簽槭裁磿?huì)不一樣？ 生：因?yàn)槲覀儓A規(guī)的叉開的大小不一樣?！ 煟翰还芄糯€是現(xiàn)代的的它們有什么共同特點(diǎn)？你能提出什么問(wèn)題？ 生：“為什么輪子都設(shè)計(jì)成圓形的呢？” 師：我們先來(lái)回憶一下自行車架為什么設(shè)計(jì)成三角形的吧？
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1