《交通中的圓》教學(xué)設(shè)計(jì)范文-預(yù)覽頁
【正文】 孩子多動(dòng)手，多操作，自己探索圖形的特征，自己得出結(jié)論，才是最重要的?！ ?shù)學(xué)來源與生活，應(yīng)用與生活。 本課流程： 為此我設(shè)計(jì)如下流程圖：設(shè)置情景――――――談話引入 提出問題――――――合作探索 鞏固練習(xí)――――――拓展提高 應(yīng)用知識――――――解決問題 教學(xué)目標(biāo)： 知識技能目標(biāo)： 認(rèn)識圓各部分的名稱，會用字母表示圓心、直徑、半徑?！ ⊥ㄟ^生活中圓的物體的多樣和圓的知識用途真多讓學(xué)生數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而體驗(yàn)圓的完美?！ 煟耗悄隳銇聿孪胍幌聻槭裁摧喿佣荚O(shè)計(jì)成圓的吧？ 生：減少和地面的摩擦吧；我想與圓形的特點(diǎn)有關(guān)系吧：跑的快... 師：看來我們要研究研究圓的有關(guān)知識了 二、提出問題合作探索： 利用已有知識自己創(chuàng)造圓，初步感受圓?！ 煟赫f的太好了，那請用學(xué)們用圓規(guī)自已嘗試畫幾個(gè)圓。 生：圓規(guī)的兩腳開得越大，所畫的圓也就越大，圓規(guī)兩腳間的距離能決定圓的大小。 師：通過自學(xué)，你知道了什么知識？ 學(xué)生反饋圓心、半徑、直徑定義（讓學(xué)生上臺畫、板書字母表示半徑直徑和圓心?！痹谛W(xué)生的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。 通過比較我們組得出直徑長度等于半徑的兩倍。許多東西是教師難以教會的，要靠學(xué)生在活動(dòng)中去領(lǐng)會?！ 「褡蛹埳辖o出一個(gè)圓，A、用數(shù)對表示圓心的位置B、將圓向右平移3格，再向下平移2格C、以另一點(diǎn)為圓心畫一個(gè)圓，使其半徑使上圖中圓的2倍。 師：現(xiàn)在誰能回答車輪為什么要設(shè)計(jì)成圓的？ 生：這是由圓的特點(diǎn)決定的，車軸相當(dāng)與圓心，輻條相當(dāng)與半徑，每條半徑到圓心的距離都一樣，便于車子平穩(wěn)前行?！ ⊥粋€(gè)圓里半徑(R)：無數(shù)條，都相等決定圓的大小 直徑（D）無數(shù)條，都相等D=2R【《交通中的圓》教學(xué)設(shè)計(jì)范文】
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