交通中的圓教學(xué)設(shè)計(jì)范文-免費(fèi)閱讀
【正文】 師：現(xiàn)在誰(shuí)能回答車輪為什么要設(shè)計(jì)成圓的？ 生：這是由圓的特點(diǎn)決定的，車軸相當(dāng)與圓心，輻條相當(dāng)與半徑，每條半徑到圓心的距離都一樣，便于車子平穩(wěn)前行。許多東西是教師難以教會(huì)的，要靠學(xué)生在活動(dòng)中去領(lǐng)會(huì)?！痹谛W(xué)生的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈?！ ∩簣A規(guī)的兩腳開(kāi)得越大，所畫的圓也就越大，圓規(guī)兩腳間的距離能決定圓的大小?！ 煟耗悄隳銇?lái)猜想一下為什么輪子都設(shè)計(jì)成圓的吧？ 生：減少和地面的摩擦吧；我想與圓形的特點(diǎn)有關(guān)系吧：跑的快... 師：看來(lái)我們要研究研究圓的有關(guān)知識(shí)了 二、提出問(wèn)題合作探索： 利用已有知識(shí)自己創(chuàng)造圓，初步感受圓?！ ”菊n流程： 為此我設(shè)計(jì)如下流程圖：設(shè)置情景――――――談話引入 提出問(wèn)題――――――合作探索 鞏固練習(xí)――――――拓展提高 應(yīng)用知識(shí)――――――解決問(wèn)題 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)圓各部分的名稱，會(huì)用字母表示圓心、直徑、半徑?！ W(xué)情分析及我的思考： 雖然孩子對(duì)圓有一定認(rèn)識(shí)，但是前面幾年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)空間幾何的學(xué)習(xí)還是感到比較抽象，只有準(zhǔn)備充足的學(xué)具，讓孩子多動(dòng)手，多操作，自己探索圖形的特征，自己得出結(jié)論，才是最重要的?！ 【脑O(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在合作探索中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。理解并掌握?qǐng)A的簡(jiǎn)單的特征， 知道圓的位置是由圓心決定，圓的大小由圓的半徑?jīng)Q定?！ 煟合日?qǐng)同學(xué)們利用手中的工具自己創(chuàng)造一個(gè)圓，能行嗎？ 師：展示創(chuàng)造好的圓，并說(shuō)明你是怎么創(chuàng)造的？ 生：我是把礦泉水瓶放本上，用筆圍著它的下面畫一圈造的； 我是用繩的兩端系兩根筆，一枝固定，一枝旋轉(zhuǎn)一周就造成了一個(gè)圓； 我是自己用紙對(duì)折，再對(duì)折，剪了一刀就成了一個(gè)近似的圓； 我是用圓規(guī)畫的圓） (因?yàn)?
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