《交通中的圓》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(文件)
【正文】 圓，r=2cmd=3DM 師：下面請把剛才你畫好地圓剪下來，在其中一個圓里找到圓心O，半徑R和直徑D. 師：明白了圓各部分的名稱，下面請小組合作動手玩玩你們手中的圓，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？ ?。ㄖ逃姨K霍姆林斯基指出：“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者?！ ⊥ㄟ^測量，我們組得出在同一個圓里，所有直徑都相等，所有半徑都相等?！ ?學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能只是接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識，而是一個以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程。） 三、鞏固練習(xí)，拓展提高 基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固半徑直徑關(guān)系 師：下面來做一道關(guān)于圓的半徑和直徑關(guān)系的題目： 直徑（D） 半徑（R） 圓形桌面 90CM 壓路機(jī)前輪 自行車輪 鐘面 120MM 綜合練習(xí)，鞏固對圓、數(shù)對、平移知識的綜合應(yīng)用。） 師：是啊，我們在生活和生產(chǎn)中，隨處都可見到圓的蹤影，感受著圓的魅力，無怪乎希臘數(shù)學(xué)家稱圓為：“完美的圖形”。 板書設(shè)計(jì)： 交通工具中的圓 圓心（O）：決定圓的位置。 圓是完美的曲線圖形，沒有拐彎處，便于滾動。 拓展練習(xí)： 師：學(xué)校要舉行趣味套圈比賽，場地設(shè)計(jì)如下 你認(rèn)為合理嗎？不合理該怎樣設(shè)計(jì)場地？把你的設(shè)計(jì)方案在操場上演示。只有學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，才是有效的學(xué)習(xí)。 我們組通過對折發(fā)現(xiàn)圓有無數(shù)條對稱軸。作為教師，應(yīng)充分了解學(xué)生的這一心理特征，讓學(xué)生動手操作去發(fā)現(xiàn)去總結(jié)讓學(xué)生感受到成功的喜悅） 師：把你們的收獲告訴大家吧？ 生：通過對折我們組發(fā)現(xiàn)圓有無數(shù)條直徑?！ 煟撼鍪菊n件，那讓我們來找出圓的直徑或半徑。（師板書：能決定圓的大?。 。ń?gòu)主義認(rèn)為，數(shù)學(xué)
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