《人是一根能思想的葦草》教學設計3篇(文件)
【正文】 了位的國王”類比，又是強調(diào)了什么？ *兩節(jié)寫人是偉大與可悲的統(tǒng)一體。面對著人的心靈，他敏銳地察覺到：人性之中*奇怪的東西莫過于我們在一切事物里都發(fā)現(xiàn)相反性。帕斯卡爾認為只有同時看到人的崇高使命和人的軟弱無力才能看到真理。 理解文中重要語句的內(nèi)涵，增強學生的理解能力?！ 〗虒W過程 一、導入： 人們時常仰望著星空，思索著“人是什么”。然而，在西方另一哲人位帕斯卡爾的眼中，人是能一根能思想的葦草?！ ∪缓?，再請同學們自由朗讀課文，有疑問的地方可以相互交流。但是，在中心名詞“葦草”前面加了一個定語“能思想”，突出人不是一般的葦草，而是能思想的葦草，強調(diào)能思想的特點。可以說帕斯卡爾在肉體上是脆弱的，但是思想上是強大的?！ ∽穯朅：本段中還有哪一句寫人的脆弱？請讀一讀：“用不著整個宇宙都拿起武器來才能毀滅他；一口氣、一滴水就足以致他死命了。 小結(jié)這段的思路：這段的思路很清晰，*句是主干句，點出人的兩個特點，脆弱和能思想。因而能駕馭自然界中的其他物種，顯示出人的偉大，人的偉大來源于人思想的力量?！ 』艚穑禾貏e提出的是霍金，英國的科學家，被譽為是“宇宙”?！ 。ㄈ┢纷x第四段： （了解了思想對人的重要意義后，進一步分析人應該怎么樣） 給第四段填空： 因而，我們?nèi)康淖饑谰驮谟谒枷搿！ 。鞔_）正是由于，而不是由于，因此。這里作者把這一使命上升到道德層面。古今中外無數(shù)的文人墨客面對著浩瀚的宇宙，發(fā)出了宇宙無窮、人生短暫渺小的哀嘆。也就是說，如果只是從時間和空間的角度，將人和宇宙一爭高下的話，只會走進死胡同，是不會有希望的。就是說人的思想可突破空間限制，在廣闊無垠的天地間自由地、任意地馳騁?！ 百|(zhì)點”，形象地突出了人的渺小。 *層，從生理層面來說，人只不過是一根葦草，是自然界*脆弱的東西，突出脆弱的特點?！ ×?、課堂練筆 ?。ㄟ^渡語：“人是一根能思想的葦草”，向人們昭示了思想的高貴和偉大，其實有很多的名人事例，甚至是平凡人的事例都印證了思想的偉大，下面，我們也來寫一下） 人是一根能思想的葦草，所以，曹雪芹能用飽蘸人生感慨的筆墨，創(chuàng)作出偉大著作《紅樓夢》。下面也讓我們來做一個思想者。（笛卡爾） 世上只有兩種力量：利劍和思想?！ ∫粋€如此脆弱的軀體內(nèi)竟然蘊藏著如此巨大的思想能量，帕斯卡爾本人不正是“一根能思想的葦草”嗎？對于他的一生，恐怕再也沒有比這個比喻更為貼切的評述了。我們要像帕斯卡爾一樣勇于提高自己，勇于追求尊嚴，從而實現(xiàn)人的價值、實現(xiàn)生的價值。人因為思想而偉大。（拿破侖） 思想的啟發(fā)使人類擺脫了奴役，進入了自由王國?！ W生自由寫，互相交流，并展示成果?！ ≌埌凑铡叭耸且桓芩枷氲娜敳?，所以，……”的形式寫一兩句話,要求突出思想的重要性，有一定的文采?！ 〉谌龑?，基于這兩點認識的基礎上，人應該努力好好思想，用思想來追求尊嚴，這才是*高境界。*個，“人是一根能思想的葦草”概括了人哪兩個特點？其中，突出了什么特點？第二個，能思想對人來說有什么重要意義？第三個，認識了這兩個特點后，人應該怎么樣？而本文也正好是按照這種思路來展開的。”這里的胸懷實際上就是一種思想的高度、廣度、寬度。劉勰曾經(jīng)在《文心雕龍》中說過“思接千載，視通萬里”?！本拖褚皇赘枥锍降囊粯印拔疫€想再活五百年”?！ 。ㄋ模┢纷x第五段： 合作探究： 怎樣理解“由于空間，宇宙便囊括了我并吞沒了我，有如一個質(zhì)點；由于思想，我卻囊括了宇宙?！ ≡鯓永斫狻斑@就是道德的原則”？ 解讀：“道德”是每個人、每個生命個體必修遵循的準則和規(guī)范。________,我們要努力好好地思想?？梢哉f，霍金就是輪椅上巨人，他可以通過他的《時間簡史》引領著我們?nèi)ゴ┰綍r空，探索世界的奧秘?？鬃与m然是離我們很遙遠的古人，但是他的思想，卻引領著我們從公元前，走到公元后，它的思想光芒照徹了整個世界，為后人景仰。 ?。ㄟ^渡：剛才，我們認識了人能思想的特點，那么“能思想”對人有什么重要意義呢？在文中有一句高度凝練、高度概括的話，是一個獨句段?！ 。ㄟ^渡語：那么，要“但”又有什么用呢？） “但”字是表轉(zhuǎn)折的關聯(lián)詞，表示重心在后面，突出“能思想”才是重點。”（過渡語：我出示的句子和課文中有沒有區(qū)別？少了哪幾個字？我們在分析文本時，要學會抓關鍵詞和關鍵句你先說說，“只不過”“*”有什么作用？） ?。鞔_）不行。一方面，帕斯卡爾一生體弱多病，始終被病魔折磨著，39歲英年早逝。題目概括了人什么特點？怎么理解?！ 《?、初讀課文，整體感知，請學生標出自己感到疑惑的語句?！庇谑情T徒中就有反對者抓了一只公雞，把羽毛全部拔光，拎著公雞來到柏拉圖面前質(zhì)問說：“這就是老師所說的人嗎？”面對著學生的質(zhì)問，柏拉圖一時無言以對，面紅耳赤。
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