【正文】 　　師：誰能給然找個(gè)朋友呢？　　師：這些詞語你會(huì)用嗎？（出示課件：選詞填空）　　師：那是誰讓云房子消失的呢？（出示：一陣風(fēng)）　　師：課文中像“一陣風(fēng)”這樣的詞語還有許多，你能找到嗎？　　生：一場雨，一只小鳥 一群麻雀 一個(gè)太陽 一片藍(lán)天　　師：（出示課件再次鞏固）齊讀　　過渡：現(xiàn)在天空又是怎樣一番景象呢？齊讀6自然段。（放古箏音樂）來孩子們坐正，讓我們靜下心來，身正，肩平，臂開，足安，來，咱們輕輕地拿起筆，開始描紅，要注意手離筆尖是一寸，在描紅時(shí)我們要用心去描，這樣字就會(huì)進(jìn)入我們腦子里。全文采用擬人化的手法，它用清新、活潑、生動(dòng)的文字描寫描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)，惹人喜愛；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗?！　〕浞诌\(yùn)用電子教材的優(yōu)勢也是我備課中的一大重點(diǎn)，如對(duì)“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍(lán)天”一句中“水汪汪”一詞的理解，并不需要學(xué)生用語言來描述它的含義，通過情境的創(chuàng)設(shè)，通過直觀形象地感受讓學(xué)生自然理解　　“水汪汪”就是指雨過天晴之后，藍(lán)天的明鏡清純、碧空萬里?！边@樣，一下子激起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，使他們進(jìn)入了主動(dòng)閱讀、探求的氛圍之中。你看，誰來了?”(在白云投影片上蓋上小鳥復(fù)合片)指導(dǎo)朗讀鳥的話：“現(xiàn)在，你就是這群小鳥中的一個(gè)，當(dāng)你看到這么多的白云，心情怎樣?”(非常興奮)“那么，請(qǐng)你帶著這種心情再讀一讀，同學(xué)們也認(rèn)真聽聽，看看他(她)的朗讀能不能給你一種興奮的感覺。最后，我引讀：“噢，小鳥們造的云房子的形狀還真多呢，(引讀)有??，有??，有的??，有的??，也有??”，讓學(xué)生有一整體印象。《云房子》說課稿9　　《云房子》是蘇教版第三冊的一篇閱讀課文?！　【o扣“以讀導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)模式，本著讓學(xué)生在課堂上“主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)、獲得領(lǐng)悟、體驗(yàn)成功”的教學(xué)思想，我對(duì)《云房子》一課進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：　　一、課時(shí)安排：　　本課分三課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。如對(duì)“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍(lán)天”一句中“水汪汪”一詞的理解，并不需要學(xué)生用語言來描述它的含義，通過情境的創(chuàng)設(shè)，通過朗讀讓他感悟到“水汪汪”就是指雨過天晴之后，藍(lán)天的明鏡、清純、碧空萬里，感悟之后用朗讀表達(dá)出來。最后上運(yùn)用方法自己把其它段朗讀好，在感悟、體會(huì)中得到語言的熏陶，情感的升華。第二教時(shí)時(shí)，在充分朗讀、背誦之后，讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練，把書本上的知識(shí)內(nèi)化成自己的，積累了語言《云房子》說課稿10　　一、說教材　　《云房子》是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊的一篇童話故事，全文共有六個(gè)自然段，采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗?！　∪⒅攸c(diǎn)、難點(diǎn)　　通過不同層面的朗讀,感悟課文，抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。雨過天晴后，天空中留下了一些云朵，讓學(xué)生來夸夸這些云朵，從而引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段?！　∠乱粋€(gè)環(huán)節(jié)我趁熱打鐵，讓學(xué)生欣賞天上千姿百態(tài)的白云，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力，讓他們也飛上藍(lán)天，親手造一間云房子，先讓他們小組商量，然后用我給的句子：我們造的云房子可美啦！有的像（）那樣直直地站著，有的像（）那樣傻傻地躺著，有的像（）那樣（）......由易到難，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。　　了解雨后天空的變化和小鳥的活動(dòng)情況，感受天空的美麗和小鳥的可愛?！　煟涸谛▲B們齊心協(xié)力下，不一會(huì)云房子造好了。　　下一個(gè)環(huán)節(jié)我趁熱打鐵，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力，如果你是小鳥，讓你來當(dāng)設(shè)計(jì)師你會(huì)造什么樣的云房子，先讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地讀，最后引出這樣一個(gè)句式“ 我的云房子真（ ）?。∮械南瘢?），有的像（ ），有的像（ ）?！　∮捎谖疫x擇的本課內(nèi)容偏后，篇幅較長，而學(xué)生又是剛?cè)攵昙?jí)才幾天的學(xué)生，有以下點(diǎn)主觀和客觀的原因值得我好好反思?！尽对品孔印氛f課稿11篇】 ?！　≌n文的最生，還安排了一個(gè)拓展練習(xí)，讓學(xué)生用不同的方式 或渠道了解與云更多的知識(shí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！　≈笇?dǎo)讀好“傻傻地”“美美地”“高”“寬”“一點(diǎn)點(diǎn)小的”讓學(xué)生朗讀感悟，你喜歡哪種云房子為什么？你能把傻的可愛的語氣讀出來嗎？你能把美化作聲音讀出來嗎？你能用讀書聲讓大家聽出樓房的高嗎？用不同的方式或方法指導(dǎo)讀好這段話，不求整齊劃一，只求學(xué)生的個(gè)性閱讀。告訴學(xué)生學(xué)完本課我們將會(huì)認(rèn)識(shí)到更多的各種各樣的云房子，以此為新授做好鋪墊?！　∪⒔虒W(xué)目標(biāo)　　通過本堂課的學(xué)習(xí)，我想讓學(xué)生達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。然后，我與學(xué)生互動(dòng)，與學(xué)生一起邊做動(dòng)作邊讀，讓學(xué)生的表現(xiàn)力不光體現(xiàn)在讀書的語氣上，也可以用動(dòng)作來增加?！睂W(xué)生富有個(gè)性化的朗讀，表達(dá)了他對(duì)課文富有個(gè)性化的理解，尊重學(xué)生的感悟，相機(jī)點(diǎn)評(píng)促使學(xué)生通過讀來表達(dá)自己的感情，提高對(duì)語言文字的領(lǐng)悟能力。　　在說話訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的想像力。在教學(xué)時(shí)，通過讓學(xué)生充分地朗讀，感悟到文章語言的清新、活潑、生動(dòng)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移、內(nèi)化。在指導(dǎo)學(xué)好、讀好第二段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇喜歡的一段朗讀好，并讓其他學(xué)生仔細(xì)聽，找出他讀得好的地方表揚(yáng)他。　　積累背誦：在熟讀的基礎(chǔ)上自然而然達(dá)到積累語言材料的目的。“以讀導(dǎo)學(xué)”顧名思義“讀”就是不同形式地朗讀；“學(xué)”有兩層含義，其一是讓學(xué)生通過朗讀把握和感悟文章的含義，其二是讓學(xué)生能學(xué)會(huì)朗讀的技能、技巧，掌握閱讀方法?！敝笇?dǎo)學(xué)生抓住“咦”、“變小了”、“不見了”、“哪兒去啦”等詞語，讀出小鳥們的驚奇和對(duì)云房子的迷戀心情。用同樣方法指導(dǎo)讀另幾個(gè)詞語，使學(xué)生加深對(duì)云房子的感悟。問：“同學(xué)們，天上的云朵是太陽收藏的嗎?我們從‘太陽公公還來不及把云全收回去’這句話中，可以看出這篇課文是寫了一個(gè)——童話故事。　　一、談話激趣，導(dǎo)入課文　　課一開始，我先讓學(xué)生們說說自己所見到的各種各樣的房子，如木房子、土房子、磚房子??在學(xué)生們興頭上，我話鋒一轉(zhuǎn)，問：“那同學(xué)們看到過用云做成的房子嗎?”在學(xué)生們愣神時(shí)，我揭示課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)第22課——《云房子》?！　≡趯W(xué)生感受到云房子的千姿百態(tài)后，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生邊讀邊畫，畫出自己想象中的云房子，也成為了勤勞的小鳥，此時(shí)，這些“小鳥”們快樂無比，造出了“蘋果、汽車、雨傘、小兔、松樹”等云房子，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，思維跳躍起來，想象是那么豐富，創(chuàng)造是那么獨(dú)特。　　檢測導(dǎo)結(jié)　　猜謎語填空　　七、說板書　　22．云房子　　及 然《云房子》說課稿7　　《云房子》是蘇教版第三冊的一篇童話故事。好，現(xiàn)在我們把書翻到136頁，看誰又快又好。　　師：“然”是這課中筆畫最多的字，誰有好辦法來記住它？　　生：想辦法記生字?！　。ㄈ绻x的不好，你遇到困難了，如果你根據(jù)老師的提示，在有停頓的地方停頓一下，你會(huì)輕松許多）　　師：（出示：來不及）能讀好這個(gè)詞語嗎？看到了這個(gè)“及”你又想到哪些同音形近字呢,我們學(xué)過的課文中出現(xiàn)過這些詞語讓我們一起來讀一讀（讀詞語： 高興極了 一級(jí)一級(jí) 來不及）　　過渡：一場雨過后，有一些調(diào)皮的云寶寶就呆在天上不肯回去，瞧（出示課件）一群小鳥看到后說（出示課件文字）　　師：可愛的小鳥們我們一起讀?！　≈该唤M展示生字學(xué)習(xí)情況：　　組長組織：我們小組會(huì)朗讀詞語，讀對(duì)的請(qǐng)大家跟我們讀2次，如果讀錯(cuò)了，請(qǐng)其他小組糾正?！　×?、說教學(xué)過程　　激情導(dǎo)課　　猜謎語導(dǎo)入，（云）那云造的房子你們見過嗎？答案就在課文里。　　二、說目標(biāo)　　根據(jù)學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)為：　　，流利地朗讀課文。然后，我與學(xué)生互動(dòng)，配上優(yōu)美的音樂，與學(xué)生一起邊做動(dòng)作邊讀，讓學(xué)生的表現(xiàn)力不光體現(xiàn)在讀書的語氣上，也可以用動(dòng)作來增加?！　∫弧?chuàng)設(shè)情景，美中讀，讀中悟我以第一段為過渡語，出示課件，師：它們會(huì)說什么呢？學(xué)生任意說，指導(dǎo)讀好小鳥的話，讀出高興，驚奇的語氣?！　∽x“一”的變調(diào)和“兒”化音的讀法?；ハ嘈蕾p，這對(duì)欣賞者和被欣賞者都是一種激勵(lì)，一種快樂。　?。?）老師發(fā)現(xiàn)小朋友們不僅讀得好，有的小朋友還能背呢！你行嗎？　　●背誦是學(xué)生將課文語言內(nèi)化的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，小小的激將法，充分利用低年級(jí)小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，促使學(xué)生很快記憶、背誦課文。　　，積累遷移　　（1）小鳥還會(huì)造出怎樣的云房子呢？下面就請(qǐng)你們也當(dāng)當(dāng)可愛的小鳥來造造自己心目中的云房子吧?。▽W(xué)生以小組為單位拿起畫筆畫云房子，向同組小朋友介紹云房子，把云房子貼上黑板。（伴隨輕松愉快的音樂，課件出示“藍(lán)天白云”畫面）　?。?）這時(shí)誰也來湊熱鬧了？小鳥們說――（學(xué)生自由說，抓住“哇，這么多白云！”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，允許學(xué)生根據(jù)自己的感受有不同的讀法。音樂、畫面、語言給學(xué)生一種愉悅的感受，從而激活學(xué)生的參與積極性?！　∪⒅攸c(diǎn)、難點(diǎn)　　朗讀課文，以讀感悟，抓住描寫云房子的各種形狀的句子，感受天中空云朵的千姿百態(tài)，這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。此外，天空中還有小鳥的歡快飛動(dòng)。正因?yàn)槿绱?，在教學(xué)第二自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先找出描寫云房子的樣子的句子讀一讀，然后指名學(xué)生讀，其他學(xué)生一邊聽一邊閉目想象：你看到的云房子是什么樣的？交流時(shí)有的學(xué)生說：“我看到的云房子長長的、大大的，像一個(gè)冬瓜娃娃，躺在碧藍(lán)的大床上，非常的可愛。在學(xué)生們熟讀的基礎(chǔ)上，可以有步驟地采用多種方式指導(dǎo)其背誦、積累。接下來，教師再展示圖片：讓我們來看看小鳥們造的云房子是怎樣的？看完后讓學(xué)生說說你最喜歡哪個(gè)云房子，從課文中找出相關(guān)的語句朗讀，做到圖文結(jié)合，隨后，我在投影片上打出重點(diǎn)詞：“傻傻地橫著”、“美美地開著”、“很高的大樓房”、“很寬的大禮堂”、“一點(diǎn)點(diǎn)小的”。　?。?） 有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。孩子們在教學(xué)中自主求知欲和表現(xiàn)力應(yīng)該都較強(qiáng)，上該類課文課堂氣氛會(huì)較活躍。有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)、逗人喜愛，沒云時(shí)，天空更顯潔凈艷麗。　　師：有云的天空很美，沒有云的天空也很美，在這干干凈凈的天空中玩耍，小鳥們，你感覺怎么樣啊？讓我們帶著這樣的心情一起讀讀最后一自然段吧。生：（好的），師：那我們走吧，我給你帶路。請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想，還可以幾個(gè)小伙伴合作討論呢，發(fā)揮你們的智慧，開始吧?。ㄉ胂?，討論）　　小設(shè)計(jì)師們，想好了嗎？誰想來說一說你設(shè)計(jì)了什么樣的云房子。（傻傻地橫著多可愛呀。（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）　　你們看，這些云朵漂亮嗎？（生：漂亮）看到這些美麗的白云，你想怎樣夸夸它們呢？學(xué)生說一說　　這時(shí)候，誰也來湊熱鬧了？（多媒體出示：一群小鳥）　　小鳥在哪兒呢？哦，在這里（拿起一名學(xué)生桌上的小鳥頭飾為其戴上）在這里，在這里（繼續(xù)幫孩子戴頭飾）還有小鳥嗎？還有嗎？（其他孩子戴頭飾）拿起你們的小鳥頭飾戴起來吧！　?。@喜）呀，這么多歡快的小鳥，這下，天空中可熱鬧啦！聽——小鳥會(huì)說些什么呢？聽——小鳥會(huì)說些什么呢？（出示：哇，這么多白云?。ㄖ该f，齊說，讀出驚奇、開心）親愛的小鳥們，看到這么多、這么美的白云，你們最想干什么？（出示：我們來造云房子。根據(jù)孩子這些年齡特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn)，這一課我主要運(yùn)用課件及房子貼畫進(jìn)行輔助教學(xué)。課文想象豐富，語言富有童趣，極受兒童喜愛，有利于指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語言積累。再次領(lǐng)略雨后天空的美麗景色，照應(yīng)開頭，有始有終。對(duì)于這么美麗的天空，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，收到了很好的效果。就連那一點(diǎn)點(diǎn)小的也沒有了，真讓人可惜??！