【正文】 　　3．不過(guò)，你看，天空上還剩下什么和什么呢？一個(gè)太陽(yáng)和一片藍(lán)天了。嘰嘰喳喳嘰喳喳，你到我的房子里來(lái)做客，我到你的房子里去玩耍。在這個(gè)過(guò)程中，我能夠把握好通過(guò)朗讀實(shí)踐讓學(xué)生感悟到讀的方法，即抓住重點(diǎn)詞及句子的語(yǔ)氣就能讀出句子的感情。　　3．想不想看一看這些美麗的云房子？課件逐個(gè)出現(xiàn)云房子?！　∷摹⒔虒W(xué)過(guò)程　?。ㄒ唬?聽(tīng)說(shuō)激情，引題導(dǎo)課　　今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)22課——云房子（生齊讀）　　聽(tīng)說(shuō)練習(xí)：小鳥(niǎo)喜歡千姿百態(tài)的云房子　　談話：小鳥(niǎo)們非常喜歡千姿百態(tài)的云房子，相信小朋友們學(xué)了課文以后也會(huì)非常喜歡千姿百態(tài)的云房子。《云房子》說(shuō)課稿《云房子》說(shuō)課稿1　　一、教材分析　　《云房子》是蘇教版第三冊(cè)的一篇童話故事。引導(dǎo)他們看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，議一議，演一演，畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，輕松有趣的完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！　∧阏业恼嫱暾覀円黄饋?lái)讀一讀。抓住重點(diǎn)詞讀好，然后連貫起來(lái)讀句子、讀自然段，就能較順利地讀好。）　　,你能用什么詞語(yǔ)老形容嗎?　　老師教給小朋友一個(gè)成語(yǔ)：（板書(shū)：千姿百態(tài),齊讀兩遍）　　[二]精讀第三、四自然段　　1．造好了這些千姿百態(tài)的云房子，小鳥(niǎo)們開(kāi)心極了，他們——引說(shuō)：從這幢云房子里飛出來(lái)，又向那幢云房子飛過(guò)去?！　?．云房子到底去哪里了呢？　　沒(méi)有了沒(méi)有了，像大冬瓜那樣的云房子沒(méi)有了，像花兒那樣的云房子沒(méi)有了，很高的大樓房沒(méi)有了，很寬的大禮堂沒(méi)有了。對(duì) “水汪汪”一詞的理解，并不需要學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述它的含義，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)朗讀讓他感悟到“水汪汪”就是指雨過(guò)天晴之后，藍(lán)天的明鏡 、清純、碧空萬(wàn)里，感悟之后用朗讀表達(dá)出來(lái)?！　『媒裉斓恼n就上到這兒了，小朋友們?cè)僖?jiàn)！謝謝你們！　　（利用板書(shū)總結(jié)全文，并進(jìn)行重要段落的背誦，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的感情讀讀課文，老師也參與其中，跟學(xué)生配合讀書(shū)，更加激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色。　　四、說(shuō)教法、學(xué)法　　由于低年級(jí)學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：　　1. （齊讀課題）　　2 師：這些詞語(yǔ)寶寶還會(huì)讀嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）　　二、引入美　　小朋友們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了雨過(guò)天晴之后，太陽(yáng)公公還沒(méi)來(lái)得及把云全收回去，有一些就留在天上了?！　　坝械南蟠蠖夏菢由瞪档貦M著”　　①指名讀，評(píng)議?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來(lái)做回“小小設(shè)計(jì)師”，設(shè)計(jì)出我們自己的云房子?！　。?）你好，小黃鸝！生說(shuō)：（你好，喜鵲）師：我剛造好了一幢美麗的花兒一樣的云房子，請(qǐng)你到我家去做客。（電腦演示）出示：笑瞇瞇的太陽(yáng)水汪汪的藍(lán)天。全文采用擬人化的手法描繪了雨后天空的景色。小鳥(niǎo)、藍(lán)天、白云是孩子們所喜愛(ài)的，特別是千姿百態(tài)、變化萬(wàn)千的朵朵白云更令孩子們浮想聯(lián)翩?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　?。?） 會(huì)寫(xiě)本課的10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)?！弊寣W(xué)生以讀悟出小鳥(niǎo)們?cè)煸品孔拥目鞓?lè)，體會(huì)小鳥(niǎo)的驚奇、開(kāi)心。　　三、背誦課文，積累語(yǔ)言　　學(xué)生通過(guò)多形式的朗讀，已初步體味到課文語(yǔ)言的清新優(yōu)美。語(yǔ)言描述的形象本身沒(méi)有直接可感性，必須借助想象和聯(lián)想來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的感悟?！对品孔印氛f(shuō)課稿4　　一、說(shuō)教材　　《云房子》是一篇童話故事，全文共有六個(gè)自然段，采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗?！　?．了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀察、愛(ài)想象的習(xí)慣。學(xué)生在歡快的音樂(lè)聲中插上翅膀飛向藍(lán)天，動(dòng)手畫(huà)自己所希望的云房子，賞一賞，用優(yōu)美的語(yǔ)言贊一贊?！　?，漸入情境　?。?）雨過(guò)天晴，天空中出現(xiàn)了各種各樣的云，怎么會(huì)有這么多的云呢？答案就在第一段中，請(qǐng)你讀一讀，想一想。在學(xué)生朗讀感悟的過(guò)程中，運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受成功的喜悅，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用心聆聽(tīng)同伴的朗讀，并學(xué)會(huì)贊美或提出自己的看法。　　（2）指名讀，分組讀，齊讀。俗話說(shuō)，一個(gè)蘋(píng)果兩人分，一人一半；一個(gè)人智慧眾人分享，會(huì)變成多個(gè)智慧。　　三、教學(xué)目標(biāo)　　通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，我想讓學(xué)生達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。告訴學(xué)生學(xué)完本課我們將會(huì)認(rèn)識(shí)到更多的各種各樣的云房子，以此為新授做好鋪墊?！　≈笇?dǎo)讀好“傻傻地”“美美地”“高”“寬”“一點(diǎn)點(diǎn)小的”讓學(xué)生朗讀感悟，你喜歡哪種云房子為什么？你能把傻的可愛(ài)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？你能把美化作聲音讀出來(lái)嗎？你能用讀書(shū)聲讓大家聽(tīng)出樓房的高嗎？用不同的方式或方法指導(dǎo)讀好這段話，不求整齊劃一，只求學(xué)生的個(gè)性閱讀。課文想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，很受學(xué)生喜愛(ài)，有利于指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、觀察、想象、美讀的過(guò)程中，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，獲得閱讀的樂(lè)趣和美的熏陶?！　W(xué)生：生字卡?！　。?）展示交流：　　老師先評(píng)價(jià)小組學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，組織小組進(jìn)行匯報(bào)展示。（如果讀得好，你真了不起，文中最長(zhǎng)的句子你都能把他讀好，是這樣停頓的嗎？）小朋友也像他一樣根據(jù)提示讀一讀這一段?！　煟耗膫€(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下？（學(xué)生主要從結(jié)構(gòu)，部首，筆順組詞方面來(lái)匯報(bào)交流）“?！弊钟袀€(gè)雙胞胎知道是誰(shuí)嗎？與“要”比較（指導(dǎo)寫(xiě)“?！保▽W(xué)生能說(shuō)出來(lái)就讓學(xué)生說(shuō)，說(shuō)不來(lái)老師再講）　　過(guò)渡：正當(dāng)小鳥(niǎo)們玩得高興時(shí)看天空發(fā)生了變化?。ǔ鍪緞?dòng)漫課件）　　師：課文中是怎樣寫(xiě)這一變化的呢？齊讀第5自然段。一組展示，師根據(jù)學(xué)生回答范寫(xiě)然，耍（它的主筆是橫，所以這一橫要寫(xiě)的長(zhǎng)一些），師：孩子們，又到了咱們的寫(xiě)字時(shí)間了，今天老師想請(qǐng)大家把這5個(gè)字（師指著課件中的5個(gè)字）描紅一次，然后再把耍和然工工整整的在寫(xiě)字本上各寫(xiě)兩個(gè)?；ハ嘈蕾p，這對(duì)欣賞者和被欣賞者都是一種激勵(lì)，一種快樂(lè)。后兩個(gè)重點(diǎn)句，先讓學(xué)生在課文中找一找小鳥(niǎo)造了哪幾種云房子？讓學(xué)生說(shuō)出自己最想看的那一種，再讓學(xué)生看多媒體畫(huà)面，理解“很高的大樓房”“很寬的大禮堂”“傻傻地橫著”“美美地開(kāi)著”“一點(diǎn)點(diǎn)小的”，在看畫(huà)面的過(guò)程中加深對(duì)云房子樣子的體會(huì)，并且通過(guò)邊朗讀邊做動(dòng)作，在讀中加深對(duì)云房子的感悟。我根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分朗讀感悟、表演體味，取得了較好的效果。”我打出雨后白云朵朵的投影片，指名讀課文第一自然段。再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀感悟：“誰(shuí)能讀出‘大樓房’的高?”引導(dǎo)學(xué)生既可用語(yǔ)氣也可用手勢(shì)來(lái)增強(qiáng)表現(xiàn)力?！霸品孔颖淮底吡?，不過(guò)，天上還是很美的，”(引讀“天空像??，只剩下??和??”)“小鳥(niǎo)們沒(méi)了云房子，但看到‘笑瞇瞇的太陽(yáng)’和‘水汪汪的藍(lán)天’，相信也不會(huì)很生氣吧。有表情的、抑揚(yáng)頓挫的朗讀就是以詞句為核心，附上許多非語(yǔ)言信息，以便學(xué)生能借助這些非語(yǔ)言信息，正確地把握和理解語(yǔ)文內(nèi)容。　　說(shuō)話訓(xùn)練：模仿重點(diǎn)段，用句式“有的……有的……也有的”說(shuō)話，達(dá)到知識(shí)的遷移。在這個(gè)過(guò)程中，教師把方法滲透到過(guò)程中去，通過(guò)朗讀實(shí)踐讓學(xué)生感悟到讀的方法，即抓住重點(diǎn)詞及句子的語(yǔ)氣就能讀出句子的感情。　　讀中遷移內(nèi)化　　本文第二段中有兩個(gè)句式“有……有”“有的……有的…..也有的”這時(shí)一個(gè)很好的句式訓(xùn)練點(diǎn)?！　《?、說(shuō)目標(biāo)　　根據(jù)學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求，我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)為：　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的心情，了解雨后天空白云的變化帶來(lái)的美麗景象，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)觀察、愛(ài)思考的習(xí)慣?！　　　　墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。然后介紹自己最喜歡的云房子，指導(dǎo)讀好“傻傻地”、“美美地”、“很高的”、“很寬的”、“一點(diǎn)點(diǎn)小的”，讓學(xué)生朗讀感悟，你喜歡哪種云房子為什么？你能把傻得可愛(ài)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？你能把美化作聲音讀出來(lái)嗎？你能用讀書(shū)聲讓大家聽(tīng)出樓房的高嗎？用不同的方式或方法指導(dǎo)讀好這段話，不求整齊劃一，只求學(xué)生的個(gè)性閱讀。教學(xué)中充分給學(xué)生較多的讀書(shū)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，采用“讀、想、議、說(shuō)”等步驟，結(jié)合新課標(biāo)指出的以人為本的教學(xué)理念，注重以讀為本，以讀帶講，力求語(yǔ)文味更濃，并在一種“自主、合作、探究”的方式下學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在課題的書(shū)中為了讓學(xué)生記住“房”我采用了一個(gè)兒歌：“扁扁戶字頭，下面一個(gè)方字，方字橫稍長(zhǎng)，撇在最后才漂亮”?！　∥蚁茸寣W(xué)生自由的讀本段，初步感受它的美?！　∷?、拓展?！　槭裁床荒茏屆恳粋€(gè)學(xué)生被我的教學(xué)所吸引，應(yīng)該以什么樣的語(yǔ)言來(lái)感染人，通過(guò)本課的教學(xué)，我感受課堂上的語(yǔ)言機(jī)智是我所欠缺的，今后我需要繼續(xù)努力，精心鉆研教材，教法，多讀，多看，多說(shuō)，多練，多寫(xiě)，讓自己的課堂教學(xué)有新的創(chuàng)新?！　≈笇?dǎo)學(xué)生朗讀不夠到位，蜻蜓點(diǎn)水，太淺顯，例如“哇！這么多白云，我們來(lái)造云房子！”，驚奇的語(yǔ)氣就沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生讀好。　　二、發(fā)揮想像，追求完美?！　≌n件出示幾幢云房子，讓學(xué)生用自己的話形容一下，所看到的云房子是什么樣子。　　 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)觀察，愛(ài)想像的好習(xí)慣?！对品孔印氛f(shuō)課稿11　　一、教材分析　　《云房子》是蘇教版第三冊(cè)的一篇童話故事?！　√炜漳敲疵溃@時(shí)誰(shuí)也來(lái)湊熱鬧了？引出第二自然段，我先為兩位學(xué)生戴好頭飾，隨著我說(shuō)“還有小鳥(niǎo)嗎？還有嗎？”學(xué)生們紛紛高興地為自己戴上頭飾，那么多小鳥(niǎo)，這下天空中可熱鬧了，聽(tīng)，小鳥(niǎo)們說(shuō)——，然后引出小鳥(niǎo)的兩句話，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟小鳥(niǎo)的心情?！　∧７轮攸c(diǎn)段，用句式“有的像……”說(shuō)話，想象云房子的千姿百態(tài)。此外，天空中還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)?！　∽x中積累語(yǔ)言　　朗讀是理解語(yǔ)言的有效手段，而背誦是大量積累語(yǔ)言材料的最有效的方法?！　∽x中感悟方法請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。第一課時(shí)，初讀課文，能正確、流利地朗讀課文，了解內(nèi)容并學(xué)習(xí)生字。它用清新、活潑、生動(dòng)的文字描寫(xiě)了一場(chǎng)雨過(guò)后，天空中云的各種形態(tài)?！　∪?、課堂表演，加深體味　　學(xué)生通過(guò)朗讀，對(duì)云房子的美麗多姿有了較深的印象?！倍嗾?qǐng)幾位學(xué)生朗讀，進(jìn)行比較、體味。　　二、誦讀課文，充分感知　　在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，我作啟發(fā)引導(dǎo)：“《云房子》是一篇很有趣的課文，我從同學(xué)們讀課文時(shí)的神態(tài)就看了出來(lái)。又如在教學(xué)第四段時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想像說(shuō)話時(shí)，讓學(xué)生目睹小鳥(niǎo)在云房子里歡樂(lè)地飛來(lái)飛去，耳中聽(tīng)到小鳥(niǎo)那清脆的叫聲，在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的雙重作用下，充分發(fā)揮想像，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力?！　”菊n的教學(xué)目標(biāo)是：能正確、流利、有感情地朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生想象，提高說(shuō)話能力，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累。（看，XXX的寫(xiě)字姿勢(shì)真好）寫(xiě)完了就請(qǐng)組長(zhǎng)為你們組寫(xiě)得好的貼上小星星。隨機(jī)學(xué)習(xí)洗和凈。（樣）　　過(guò)渡：那小鳥(niǎo)們?cè)谠品孔永锒几墒裁戳四?？男生一起讀第3自然段?！　≡贀Q一組同法認(rèn)讀二類(lèi)字（加拼音讀，去拼音讀）?！　∶鞔_目標(biāo)后進(jìn)行效果預(yù)期激起學(xué)生的積極性。　　四、說(shuō)教法學(xué)法　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)情境是學(xué)生主體參與的重要因素。我是這樣過(guò)渡的：同學(xué)們真是能工巧匠，造出了這么的云房子，小鳥(niǎo)看到這么《云房子》說(shuō)課稿6　　一、說(shuō)教材　　《云房子》是一篇童話故事，全文共有六個(gè)自然段，采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。學(xué)生們說(shuō)出了很多。　　四、教學(xué)流程根據(jù)以上的目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)本課的：采用謎語(yǔ)導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生知道云，一起學(xué)習(xí)與云有關(guān)的童話故事。它用清新、活潑、生動(dòng)的文字和擬人化的手法，描寫(xiě)了雨后天空的美麗景色：有云的時(shí)候，云朵千姿百態(tài)，逗人喜愛(ài)；有風(fēng)的時(shí)候，云朵