【正文】 端科學(xué)技術(shù)有：低溫的獲得，超導(dǎo)體的獲得，激光的應(yīng)用，核能的應(yīng)用，火箭技術(shù)，自動(dòng)控制，人造地球衛(wèi)星的發(fā)射，北京天壇回音壁、三音室的建設(shè)，萬噸水壓機(jī)的制造，長(zhǎng)江截流，三峽大壩的修建，長(zhǎng)江大橋的修建，發(fā)電機(jī)的制造技術(shù)等。同時(shí)，還介紹一些違反國(guó)家法律的事例，如湛江虹橋的垮塌，二零九國(guó)道橋梁建設(shè)的豆腐渣工程，破壞環(huán)境保護(hù)等，用來增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，從小知法、守法，具備健康心理?？偠灾?，教育是育人，育人要育心，育心就是育德。其三，不少教師雖有積極性，但往往不知如何具體操作。高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行《我是中國(guó)人》、《我愛中華》的英文寫作競(jìng)賽和英語演講比賽。解二元一次方程，介紹“方程”最早使用的也是中國(guó)，在《九章算術(shù)》中就已出現(xiàn)。他們講負(fù)數(shù)時(shí)，向?qū)W生介紹中國(guó)是最早使用負(fù)數(shù)的國(guó)家，比歐洲早一千多年。根據(jù)英語教學(xué)的特點(diǎn)，外語組教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯一些淺顯的愛國(guó)主義文章和詩詞，排演愛國(guó)短劇小品。大多數(shù)教師擔(dān)心寓德育于教學(xué)會(huì)打亂正常的學(xué)科教學(xué)，影響學(xué)生成績(jī)的提高。并對(duì)如何高壓送電、減少不必要的能源損耗，用所學(xué)知識(shí)來解決遠(yuǎn)距離送電的技術(shù)問題，把所學(xué)知識(shí)真正運(yùn)用到實(shí)際生活中去。教師在課堂上講教材相關(guān)內(nèi)容的同時(shí)，補(bǔ)充一些報(bào)刊、雜志、廣播電視上報(bào)道的學(xué)生關(guān)心和感興趣的人和事、最新產(chǎn)品、最新技術(shù)、最近科研成果和重大建筑建設(shè)等，從而使德育內(nèi)容更豐富、更具體、更實(shí)在，這些材料最有說服力和感召力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例2：物理教學(xué)中如何實(shí)施德育教育那么物理教學(xué)中如何實(shí)施德育教育呢，我覺得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先，認(rèn)真挖掘教材內(nèi)容，把教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)融為一體。上課時(shí)我讓他們各組展示自己的成果、相互學(xué)習(xí)、相互討論，并根據(jù)各種觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。現(xiàn)就如何在初中物理教學(xué)中滲透德育教育淺談幾點(diǎn)我的做法。因此，在教學(xué)中關(guān)鍵要選擇好教學(xué)與德育的最佳結(jié)合點(diǎn)。在學(xué)生收集到的材料之中有下面兩段材料：開普勒定律的提出是開普勒在其導(dǎo)師丹麥天文學(xué)家第谷連續(xù)20年對(duì)行星的位置進(jìn)行觀測(cè)所記錄數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了4年多的計(jì)算，否定了19種設(shè)想而提出的。物理學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)的解釋，觀點(diǎn)與理論的得出，雖然可能是個(gè)人的研究成果，但仍然是在眾多物理學(xué)家的討論甚至爭(zhēng)論中完成的。我們恰恰可以利用這些適時(shí)對(duì)學(xué)生教育，使學(xué)生的智力、人格的得到全面的提高。教學(xué)中德育因素的深入挖掘和教育契機(jī)的隨時(shí)捕捉，是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，也是一種教育的藝術(shù)。四、了解物理知識(shí)在現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生為“四化”建設(shè)作貢獻(xiàn)的決心。另外，要結(jié)合課本中安排的許多閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生談感想、寫小論文，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)善思和積極上進(jìn)的品德。一、我國(guó)古代許多的物理學(xué)家，對(duì)物理發(fā)展有過很大的貢獻(xiàn)，不少研究成果長(zhǎng)期居世 領(lǐng)先地位。五、防地震、海嘯地震、海嘯是一種自然現(xiàn)象，目前人類尚不能阻止地震、海嘯的發(fā)生。讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，通過調(diào)查訪問，查閱資料，上網(wǎng)查詢等方式，了解安全用電的基本常識(shí)。再如在學(xué)習(xí)了《壓強(qiáng)》時(shí),讓學(xué)生討論，若在冰面上滑冰時(shí)，突然聽到“咔嚓”一聲，應(yīng)怎么做？不小心，陷入了泥塘中，為什么越動(dòng)陷的越深，該怎么辦？二、防火火利用得好能為人類造福，為人類服務(wù)。第一篇：寓安全教育于物理教學(xué)之中寓安全教育于物理教學(xué)之中尊重生命、珍惜生命是全人類的共同呼聲。又如在學(xué)習(xí)了《浮力》后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體密度大于水的密度，人在水里是要下沉的，所以不到無安全設(shè)施、無救護(hù)人員的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，不會(huì)游泳要使用救生圈，以增大浮力，增強(qiáng)安全性。另外,針對(duì)安全教育的內(nèi)容，我們開展了題為《安全用電，人人有責(zé)》的實(shí)踐活動(dòng)。又如學(xué)完《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》時(shí)，讓學(xué)生分析：“鐵路部門在站臺(tái)的兩邊畫有警戒黃線，當(dāng)有列車通過時(shí)，嚴(yán)禁行人在鐵道邊黃線內(nèi)行走或停留，這樣做目的是什么？”學(xué)生通過討論知道了快速行駛的列車周圍空氣流速增大，因而周圍氣壓減小，行人靠近時(shí)，在大氣壓的作用下容易被卷入火車輪下。第二篇：寓德育于物理教學(xué)之中寓德育于物理教學(xué)之中物理是一門自然科學(xué)，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)現(xiàn)象的觀察和對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作有極大的好奇心，作為教師在教學(xué)中注意將德育寓于物理教學(xué)中，不僅培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力．以下談?wù)勎业膸c(diǎn)看法： 通過對(duì)古今物理成就的介紹，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。同時(shí)，介紹學(xué)生課后閱讀文章后的“歐姆堅(jiān)持不懈的精神”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和激勵(lì)。這樣我們就不是單純的“教書匠”，而是育人的“工程師”。教材最后總結(jié)到，物理是一門很有用的課程，物理學(xué)對(duì)“四化”建設(shè)具有十分重要的作用，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)物理的興趣，為“四化”建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。物理學(xué)作為科學(xué)