7寓思想教育于巧妙挖掘(存儲版)
【正文】 品味，因為李忠向袋里“摸出”二兩銀子時的動作與心理、魯達丟還李忠銀子時的動作、語言與情態(tài)隱含了豐富的信息，足能讓讀者充分展開自己的想象與聯(lián)想進入特定的情境，觸摸到兩人跳動的心緒，感受兩人鮮活的內(nèi)心世界?！薄氨Ｗo環(huán)境是維護人類自身的生存?！蛾惿媸兰摇穼懙搅岁悇僭缒曦氋v之時“嘗與人傭耕”的情況，他曾對自己那些苦難朋友有一句“茍富貴，無相忘”的諾言?！薄罢驗橛嗅瀯儆隰~的觀念作基礎，所以不會產(chǎn)生向上爬的習慣，也不會產(chǎn)生學而優(yōu)仕的風氣。 挖掘教材中思想教育因素的方法多種多樣，到底采取何種方法應因文而異，因時而異，因教學對象而異，因不同教學目的而異，既可以單獨采取某一種方法，也可以綜合運用多種方法。 補充交代有關材料，諸如教材中所敘事件的背景或結局，文章的寫作背景或文章發(fā)表后造成的后果、影響等，讓學生在弄清事件的來龍去脈基礎上對事件作出恰當評價，對教材作出合理分析與準確理解，從而接受相應的情感熏陶與思想啟迪?！奔兇獾鼐驼n文學課文，這句話中蘊含的道理比較抽象，學生很難從中受到什么思想教育。細細品味這些關鍵詞句，用心感受這一特定的情境氛圍，必能觸摸到盧進勇與無名戰(zhàn)士的美好心靈，他們都是要把生的希望留給戰(zhàn)友，把死的威脅留給自己?！扒袄恰焙我阅軌蚍判拇竽懙貞{“假寐”來“誘敵”。若將這種不簡單的想法作為“果”，延伸一步分析其產(chǎn)生之“因”，自會不難發(fā)現(xiàn)：紅軍戰(zhàn)士對革命充滿必勝的信念。為此，我們必須采取潛移默化的方法，寓思想教育于巧妙挖掘，力求在完成語文教學任務的同時切實做好思想教育工作。如何在語文教學中加強思想教育，應是每一個語文教育工作者認真加以思考和研究的。陸定一的《老山界》有一段非常精彩的文字，便是描寫紅軍戰(zhàn)士夜宿半山腰時的所見所聞，此處何以將寒冷中的夜景描寫得如此靜謐迷人?！倍軇プ罱K堅持“入見”，是何“因”使然。 品味教材的關鍵詞句，分析作品形象，進入作品意境，感受特定情境氛圍，觸摸人物心靈，必能收到情感教育與心靈漸染之效。我們可以從中受到啟迪，培養(yǎng)出正確的愛憎評判，積極校正自己
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