20xx寓德育于數(shù)學(xué)教學(xué)中(存儲(chǔ)版)
【正文】 如介紹數(shù)的發(fā)展史時(shí)，指出：無論是分?jǐn)?shù)確切的定義、科學(xué)的表示、還是分?jǐn)?shù)的算法，最早都是由中國(guó)建立起來的，這是中國(guó)對(duì)世界數(shù)學(xué)的杰出貢獻(xiàn)之一?！ ≡⒌掠跀?shù)學(xué)教學(xué)之中并不是一件輕而易舉之事，它難就難在“寓”字上?！ ‖F(xiàn)代我國(guó)科學(xué)的豐碩成果同樣也令世界各地的炎黃子孫自豪，如我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授發(fā)起、推廣的優(yōu)選法，被廣泛應(yīng)于生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)，創(chuàng)造了很大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值；陳景潤(rùn)成功地證明了數(shù)論中“（1+2）”定理，被譽(yù)為“陳氏定理”；美籍華裔科學(xué)家楊振寧、李政道、吳健雄因在科學(xué)上的巨大成就而榮獲諾貝爾獎(jiǎng)等。中學(xué)數(shù)學(xué)教育可以對(duì)這種感情的形成起到突出的作用。在學(xué)習(xí)了新知識(shí)之后。引導(dǎo)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中，也應(yīng)充分利用“數(shù)軸”這個(gè)工具，從數(shù)形結(jié)合的觀點(diǎn)出發(fā)，學(xué)習(xí)一系列新的知識(shí)。如數(shù)的概念是隨著人類生活、生產(chǎn)的需要逐漸形成和發(fā)展的：整數(shù)來源于具體實(shí)物一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)；分?jǐn)?shù)來源于把實(shí)物平均分成若干份……而數(shù)的概念的每一次擴(kuò)展，都給數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題開辟了新的領(lǐng)域。但是有些數(shù)學(xué)教師卻錯(cuò)誤地認(rèn)為德育工作是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、政教處、團(tuán)委、班主任的事，與數(shù)學(xué)教師無關(guān)。 在數(shù)學(xué)教育中滲透德育是教學(xué)大綱明確規(guī)定的任務(wù)，也是數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡的責(zé)任。因此在講授新知時(shí)，要列舉學(xué)生熟悉的事物
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