數學教學中的德育滲透-德育(存儲版)
【正文】 教學活動，德育自然融會其中。四、以身作則示范導行，進行良好學習習慣的教育著名教育家陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，“先生不應該專教書,，他的責任是教人做人；學生也不應當專讀書，其責任是學習人生之道”。總之，不論是師、生的示范還是教師的要求，教師都要有目的、有意識地培養(yǎng)學生認真、嚴格、刻苦的學習態(tài)度；獨立思考、克服困難的精神；計算仔細、書寫工整以及自覺檢驗的良好學習習慣。在數學教學中滲透德育，其效果更大更持久。二、把握滲透的“點”、“時”、“度”找準教材中的“滲透點”是重點。再針對學生、教材實際，精心思考設計，思想教育的最佳滲透“時機”就不難把握了。每一項數學成果都是一部動人的史話。以數學思想育人。例如九年義務教育三年制初中教科書代數第一冊中：“張力以兩種形式儲蓄了300元，一種儲蓄的年利率是10％，另一種是11％，一年后共得到3l元5角利息，兩種儲蓄各存了多少錢？”通過這道例題，聯(lián)系舊中國勞動人民受地主資本家高利貸剝削的情況，可以向學生進行生動的熱愛社會主義祖國的教育。以典型例子、習題育人。如在講到圓周率時，可介紹祖沖之父子刻苦學習的故事。在引入“比例線段”時，可利用國旗上的五角星引發(fā)學生的學習興趣，并進行愛國主義教育及美的教育。調整思想滲透的“點”與“時機”，做到因人施教。規(guī)范性數學教學滲透德育絕不能隨心所欲，想講什么講什么，必須完成數學課程標準對思想教育的要求，這是數學教學滲透德育的基本依據，必須長期貫徹，克服隨意性，不搞運動式，使德育內容規(guī)范、完整。在小學數學教學中，我們應充分挖掘課程資源中的德育因素，貫穿課改理念，從實際出發(fā)，切實把握學生的思想脈搏，撥動他們的心弦，使他們的心靈得到陶冶，全面提高學生的數學素質。學生善于模仿，課上教師要注意發(fā)現有突出表現的學生，用實例來激勵其他同學。多媒體等信息網絡技術，是學生的關注點，因此，在任何一個學習的環(huán)節(jié)中，都可以加入德育的素材，例如二年級乘法應用題中，多次出現植樹的畫面，就可以播放植樹造林的影像，甚至是森林遭受毀壞的可怕，讓學生意識到生態(tài)環(huán)境的重要，以次來滲透環(huán)保教育。在教學的全過程中，教師不斷地引導學生成為課堂的主人，使學生體驗到學習的快樂?；谶@一素材，我在課堂上向學生介紹祖國申奧之路不易與申奧成功的喜悅，讓學生充分感受到祖國的日漸強大，與作為一個中國人的光榮?！缎抡n程標準》提出小學數學在教學中應注意六個問題，其中第五點就是“結合學科特點對學生進行思想品德教育。如《數據的收集和整理》教學中介紹一則“愛心捐款”故事；《百分數應用題》教學中呈現關于珍稀鳥類丹頂鶴的音像資料等，把數學知識和德育滲透巧妙結合起來。在小學數學教學中實施德育，可以從以下幾方面入手：一、優(yōu)化教學內容進行德育滲透。例如，在某些定理，公式的教學中，可適當補充簡介發(fā)明者及發(fā)明過程。同時對這些圖形的性質定理、判定定理進行比較，認識這些定理的發(fā)展變化規(guī)律。雖然不像文科知識活潑，生動而富有情趣。如果身為人師者愛斤斤計較，喜歡小題大做，你的學生又怎么會是一個寬容的人呢？教師的教學就是要努力使每一個孩子都感受到生活是美好的，純真善良的人格是美好的，無私正直的道德是美好的。五、以學生為本，師生情感交融。這樣不斷可以培養(yǎng)學生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結合作的能力等。我國是數學的故鄉(xiāng)之一，中華民族有光輝燦爛的數學史。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。例如，我國商代形成的十進制，比西方早2000年；公元3世紀數學家劉徽最早提出了分數除法法則，給出了最小公倍數的嚴格定義；＜，這項記錄保持了近一千年之久，現稱為“祖率”。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的習慣。課堂中，教師要恰當地組織教學，靈活地選擇方法，通過一個個環(huán)節(jié)的安排，一句句情真意切的話語，激發(fā)起學生的情感，使學生感受到老師對自己的愛，從而使學生產生對這門課的興趣。把德育化成春雨，浸潤每一個學生的心田，從小具有良好的道德情操，為每一個學生的全面發(fā)展盡自己最大的努力。數學本身的知識內容和知識體系滲透了德育因素，數學教師應抓住學科特點實施德育教育。要弄清各種概念及定理的關第 1 頁 系，要有一定辯證思想方法和辯證思維能力作基礎，實際上數學同其它學科一樣，也有
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