【正文】 見(jiàn)的。四、防交通事故道路交通安全事故是各種事故領(lǐng)域的“頭號(hào)殺手”。如在學(xué)了《透鏡》后我讓學(xué)生討論這樣一題：“小紅在森林公園游玩時(shí)，看到一個(gè)丟棄的透明礦泉水瓶，她想到，如果下雨使得瓶中進(jìn)了水，就可能會(huì)成為森林火災(zāi)的元兇，于是她撿起瓶子丟進(jìn)了垃圾筒，這其中引起火災(zāi)的主要原因是什么？”又如在學(xué)習(xí)了《家庭電路》后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到為什么不可私自亂扯電線(xiàn)，亂用大功率用電器？若發(fā)現(xiàn)因電起火，為什么要趕快切斷電源，不帶電潑水救火？另外，針對(duì)學(xué)生多數(shù)為寄宿生,引導(dǎo)學(xué)生討論交流認(rèn)識(shí)到: 在宿舍內(nèi)不要使用電爐、熱得快、電暖器等大功率電器，以免電路超負(fù)荷，引起火災(zāi)。下面結(jié)合物理教學(xué)談幾點(diǎn)做法。一、防溺水暑假期間，許多同學(xué)都喜歡結(jié)伴出游，特別是因?yàn)樘鞜幔蠹叶荚敢獾剿呁嫠?、游泳，往往這時(shí)，就很容易發(fā)生危險(xiǎn)的情況，溺水是造成中小學(xué)生非正常死亡的主要原因之一。不要在房間內(nèi)亂拉電線(xiàn)，以免電路纏繞搭頭引發(fā)火災(zāi)； 晚上熄燈后不要在宿舍內(nèi)點(diǎn)蠟燭照明。而導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個(gè)重要原因，就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識(shí)，自我保護(hù)能力差，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育的形勢(shì)相當(dāng)緊迫。地震、海嘯來(lái)臨時(shí)動(dòng)物會(huì)很敏感，主要原因是某些動(dòng)物能接收地震、海嘯時(shí)產(chǎn)生的次聲波。通過(guò)對(duì)我國(guó)歷史上有關(guān)科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造和我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的偉大成就的事實(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自信心、自豪感、責(zé)任感，樹(shù)立了為民富國(guó)強(qiáng)而艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神，激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)熱情。“有意”：即教材與德育目標(biāo)的相關(guān)性、一致性和同步性，要求我們教師在教學(xué)中充分吃透教材，實(shí)行德育的目標(biāo)控制。從教材的安排看，提到：現(xiàn)代生活中廣泛用到物理知識(shí)；工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸、國(guó)防科研等方面需要物理知識(shí)；物理知識(shí)是學(xué)好其他自然學(xué)科的基矗新教材的指導(dǎo)思想是：重視知識(shí)的應(yīng)用。物理教育中的德育，主要指教師結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的某些觀(guān)念、意識(shí)、道德、品質(zhì)而進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)。在物理學(xué)發(fā)展史中，無(wú)數(shù)科學(xué)家，以辛勤的勞動(dòng)、無(wú)私無(wú)畏的精神為人類(lèi)的科學(xué)事業(yè)而耕耘、獻(xiàn)身。每個(gè)學(xué)習(xí)小組由6名學(xué)生組成，每個(gè)組內(nèi)的同學(xué)又需分工合作來(lái)完成資料搜集、課件制作、課堂講解等任務(wù)。在課堂總結(jié)時(shí)，我將這兩組材料中蘊(yùn)涵的合作精神進(jìn)行了點(diǎn)撥，使學(xué)生明白物理理論整體的發(fā)展與完善是離不開(kāi)眾多物理學(xué)家的合作，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到合作品質(zhì)的重要性。物理教學(xué)中的德育教育，不僅對(duì)學(xué)生的世界觀(guān)有著積極的影響，而且對(duì)物理教學(xué)有著積極的推動(dòng)作用。在物理《萬(wàn)有引力與航天》這一章，有大量非常好的德育素材。愛(ài)因斯坦的名言：“一個(gè)人最完美和最強(qiáng)烈的情感來(lái)自面對(duì)不解之謎”；宇宙學(xué)家霍金的名言：“為什么人們要攀登珠穆朗瑪峰？因?yàn)樗驮谀抢铩Ｋ械倪@些內(nèi)容，都能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感。最后，要使物理教學(xué)中的德育教育取得最佳效果，還要有科學(xué)的教育方法。第五篇：寓德育于教學(xué)之中寓德育于教學(xué)之中寓德育于教學(xué)之中，不是新課題，不少學(xué)校也曾有過(guò)探索和總結(jié)?，F(xiàn)在要在教學(xué)內(nèi)容中發(fā)掘德育內(nèi)容并將之灌輸、滲透給學(xué)生，他們感到“吃力”，特別是理科和外語(yǔ)學(xué)科似乎難度更大。教師們根據(jù)不同年級(jí)的實(shí)際情況，編成課外閱讀材料，發(fā)給學(xué)生閱讀。這些都激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。不僅要立足于課內(nèi)的“言德”，還要注重課外的“身教”。學(xué)生陳瓊芳在日記中寫(xiě)道：“這些內(nèi)容都是中華民族已經(jīng)或?qū)⒁獙?duì)人類(lèi)文明發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)的象征、標(biāo)志，是我們中學(xué)生最引以為自豪的內(nèi)容。所以，在寓德育于教學(xué)之中，我們不僅要解決過(guò)河的“橋”或“船”的問(wèn)題，更重要的是解決觀(guān)念轉(zhuǎn)變的問(wèn)題。難以落實(shí)。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)對(duì)知識(shí)直接講授；有時(shí)動(dòng)手操作和制作；有時(shí)讓學(xué)生身臨其境、自己領(lǐng)悟；有時(shí)讓學(xué)生討論研究，教師指導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)還有些沒(méi)有解決的難題和弄不明白的問(wèn)題，如地磁場(chǎng)的產(chǎn)生，太陽(yáng)能的利用，海洋的開(kāi)發(fā)等，告訴學(xué)生，以鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，勇于去探索，去鉆研，將來(lái)為祖國(guó)發(fā)展作貢獻(xiàn)，增強(qiáng)了歷史責(zé)任感，趕超世界水平的雄心壯志。慢慢地我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)更加主動(dòng)了，更能吃苦了，意志力加強(qiáng)了，每個(gè)人都有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，效率高了，成績(jī)?cè)诜€(wěn)步提升。課前，我把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，分頭查閱資料、認(rèn)真閱讀教材。因此，物理教師在教學(xué)工作中要樹(shù)立德育觀(guān)念，注意捕捉物理教學(xué)中的德育因素，并將其融入物理教學(xué)中。例如，第一組談到被哥白尼為真理而獻(xiàn)身的精神所感動(dòng)，第二組提到第谷堅(jiān)持了20年對(duì)行星的位置進(jìn)行觀(guān)測(cè)，開(kāi)普勒經(jīng)過(guò)四年多的計(jì)算，先后否定19種設(shè)想的才提出了三定律，要學(xué)習(xí)他們的刻苦精神及堅(jiān)強(qiáng)意志；第三組為同學(xué)們講了牛頓因思考問(wèn)題而廢寢忘食的故事，這又是奮發(fā)好學(xué)、勤于思考的實(shí)例。在整個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，班內(nèi)每個(gè)學(xué)生都會(huì)體會(huì)到單憑自己很難對(duì)萬(wàn)有引力定