【正文】 見的。四、防交通事故道路交通安全事故是各種事故領域的“頭號殺手”。如在學了《透鏡》后我讓學生討論這樣一題：“小紅在森林公園游玩時，看到一個丟棄的透明礦泉水瓶，她想到，如果下雨使得瓶中進了水，就可能會成為森林火災的元兇，于是她撿起瓶子丟進了垃圾筒，這其中引起火災的主要原因是什么？”又如在學習了《家庭電路》后，引導學生認識到為什么不可私自亂扯電線，亂用大功率用電器？若發(fā)現(xiàn)因電起火，為什么要趕快切斷電源，不帶電潑水救火？另外，針對學生多數(shù)為寄宿生,引導學生討論交流認識到: 在宿舍內(nèi)不要使用電爐、熱得快、電暖器等大功率電器，以免電路超負荷，引起火災。下面結合物理教學談幾點做法。一、防溺水暑假期間，許多同學都喜歡結伴出游，特別是因為天熱，大家都愿意到水邊玩耍、游泳，往往這時，就很容易發(fā)生危險的情況，溺水是造成中小學生非正常死亡的主要原因之一。不要在房間內(nèi)亂拉電線，以免電路纏繞搭頭引發(fā)火災； 晚上熄燈后不要在宿舍內(nèi)點蠟燭照明。而導致悲劇發(fā)生的一個重要原因，就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識，自我保護能力差，因此對學生進行交通安全教育的形勢相當緊迫。地震、海嘯來臨時動物會很敏感，主要原因是某些動物能接收地震、海嘯時產(chǎn)生的次聲波。通過對我國歷史上有關科學家的發(fā)明創(chuàng)造和我國現(xiàn)代科學技術的偉大成就的事實，培養(yǎng)了學生的民族自信心、自豪感、責任感，樹立了為民富國強而艱苦奮斗的獻身精神，激發(fā)了他們的愛國熱情。“有意”：即教材與德育目標的相關性、一致性和同步性，要求我們教師在教學中充分吃透教材，實行德育的目標控制。從教材的安排看，提到：現(xiàn)代生活中廣泛用到物理知識；工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸、國防科研等方面需要物理知識；物理知識是學好其他自然學科的基矗新教材的指導思想是：重視知識的應用。物理教育中的德育，主要指教師結合物理教學內(nèi)容，為培養(yǎng)學生的某些觀念、意識、道德、品質(zhì)而進行的有目的、有計劃、有組織的活動。在物理學發(fā)展史中，無數(shù)科學家，以辛勤的勞動、無私無畏的精神為人類的科學事業(yè)而耕耘、獻身。每個學習小組由6名學生組成，每個組內(nèi)的同學又需分工合作來完成資料搜集、課件制作、課堂講解等任務。在課堂總結時，我將這兩組材料中蘊涵的合作精神進行了點撥，使學生明白物理理論整體的發(fā)展與完善是離不開眾多物理學家的合作，從而使學生領悟到合作品質(zhì)的重要性。物理教學中的德育教育，不僅對學生的世界觀有著積極的影響，而且對物理教學有著積極的推動作用。在物理《萬有引力與航天》這一章，有大量非常好的德育素材。愛因斯坦的名言：“一個人最完美和最強烈的情感來自面對不解之謎”；宇宙學家霍金的名言：“為什么人們要攀登珠穆朗瑪峰？因為它就在那里。所有的這些內(nèi)容，都能激發(fā)學生的愛國熱情，增強民族自豪感。最后，要使物理教學中的德育教育取得最佳效果，還要有科學的教育方法。第五篇：寓德育于教學之中寓德育于教學之中寓德育于教學之中，不是新課題，不少學校也曾有過探索和總結?，F(xiàn)在要在教學內(nèi)容中發(fā)掘德育內(nèi)容并將之灌輸、滲透給學生，他們感到“吃力”，特別是理科和外語學科似乎難度更大。教師們根據(jù)不同年級的實際情況，編成課外閱讀材料，發(fā)給學生閱讀。這些都激發(fā)了學生強烈的民族自豪感。不僅要立足于課內(nèi)的“言德”，還要注重課外的“身教”。學生陳瓊芳在日記中寫道：“這些內(nèi)容都是中華民族已經(jīng)或?qū)⒁獙θ祟愇拿靼l(fā)展作出巨大貢獻的象征、標志，是我們中學生最引以為自豪的內(nèi)容。所以，在寓德育于教學之中，我們不僅要解決過河的“橋”或“船”的問題，更重要的是解決觀念轉變的問題。難以落實。所以教師在教學過程中，有時對知識直接講授；有時動手操作和制作；有時讓學生身臨其境、自己領悟；有時讓學生討論研究，教師指導，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。對還有些沒有解決的難題和弄不明白的問題，如地磁場的產(chǎn)生，太陽能的利用，海洋的開發(fā)等，告訴學生，以鼓勵他們努力學習，勇于去探索，去鉆研，將來為祖國發(fā)展作貢獻，增強了歷史責任感，趕超世界水平的雄心壯志。慢慢地我發(fā)現(xiàn)學生們學習更加主動了，更能吃苦了，意志力加強了，每個人都有了學習目標，效率高了，成績在穩(wěn)步提升。課前，我把學生分成幾個學習小組，分頭查閱資料、認真閱讀教材。因此，物理教師在教學工作中要樹立德育觀念，注意捕捉物理教學中的德育因素，并將其融入物理教學中。例如，第一組談到被哥白尼為真理而獻身的精神所感動，第二組提到第谷堅持了20年對行星的位置進行觀測，開普勒經(jīng)過四年多的計算，先后否定19種設想的才提出了三定律，要學習他們的刻苦精神及堅強意志；第三組為同學們講了牛頓因思考問題而廢寢忘食的故事，這又是奮發(fā)好學、勤于思考的實例。在整個任務的過程中，班內(nèi)每個學生都會體會到單憑自己很難對萬有引力定