【正文】 生活。記得第一次教育實習(xí)的時候，為了準備一堂課足足花了一個星期的時間，查資料，認真讀課文，教案反復(fù)修改了無數(shù)次。有很多時候發(fā)現(xiàn)自己在唱獨角戲，振臂一呼卻應(yīng)者寥寥，反而有一兩次仍開教案跳出書本卻有意想不到的精彩。沒有講完的東西，就好比是給學(xué)生的思維埋下一段“導(dǎo)火線”。有人為了學(xué)生在課堂上能夠保證足夠的活動，提出了老師講15分鐘，學(xué)生練30分鐘的設(shè)想。讀完這本書才明白，教育的核心并不是自己怎樣去“講好課”，而是研究學(xué)生怎樣才能學(xué)好，研究對教師意味著什么？意味著學(xué)習(xí)、實踐、反思、改進，意味著不斷地自我批判，在批判中前進，從而體會到工作的快樂和幸福。因此，對學(xué)生生活世界和學(xué)習(xí)世界的真正關(guān)注與研究是在備課的過程中完成的。作為教育者，我們是否做到了教育的公平呢？是否關(guān)愛了每一個孩子？現(xiàn)實是，我們不都是拿更多學(xué)生的犧牲，來換取了少數(shù)學(xué)生的金榜題名。這樣貼近的生活，讓我們從工作中體會做為一名教師的真正幸福與快樂吧。這群孩子有他特殊的原因，可能是智力因素，可能是家庭因素等等。我們要在有限的課堂時間內(nèi)完成教學(xué)的進度，同時還要進行課堂觀察。讀后，我掩卷細想，蘇霍姆林斯基的教育理念真的使我受益匪淺，在今后的工作中，我會孜孜不倦地拜讀，用蘇霍姆林斯基的教育思想指導(dǎo)自己的教育工作，培養(yǎng)出更多、更全面的學(xué)生。盡可能引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗了去感悟課文，盡可能的尊重學(xué)生哪怕是膚淺但很真誠的理解，盡可能的讓學(xué)生自己去與課文中的人物對話而貼近作者的精神世界，這比我個人滔滔不絕或慷慨激昂地精辟分析更為重要。這段話讓我陷入了深深的思考中，我覺得自己在漸漸的走向蘇霍姆林斯基筆下的這類老師。而且總覺得自己在課堂上給了學(xué)生一道色、香、味俱全的“菜”，剛開始學(xué)生還很配合，很欣賞這道菜。”多么全面的德育教育，既生動，又感人，同時又那么直白，易懂。要檢查自己的行為，問問自己所做的事是不是在損害別人和不利于別人？做什么事都要利于周圍的人。你們要知道，我們終生都會因為聽到關(guān)于你們?nèi)魏我粋€人的任何一句好評而感到莫大的欣慰。因此，我們教育工作者，應(yīng)該把孩子們領(lǐng)到永遠常新的，取之不盡的知識——大自然中去，到果園、森林、河邊、田野、工廠去。特別是，這卷書中的第一章里，“思維與情感的統(tǒng)一”、“我們的傳統(tǒng)”和第四章里的公民基礎(chǔ)——“道德教育的基本環(huán)節(jié)”這三個內(nèi)容更使我感悟頗深。通過讀書獲得數(shù)倍于教科書的知識，只有這樣，我們——教師，在課堂上講解教材時，才能更加自如的分配自己的注意力，更多的智慧解決學(xué)生們學(xué)習(xí)中遇到的困難，更多精力關(guān)注學(xué)生們課堂的行為與狀態(tài)。十一、二歲的青少年的正是發(fā)現(xiàn)美、追求美、自我意識覺醒的時期，他們更急于想知識的就是“什么是美？什么是真正的美？”通過對課文中居里夫人外貌描寫的句子的分析，有的學(xué)生直率的說出了“居里夫人并不美麗！面容憔悴神情疲倦的人怎么會美麗呢？”，然而當我們分析了她憔悴的原因，簡陋的工作環(huán)境、“終日的煙熏火燎”，“三年又九個月”的持之以恒，學(xué)生們無一不為居里夫人堅毅、執(zhí)著的精神之美震憾，而成名后，不計虛名、視金錢為糞土的淡泊名利，被誤解仍忘我投身科研的高尚人格之美，更令學(xué)生折服，學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的理解、認同了這位跨越百年、千年依然美麗的偉大女性，真正認識了美的真諦，而這種鮮明的情感教育，不僅對于學(xué)生、對于我，也是一種美的熏陶、一次精神的洗禮?，F(xiàn)在就讓我們從中擷取一些智慧的火花來共同領(lǐng)會吧！一、《全面發(fā)展的人的培養(yǎng)問題》精彩片斷欣賞：“教育者的最重要的任務(wù)，就是要使兒童、少年和青年形成關(guān)于人的美、關(guān)于人的思想情感和體驗中的高尚神圣東西的觀念。孩子哪來的興趣！家長為了讓孩子提高成績，再去上學(xué)習(xí)班，還是學(xué)習(xí)課本上的那點東西，什么人不都得學(xué)傻了！什么人這樣培養(yǎng)會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣？不能再這樣下去了，很危險的！我會從我的課堂入手，提高效率，爭取給孩子自由時間，努力創(chuàng)造條件，開展各種活動，讓發(fā)揮他們的想象力，創(chuàng)造力，讓每一天的學(xué)習(xí)都有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造！第三篇：讀《蘇霍姆林斯基》有感書我讓孩子們培養(yǎng)自己的一個絕活，要么唱歌，要么跳舞、畫畫、朗讀、書法、計算、寫詩、踢球、乒乓球，踢毽子，羽毛球，呼啦圈、繞口令、走秀、手工等等?；顒娱_展得很好，同學(xué)們反響不錯。書中給出的建議，一定讓孩子喜歡看書，有喜歡的一門學(xué)科。通過各種活動的參加，學(xué)生的集體榮譽感，主人翁意識，組織紀律意識才會不斷加強，從而形成集體凝聚力。在非正規(guī)教學(xué)活動時，可常用愛撫、微笑的表情輕拍學(xué)生的肩背，撫摸學(xué)生的頭，還可以及時幫助他們解決一些小困難，如整理衣領(lǐng)，揀起掉落在地上的學(xué)習(xí)用品等一些細小的舉動，使學(xué)生感受到愛的溫暖。（2）幫助各方面較差的學(xué)生尋找回自信心，自尊心。以人為本，用信任和寬容，驚嘆和鼓勵，啟發(fā)和引導(dǎo)的方式呼喚學(xué)生的自尊，自信，樹立高尚的道德情操，來點燃學(xué)生尋求知識的心靈火把?！皼]有愛就沒有教育！”的確是這樣，愛學(xué)生是教育藝術(shù)的核心。第一篇：讀《點擊蘇霍姆林斯基》有感愛的教育——讀《點擊蘇霍姆林斯基》有感前蘇聯(lián)教育家、理論家蘇霍姆林斯基是教師的典范，世界教育大師?！蔽蚁?，這其實是道出了作為一名優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的最主要的品質(zhì)，那就是愛。直到一位老教師