【正文】 子的手指說：“人有五種感覺，聽覺、觸覺、嗅覺、味覺、視覺，這五種感覺中的每一種都把信息傳到你的大腦中。我們愛他們，也要懂該用什么樣的語言與他們溝通。懷著夢(mèng)想去推己及人，懷著夢(mèng)想去尋找燈塔。比如，戀愛的時(shí)候會(huì)拿一些小事兒去衡量是不是真的愛我？有沒有足夠愛我？若干年后會(huì)不會(huì)一直這么愛我的？為這些傻問題去自我糾結(jié)或糾結(jié)他人。小時(shí)候，2－5歲間我是在外婆那養(yǎng)，后面是和奶奶一起長大的，和爸爸媽媽在一起的時(shí)間很少。而曾經(jīng)發(fā)生過的壓抑，只有在愛和自由的環(huán)境中才能得以釋放，即便是在愛和自由的環(huán)境中也要經(jīng)歷一個(gè)漫長的彌補(bǔ)期或發(fā)泄期。孫瑞雪說：“如果你想讓孩子成為他自己，你必須給他一樣?xùn)|西，就是自由。”（其實(shí)我沒講過，也不知道書的內(nèi)容）把它放一邊，墨墨貌似很懼怕這書，又趕緊把它塞進(jìn)被子里去了。所以，所有的愿望都取決于你在跟孩子交往的過程中如何去做！”?？墒牵銋s不知道在大聲對(duì)孩子吼叫時(shí)，他是有多恐懼多無助。”并給涂上了正確的顏色。我想說的是，那些在幼年童年時(shí)的某些特殊經(jīng)歷，是會(huì)對(duì)成年后的自己引發(fā)的一系列連鎖反應(yīng)。后來，意識(shí)到問題，卻不知道為什么我曾會(huì)有這樣那樣的不足或缺陷，或是情商不足或是脾氣不佳。也會(huì)在綿延山河，萬古翠綠里找到那歸寂心田，蕩漾蒼穹的一攬枝條。也是希望把教育作為一門神圣的職業(yè)，陪伴我走過我的年華。這就是語言的魅力，前者是在摧殘孩子的天性，讓孩子在長久的在打斷與恐懼的后果中掙扎，后者是善良的的撫摸，讓孩子知道自己的缺點(diǎn)卻不畏懼，用陽光般的心態(tài)去看待他生活中的美好。有一個(gè)孩子雙目失明，長到6歲時(shí)，發(fā)生了一件他所不能理解的事。中國的傳統(tǒng)叫法稱為“光宗耀祖”，能出人頭地，能成名成家。學(xué)生就像自己的孩子，當(dāng)用愛去讓他們自由成長時(shí)，我們收獲到的是更多的意料之外，這是苛求所遠(yuǎn)遠(yuǎn)換不來的??我們互相的尊重，才能更加和諧的讓學(xué)生成長，才能讓他們?cè)隗w會(huì)自由中前行。這其實(shí)是幼兒園的老師不尊重孩子的行為，為了自己輕松而讓孩子規(guī)規(guī)矩矩。蒙特梭利說，一個(gè)優(yōu)秀的蒙特梭利教師，她的杰出點(diǎn)就在于，當(dāng)這個(gè)孩子正好在森林里散步的時(shí)候，老師就是那個(gè)鐘聲，能夠把這種美好的感覺加深。懂了這些并不代表這個(gè)孩子有多么的聰明，只能說父母下的苦功夫的確很多。孩子在一個(gè)充分自由與愛的環(huán)境里，認(rèn)知的是真理，而不是畏懼強(qiáng)權(quán)，迷失真正的自我。這樣的自我學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上是孩子在成長。在生養(yǎng)他們的同時(shí)，家長所面對(duì)的是育人這個(gè)更加艱難的話題。愛本身就是一種巨大的寬容和理解。這時(shí)候規(guī)則對(duì)孩子來說大概不是一個(gè)約束，是大家一起建立起來的平等基礎(chǔ)。在接觸這本書之前我也是其中之一，用著強(qiáng)壓管制的方式去對(duì)待我的弟弟妹妹，我一直認(rèn)為他們小孩子什么都不懂，就是該說教他們才會(huì)變的更好，看這本書我邊讀邊內(nèi)疚我給他們帶來的傷害，現(xiàn)在我有必要向我的弟弟妹妹深深地道個(gè)歉，我愿此刻開始用我滿滿的愛和溫暖補(bǔ)償他們！也有很多家長打著愛的名義讓孩子學(xué)習(xí)好一點(diǎn)，學(xué)的多一點(diǎn)，是為孩子好嗎？還是滿足成人的虛榮心呢？在外人面前說：看啊，這就是我的孩子，他懂得那么多知識(shí)，他多棒??！是真的棒嗎？如果孩子成績差一點(diǎn)，或者某方面不如其他孩子，有些家長就開始念叨了：你看人家那孩子怎么就那么優(yōu)秀……我從小就有一個(gè)對(duì)手，而且是我永遠(yuǎn)也比不上的對(duì)手，就是“人家那孩子”。第三篇：讀《愛和自由》有感筆記讀《愛和自由》有感筆記這是第一本讓我這么靠近兒童的書，它讓我看到了關(guān)于兒童內(nèi)心世界的種種，從書中的每個(gè)事例中都能讓我真真切切的感受到那些孩子們的生命狀態(tài)，能看到在愛和自由這個(gè)環(huán)境中成長的兒童的專注和認(rèn)真，能看到在成人們以“愛”的名義壓制下的兒童的痛苦和無助，這些都是我之前從未看見過但卻真實(shí)存在的兒童心理。因此，兒童時(shí)期不需要成人的“灌輸”，而是需要條件準(zhǔn)備，兒童會(huì)自己吸收。沒讀本書之前，我一直以為自己做得很好。值得慶幸的是，爸媽和哥哥是愛我的，我也是愛他們的。我會(huì)擺一張臭臉，不愿意和別人溝通。我只有不斷的壓抑自己的想法和行為，才能假裝成為媽媽心中的乖孩子。是的，父母希望孩子是順從的，是聽話的。但是媽媽難堪的臉色一直在我心中，那種表情是憤怒，是恨，還是什么？我說不清楚，只是我很恐懼。當(dāng)父母的心智發(fā)展的不夠好，自己都還是個(gè)缺愛的“大孩子”時(shí)，又怎么能夠給孩子真正的愛呢？作為一名80后，我深感到自己的成長是父母教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。第一篇：讀《愛和自由》有感讀《愛和自由》有感——悠悠《愛和自由》是一本充滿愛的書，它在教我們?nèi)绾螑酆⒆樱皇墙毯⒆?。其?shí)這不是愛孩子，這是愛自己。這是媽媽告訴我的，我自己并沒有這段記憶。理由也是驚人的相似：工作壓力大，孩子又不聽話。于是我一直是一個(gè)：“乖孩子”，一個(gè)壓抑的“乖孩子”。于是我情緒低落的時(shí)候，不會(huì)也不想表達(dá)。只可惜爸爸在我上小學(xué)的時(shí)候就到外地做生意去了，在正負(fù)能量的抗衡中，我沒有很好的成長?！边@是本書前言中的一段話，也是我一直踐行的觀點(diǎn)。智力的成長是附著在心里成長之上的。用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶，用愛去托起每個(gè)孩子的美好明天。畢竟都是在中國式家庭中長大的孩子，我們大都被傳統(tǒng)的教育文化所局限，那些根深蒂固的教育方式讓我們大多時(shí)候沒辦法真正做到給孩子愛，我們大都以為管教孩子那就是愛，強(qiáng)制孩子學(xué)各種知識(shí)那就是愛，甚至打罵都變?yōu)閻鄣谋磉_(dá)……沒有誰去在意孩子的內(nèi)在需求和想法。對(duì)待孩子最好的態(tài)度就是讓孩子按照自然的狀態(tài)去發(fā)展，給孩子足夠的空間和理解，讓孩子能在自由中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，他們會(huì)自然的把規(guī)則帶進(jìn)自己的生活里，在自然中與生活和平相處。所以我們需要不斷的用生命去感知，知道孩子的內(nèi)在想法，給孩子他真正需要的愛，讓孩子在愛的環(huán)境中健全的成長