【正文】 解，讓他們獨立，從旁的觀察他們的感知過程并在他們遇到疑惑需要幫助時提供一些參考的意見。我們感知風(fēng)的存在，是它輕拂過我們的面頰，讓我們倍感輕切； 我們感知光的存在，是它灑遍我們的生活，讓身心都變得溫暖； 我們感知愛的存在，是它占據(jù)我們的心房，讓我們溫暖著他人； 感知是作為教育工作者的我學(xué)到的應(yīng)該讓孩子具備該能力的第一個感悟，是從孫瑞雪對待兒童的行為上得到的深切體會。讓孩子去感知，這是教育者應(yīng)該關(guān)注的，學(xué)習(xí)是從一個不懂到懂的過程，在這個過程中何為真正的懂得，是指是否領(lǐng)悟到個中的道理。懂了這些并不代表這個孩子有多么的聰明，只能說父母下的苦功夫的確很多。這其實就是蒙特梭利說的兒童所有的智力是從感覺發(fā)展到概念。感知愛，感知能否，感知快樂與悲傷，感知所有需要他們慢慢去了解的東西，比之如色彩，形狀。我們的方式方法關(guān)乎著兒童對認(rèn)知世界的取向，關(guān)乎著孩子是否在愛的環(huán)境中健康成長。孩子在一個充分自由與愛的環(huán)境里，認(rèn)知的是真理，而不是畏懼強(qiáng)權(quán)，迷失真正的自我。成人更多的，就是給孩子營造一個積極的信息環(huán)境，讓孩子接收積極信號。孫瑞雪在這本書中闡釋了蒙氏教育理念，怎么去理解孩子，怎么看待孩子的各種表現(xiàn)，怎么處理他們的表現(xiàn)，這么做，到底為什么？又有什么后果？這一系列的問題都是我們不該忽略的。所以父母該給的愛是真正的愛孩子而不是愛自己，如果長時間的打斷孩子這種自我感覺的方式，世間長了，變大了，孩子的感覺最終被大人的束縛。這樣的自我學(xué)習(xí)的過程實際上是孩子在成長。家長在無形中把愛轉(zhuǎn)移了。在這樣的一種情況下，一些父母喜歡把孩子脖子圍的干凈利索并且一口一口的喂飯吃，這樣的目的我想大多數(shù)都是為了讓孩子愛干凈，其實不然，這樣恰恰是父母在愛自己。在讀到《愛與自由》一書后，深得感悟……感知教育是一個很重要的事情，從幼兒到青年，生活中父母扮演的角色，學(xué)校里老師扮演的角色，社會成員的角色等，都對他們有著重要的影響，在這些重要的影響中，我們始終離不開愛的呵護(hù)，只有用真正的愛去關(guān)心他們的成長并讓他們感覺到這份愛，才是在教育方面所推崇的“獲得”…… 孫瑞雪在這本書中推崇的是一種父母對孩子無私的愛，只有當(dāng)用心去給予孩子愛時，才能讓孩子在無形中自我感知地在這樣的愛中成長。在生養(yǎng)他們的同時，家長所面對的是育人這個更加艱難的話題。兒童的生命就像這些看似渺小卻偉大的生命，由胚胎在母體中發(fā)育成長，看似不經(jīng)意的平淡生活，卻因為生命的頑強(qiáng)而越發(fā)的妙趣橫生。世間萬般情趣，——讀《愛與自由》有感似乎在不經(jīng)意間誕生。愛你如是，非我所愿。愛本身就是一種巨大的寬容和理解。沒有你的預(yù)料，事情按照它的發(fā)展軌道去發(fā)展，不要在孩子還沒摔倒的時候，你就一下把孩子抱到一個安全區(qū)域去，并吵罵他不讓他去危險的地方玩。真心的希望每一個孩子都能快樂的成長。于是老師就說：“笨死了，連個球都不會扔！”這個故事一直記在我心里，看過之后心疼了很久，心疼故事里的那個孩子。這時候規(guī)則對孩子來說大概不是一個約束，是大家一起建立起來的平等基礎(chǔ)。其實兒童是非常愿意遵守規(guī)則的，他們常常在游戲中自發(fā)的約定一些規(guī)則并且很好的遵守它，但這些規(guī)則都必須是和兒童的內(nèi)在發(fā)展和諧的，是兒童在生活中、在與同伴游戲中自己建立的，是和幼兒的內(nèi)在需求沒有沖突的。因為是自己的主人，當(dāng)你是自己的主人的時候，當(dāng)你自動遵循某種生活準(zhǔn)則的時候，那你就有了自我控制能力了，人的這種自我控制能力稱之為紀(jì)律。給孩子足夠多的自由，才能讓孩子最大限度的了解一切事物的規(guī)律，孩子才有機(jī)會深入的去認(rèn)知，這就是充分發(fā)展?jié)撃艿淖杂?！?dāng)然世界上不存在絕對的自由，自由是建立在一定的規(guī)則的基礎(chǔ)上的。在接觸這本書之前我也是其中之一，用著強(qiáng)壓管制的方式去對待我的弟弟妹妹，我一直認(rèn)為他們小孩子什么都不懂，就是該說教他們才會變的更好，看這本書我邊讀邊內(nèi)疚我給他們帶來的傷害，現(xiàn)在我有必要向我的弟弟妹妹深深地道個歉，我愿此刻開始用我滿滿的愛和溫暖補(bǔ)償他們！也有很多家長打著愛的名義讓孩子學(xué)習(xí)好一點，學(xué)的多一點，是為孩子好嗎？還是滿足成人的虛榮心呢？在外人面前說：看啊，這就是我的孩子，他懂得那么多知識，他多棒啊！是真的棒嗎？如果孩子成績差一點，或者某方面不如其他孩子，有些家長就開始念叨了：你看人家那孩子怎么就那么優(yōu)秀……我從小就有一個對手，而且是我永遠(yuǎn)也比不上的對手，就是“人家那孩子”。不過只說要給孩子愛和自由很簡單，要做到確實是件不太容易的事情。孩子有他自己的成長，他是自然的一部分，希望不要讓兒童的天分在我們的強(qiáng)制過程中喪失殆盡。我們只需要保護(hù)這些純粹的天分，而非去干涉兒童的本性。第三篇：讀《愛和自由》有感筆記讀《愛和自由》有感筆記這是第一本讓我這么靠近兒童的書，它讓我看到了關(guān)于兒童內(nèi)心世界的種種，從書中的每個事例中都能讓我真真切切的感受到那些孩子們的生命狀態(tài)，能看到在愛和自由這個環(huán)境中成長的兒童的專注和認(rèn)真，能看到在成人們以“愛”的名義壓制下的兒童的痛苦和無助，這些都是我之前從未看見過但卻真實存在的兒童心理。我們不能用引誘和獎勵來喚起孩子的熱情，而是要給孩子一個自主認(rèn)識事物內(nèi)在規(guī)律的機(jī)會與過程。我想今天作為教師的我，應(yīng)該重新審視教育的真諦，教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。長大成人后，他不會象父輩一樣歷經(jīng)坎坷尋找自我。因此，兒童時期不需要成人的“灌輸”，而是需要條件準(zhǔn)備，兒童會自己吸收。人的成長過程實際上是心理的成長過程，而不是智力的成長過程，智力中沒有一樣?xùn)|西最初不是源于感覺。我們要做孩子精神上的仆人而不是主人。兒童處在一個弱小的狀態(tài)，需要成