【正文】 人來幫助他成長。沒讀本書之前，我一直以為自己做得很好?！耙粋€沒有玩過水玩過沙，沒有領(lǐng)略過大自然的美，沒有和同伴追逐嬉戲過，沒有發(fā)自內(nèi)心大笑過的孩子，雖然渾身披掛著知識，確可能離幸福很遠。感恩！第二篇：讀《愛和自由有感》讀《愛和自由》有感安鎮(zhèn)實驗小學(xué)華益與其說被作者的觀點吸引了，不如實話實說是被作者描述的兒童成長過程中的一個個鮮活的例子深深吸引了，因為她所描繪的現(xiàn)象跟我兒子曾經(jīng)經(jīng)歷過的與現(xiàn)在正在發(fā)生著的一切是多么的相像。但是沒關(guān)系，我們可以用真正的愛來改變這一切。值得慶幸的是，爸媽和哥哥是愛我的，我也是愛他們的。曾經(jīng)，媽媽用打罵來愛我，爸爸用鼓勵來愛我。不會給孩子臉色看，不會打罵，訓(xùn)斥孩子，不會剝奪孩子的喜好。很感謝這本書，讓我覺知到我身上的缺點和不足，是父母教育的不妥。我會擺一張臭臉，不愿意和別人溝通。但是我不能表達，因為不被允許。但是媽媽奪過了蜻蜓，摔在地上，我眼睜睜的看著蜻蜓在地上痛苦的掙扎，我的內(nèi)心也隨著它痛苦的掙扎，但是我什么都做不了，這是多么殘忍的一幕。那天我捉了一只蜻蜓，正在好好欣賞，表妹經(jīng)過，被蜻蜓嚇壞了，哇哇大叫。我只有不斷的壓抑自己的想法和行為，才能假裝成為媽媽心中的乖孩子。一個尊敬長輩，順從兄長，謙讓弟妹的乖孩子。但媽媽認(rèn)為，都這么大了還這樣，會寵壞的。從小到大，媽媽說的最多的就是，你要聽話一點。是的，父母希望孩子是順從的，是聽話的。小時候哥哥經(jīng)常挨媽媽的打，現(xiàn)在哥哥的兩個孩子也會挨哥哥的打。相信不止是媽媽，很多父母都是用這種扭曲的方式來愛孩子的。原來這是我的心理障礙，我成了看人臉色生活的人。但是媽媽難堪的臉色一直在我心中，那種表情是憤怒，是恨，還是什么？我說不清楚，只是我很恐懼。媽媽便用按的，但按下后我會立刻站起來，我是不服氣的，是不愿意接受這種對待的。用媽媽的話說，我很犟。父母是愛我的，這一點毋庸置疑，只是他們表達愛的方式不正確。當(dāng)父母的心智發(fā)展的不夠好，自己都還是個缺愛的“大孩子”時，又怎么能夠給孩子真正的愛呢？作為一名80后，我深感到自己的成長是父母教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。然而這些所謂的愛，背后的真相是：父母小時候無法享受到優(yōu)越的物質(zhì)條件，他們就會盡可能給孩子提供，以彌補自己童年的缺失；強加給孩子的特長培養(yǎng)，也只是隨大流，亦或是成為同事和朋友間炫耀的資本；至于，不停地向孩子灌輸自己的愛意，想來是給不夠強大的內(nèi)心多一些安全感。只需這么做，孩子便足以成為一個優(yōu)秀的人。其實不是，孩子是帶著精神胚胎來到這個世界的，他們的內(nèi)心有自己的發(fā)展規(guī)律，父母不需要扮演上帝的角色，教孩子如何成為一個優(yōu)秀的人。第一篇：讀《愛和自由》有感讀《愛和自由》有感——悠悠《愛和自由》是一本充滿愛的書，它在教我們?nèi)绾螑酆⒆?，而不是教孩子。沒讀這本書前，一直以為優(yōu)秀的孩子是教出來的。我們能做的只是給孩子提供滿滿的，持久的，無條件的愛和自由的空間。很多父母都聲稱自己是愛孩子的，他們給孩子提供最好的衣食住行，給孩子報各種興趣班，給孩子說自己是多么的愛他們。其實這不是愛孩子，這是愛自己。我沒有責(zé)怪父母的意思，因為沒有人教他們?nèi)绾巫鲆幻细竦母改?，他們也是摸索著，用自己的愛來撫養(yǎng)孩子。當(dāng)我犯錯誤時，媽媽的臉色會很難堪，繼而是訓(xùn)斥或打罵。哥哥挨打時是默不作聲的，而我，媽媽要求我跪下時，我不會照做。這是媽媽告訴我的，我自己并沒有這段記憶。于是每當(dāng)有人生氣時，那種臉色都讓我非常不安，即使他們生氣和我沒什么關(guān)系，但我會莫名的緊張和恐懼。都說打是疼，罵是愛。而且更可怕的是，這種方式是會延續(xù)的。理由也是驚人的相似：工作壓力大，孩子又不聽話。但是他們沒有耐心用愛來表達，卻用打罵來要求。我時常羨慕那些被父母擁抱，親吻的孩子。是的，媽媽需要我做個乖孩子。于是我一直是一個：“乖孩子”，一個壓抑的“乖孩子”。還記得，小時候我特別喜歡捉蜻蜓，五顏六色的蜻蜓在天空中飛的樣子，真的好美，好自由。媽媽聞聲而來，立即要求我放飛蜻蜓，我不肯，我不明白這么美的蜻蜓有什么好怕的。所以很長一段時間我不喜歡表妹，我討厭她跟著我，粘著我，更討厭她和媽媽告狀。于是我情緒低落的時候，不會也不想表達。原來這是我的情緒侵入。正是因為自己曾經(jīng)經(jīng)歷過這些，才會更愿意用真正的愛去對待別人或是自己將來的孩子。我知道這很難，因為媽媽的這種教育方式已經(jīng)潛移默化的深入我的內(nèi)心，我需要學(xué)習(xí)，不斷努力的學(xué)習(xí)，才能堅定愛和自由的道路。只可惜爸爸在我上小學(xué)的時候就到外地做生意去了，在正負(fù)能量的抗衡中，我沒有很好的成長。只是錯誤的愛折磨了我們很長一段時間。雖然我們已是成人但仍需成長，在愛與被愛中成長。帶著好奇讀完全書，讀過后欣喜滿懷，豁然開朗，對“愛”和“自由”有了更深的體會?！边@是本書前言中的一段話，也是我一直踐行的觀點。其實我所想的我所做得少之甚少，如井底之蛙，非常狹隘。但幫助兒童成長不是說由成人來塑造兒童的精神。人的發(fā)展、人的精神必須從感覺中發(fā)展。智力的成長是附著在心里成長之上的。讀完全書，接受了一次理念的刷新：兒童的智力來源于感覺，他們的感覺經(jīng)驗成人無法替代；個性跟創(chuàng)造力之間是畫等號的，創(chuàng)意不能教；打罵中長大的孩子看不到客觀現(xiàn)實??因為擁有發(fā)展的時間和空間，這樣的孩子從不會停止成長。因此，他擁有巨大的潛力和創(chuàng)造力，無人能撼動的尊嚴(yán)與自信??一次偶然的機會，在電視上了解到了曾經(jīng)轟動一時的中國科技大學(xué)78界少年班的“神童”，雖然曾經(jīng)背負(fù)相同的成長過程，但今天的他們確有著各自不同的職業(yè)，或許成功，或許失意，不再是人們眼中的神童，但他們在教育觀點上完全一致，那就是：不要試圖包辦孩子的未來，重在順其自然的引導(dǎo)