【正文】 下了怎樣的印象？”請你用一句話回答，老頭子是個的人?？墒悄菚竦酶珊诘哪槪潭痰幕ò缀訁s特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。提問：文中有一句話“鬼子們拍著水打過去，老頭子張皇失措。？他愛憎分明，對日寇滿懷仇恨，對同胞充滿深情；他智勇雙全，老當益壯。拓展延伸，講述英雄的故事5今年是紀念抗戰(zhàn)勝利六十周年，在半個多世紀前那個戰(zhàn)火紛飛的年代，正是有了英勇抗戰(zhàn)的八路軍戰(zhàn)士、有了像老頭子這樣的老百姓，我們的抗戰(zhàn)才得以勝利。通過復述故事情節(jié)，體味英雄故事的傳奇色彩。在抗日戰(zhàn)爭時期，白洋淀地區(qū)人民成立了著名的水上游擊隊“雁翎隊”，利用河湖港叉開展游擊戰(zhàn)爭，威震敵膽?？墒悄菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特點明亮?！薄安慌隆煟鹤骷覍O梨用他優(yōu)美的文筆為我們記下了這一類似的些動人的畫面。④（38自然段)月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風響?！耙磺芯罢Z皆情語”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充滿著人物心中的情，都是為人物服務的。認識中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民，培養(yǎng)愛國主義情感。讓我們走進《蘆花蕩》，去認識一下這位老英雄?，F(xiàn)在，我們就請出主人公——老頭子。（1）跳讀全文，篩選表現(xiàn)老頭子自信句子。智勇雙全的老頭子。同學們看到這句話，你聯(lián)想到了什么？你還能唱出其他文藝作品中戰(zhàn)斗的歌曲么？你還知道其他英雄傳奇的故事么？學生討論。我們?yōu)樗麄凃湴?，為我們英雄的不可?zhàn)勝的民族而自豪。（多媒體顯示思考題，學生選擇一道做答。）讓學生表演朗讀，體驗老頭子的信心百倍和藝高大膽。自信自尊的老頭子。（三）篩選朗讀，感知人物。）機智勇敢的嘎子有一身水把式，他識破敵人奸計，救出老鐘叔，火燒鬼子炮樓，是當?shù)丶矣鲬魰缘目谷招∮⑿?。第一課時，以感知人物為重點，文章篇幅較長，如何突破這一重點，讓人物的英雄形象深入人心？我選擇了“篩選提煉，朗讀感知”的方法，即篩選出文章對老頭子的肖像、語言和動作描寫的精彩片斷，通過不同形式的朗讀，一步一步樹立人物形象，從而感知中國人民是英雄的人民，增強學生的自豪感。師：你覺得這些描寫有什么作用呢？師：讓我們在瑯瑯的讀書聲中再一次感受蘆花蕩那如詩如畫、如夢如幻的詩般境界。“葦子還是那么狠狠地往上鉆目標好像就是天上”，為什么說“狠狠的”？②(2自然段)月明風清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，像一片葦葉，奔著東南去了。請同學們找出老頭痛打鬼子的有關段落，自由朗讀，思考：從這些文字又可以看到老頭子的什么形象？（相機板書：智勇雙全）②、師：至此，老頭子智勇雙全的英雄壯舉，深深地印在了我們的心中，在他身上，我們再一次分明感知到：勝利的喜悅，不可屈服的斗志，英雄的中國人民?、?、正如文中說：在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。③、在老頭子護送的過程中，他連續(xù)說了哪三句類似的話？請同學們從課文中找一找。（板書：護送復仇）二、走近老頭子，感知人物形象。盛夏時節(jié)，每根蘆葦從稈到葉都是鮮綠的，綠得閃閃發(fā)亮；到了8月，滿白洋淀荷花盛開，紅白相間，亭亭玉立，層層疊疊的荷花一眼望不到邊，如詩如畫。復述故事情節(jié)，感知人物形象。讓我們感受到中國人民是英雄的人民，是不可征服，不可戰(zhàn)勝的?！捌妗痹谒敲础皭勖孀印?，工作稍有疏忽，就覺得“沒臉見人”。老頭子無力地坐下來，船停在那里。還有一個要求，等會上來匯報的同學必須男女搭配，不能全是男同學，也不能全是女同學。學生復述，學生評價。我非常懷念那時踏過的路，越過的小溪，記得那些風雪、泥濘、饑寒、驚擾和勝利的歡樂，同志們兄弟一般的感情。今天，我們來學一篇課文，講述的也是抗戰(zhàn)時期打鬼子的故事，同樣發(fā)生在河北白洋淀上，只不過，其中的主要人物，不是一位小英雄，而是一位老英雄。給我們塑造了一個具有英雄氣概、藐視敵人、無所畏懼、自信自尊的抗日老英雄的形象，他自信，他自尊，他有柔情，有熱血，有仇恨，他是一只勇敢的魚鷹！讓我們以毛主席的詞句共勉：雄關漫步真如鐵，而今邁步從頭越?！斑^于自信和自尊”，是老頭子性格的核心，他的功與過，都由此生發(fā)。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。對鄉(xiāng)土、對同胞，對抗日隊伍，他如此深情，對敵人則滿懷仇恨。第二課時一、回顧復習簡單提問關于小說的先關內容?！保ǖ?3段）分析：把女孩們的逐漸成長描述得多么富有生活韻味。在他的小說里，景物描寫起到了點染環(huán)境氣氛，烘托人物精神境界，加強抒情韻味的作用，因而，它們決不是即可游離的珍珠，而是作品內在氣質的結晶。② 渲染故事氣氛，烘托人物。這個打擊差一點使他失去了繼續(xù)前進的力量；但他發(fā)誓要為女孩子復仇，第二天，他單身智斗敵人，將敵人誘進他的埋伏圈，一個個地收拾了他們，為女孩子報了仇。環(huán)境描寫是為交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛服務的。它以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活。填空題：孫犁，現(xiàn)代（小說）家、散文家?！窘虒W媒體】多媒體課件 【課時安排】2課時 【教學要點】第1課時： 根據(jù)小說的三要素對本文進行分析，概括故事情節(jié)，體會環(huán)境描寫的作用 第2課時： 分析人物形象【創(chuàng)新支點】對于作者介紹，以往直接用屏幕打出，或讓學生來讀自己查找的資料，但是本課的學習則是通過填空的形式體現(xiàn)出來，利于學生從整體上了解當時的寫作背景利于了解作者的寫作特點等。3．學生能自己解決的：可以從小說的三要素來分析本文，對于環(huán)境描寫的分析，可以抓住文中景物描寫進行學習。初步學習各種閱讀方法。小說的環(huán)境：自然環(huán)境和社會環(huán)境。設想你就是孫犁，能說說這樣做的理由嗎？表現(xiàn)家鄉(xiāng)祖國的美以及人們?yōu)榇俗鞒龅呐Γ项^子身上所展現(xiàn)的是我們民族的英雄性格。鬼子掃射機槍，他還是“不怕”，以為“他打不著我們”，不能不說他有點大意，這是過于自信了。他對大菱說：“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血。按說應該在后方安度晚年，但他卻像英勇的交通員。（三）環(huán)境要素：小說中要具體描寫環(huán)境。兩個方面巨大的反差，是老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。（19）打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丟臉的意思。（11）陰慘：陰沉暗淡。（3）穿梭：像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁。《白洋淀紀事》是作者最負盛名和最能代表他的創(chuàng)作風格的一部小說與散文合集，其中《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至視其為現(xiàn)代文學的一種風格流派的標志，視為“荷花派”。教學過程： 第一課時一、導入：錄音導入，感受美麗的白洋淀。對學生進行愛國主義教育，幫助學生樹立正確的榮辱觀。揣摩文中景物描寫的句子，分析其作用。這篇小說很有點傳奇色彩，人物形象鮮明，環(huán)境描寫也很有特色，是值得我們學習借鑒的。1944年在延安，他發(fā)表了《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術風格引起了文藝界的注意。（2）自如：活動或操作不受阻礙。（10）央告：央求。（18）現(xiàn)眼：方言，出丑丟臉的意思。精神自信，業(yè)績突出。情節(jié)的巧妙安排對于刻畫人物和表現(xiàn)主題有著重要意義。A、老頭子將近六十歲了，“渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹”。對鄉(xiāng)土、對同胞，對抗日隊伍，他如此深情，對敵人則滿懷仇恨。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來，他還是“不怕”，以為“照不見我們”。作者仍以沉靜從容的姿態(tài)書寫白洋淀的美麗風光，細心鐫刻白洋淀的英雄代表老頭子。小說的情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結局、序幕、尾聲。使學生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。2．學生想知道的：學生生活在城市，大都不曾見過蘆花蕩這樣的風景，對于環(huán)境的感知可能要差一些，可以通過多媒體輔助教學創(chuàng)造良好的氛圍?！窘虒W方法】討論法、問答法、點撥法、比較法。比喻說話、做事不直截了當。三、合作探究師：本文是一篇小說，小說是一種文學體裁。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫兩類。但有一次他護送兩個女孩子在夜間穿越封鎖線時，撞上了敵人的小火輪，一個女孩子負了傷。預計學生回答內容：① 交代故事發(fā)生的背景（時間、地點）?？傊簭倪@篇小說的景物描寫可以看出，孫犁筆下的景