【正文】 事，總體把握情節(jié)。由兩位同學(xué)復(fù)述故事，其余同學(xué)補充、評價。）１、深層體味故事情節(jié)的傳奇色彩：⑴要求學(xué)生就“這個故事的傳奇色彩表現(xiàn)在什么地方？”的問題分小組展開討論。３、體會景物描寫的作用：⑴讓學(xué)生在文中找出自己喜歡的描寫景物的句子，用心感受并揣摩其妙處，再在小組交流。復(fù)述課文,把握故事情節(jié)。屏幕上顯示課題：蘆花蕩二、作者、作品簡介。（略）四．復(fù)述課文,把握故事情節(jié)。第二部分（9—19）：開端 ——護送老頭子撐船護送兩姐妹到葦塘第三部分（20—54）發(fā)展——受傷護送過程中不慎被敵人發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致大菱受傷第四部分（55～63）高潮和結(jié)局 ——復(fù)仇老頭子用自己的才智和勇氣打擊敵人，成功替大菱報仇六．體味故事的傳奇色彩。通過一場“英雄行為”，來渲染老英雄的傳奇色彩。教學(xué)重點與難點：1．學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法，把握人物的形象特點。轉(zhuǎn)彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走。作品從多方面勾勒了時代和社會歷史風(fēng)俗畫面，以明麗流暢的筆調(diào)，秀雅、雋永的風(fēng)格和豐富的勞動者形象，在讀者中間引起了強烈的反響。時間：一天夜里地點：蘆葦塘人物：老頭子、大菱、二菱事件：老頭子送大菱、二菱進葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，大菱負傷流血，老頭子發(fā)恨要討還血債。二層：寫大女孩在沖破敵人封鎖線時負了傷。這不僅是因為他熟悉白洋淀的地理環(huán)境，更是因為他有過人的英雄氣慨。他用竹篙痛砸敵人的腦袋，足以表現(xiàn)他的智退勇雙全。他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成。通過這種以點帶面的寫法，可以感受到，在敵后抗日根據(jù)地里，男女老少都發(fā)動起來，進一步突出中國人民中不可戰(zhàn)勝的這一主旨。先是用女孩的懷疑來反襯。一個干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說是一位傳奇式的英雄。（4）月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。）明確：小說的三要素是：人物、情節(jié)、環(huán)境。老頭子在戰(zhàn)斗中發(fā)揮了重要作用?？梢月?lián)系其他的文藝作品中的歌聲，如：《青春之歌》、《紅巖》等小說，《上甘嶺》、《英雄兒女》等電影，讓學(xué)生學(xué)習(xí)革命歌曲受到愛國主義教育。試仿照課文中景物描寫的句子，寫寫學(xué)校周圍的景物。（2）月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。進了有木樁的水域，先不說樁子上有無數(shù)鉤子，只寫小船繞著鬼子轉(zhuǎn)，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉(zhuǎn)，一個個都被鉤子咬住了。課文著重寫一場英雄的行為，更有點傳奇色彩。4．作者刻畫這樣一個人物形象有何深刻的用意？這篇小說刻畫了老頭子這樣一個老英雄形象，由這個形象還引出了少年抗日英雄形象，還讓我們讀者聯(lián)想到葦塘里的堅持抗日的革命隊伍。、我沒臉見人。他因自信也失手，至使大菱掛彩，他便覺得有負囑托，開始嚴(yán)厲地自責(zé)，自愧得無地自容。老頭子年近六十了，渾身沒有多少肉，干瘦得像了老的魚鷹。（為情節(jié)展開作鋪墊）第二部分：（954）敘述老頭子護送兩女孩回葦塘途中的事。四．整體感知課文，了解故事情節(jié)，梳理文章思路。他的許多作品都是反映白洋淀人民英勇艱苦的對敵斗爭生活的，贊頌他們的革命樂觀主義精神。央告：央求。第五篇：《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．感知老頭子的英雄性格；2．體味這個英雄故事傳奇色彩；3．領(lǐng)悟文中景物描寫的妙處。精神，是那么悠閑自得，異常自信；業(yè)績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養(yǎng)。大菱受傷，老頭子為她復(fù)仇。準(zhǔn)備復(fù)述課文。師：看著這樣的圖片，聽著這樣的音樂，展開你豐富的想象，你想到了什么？（注意點評，如你的描述讓我也不禁神往了；真美）師：這么美麗的白洋淀，在硝煙彌漫的革命戰(zhàn)爭年代，那茂密的蘆花蕩里，更是革命戰(zhàn)士奮勇殺敵的好戰(zhàn)場。２、閱讀其姊妹篇《荷花淀》，比較異同，進一步感受孫犁作品的特色。（尤其是老頭子“過于自信和自尊”的性格。（由學(xué)生任選一方面思考，準(zhǔn)備第二時交流。三、粗略探究１、復(fù)述故事情節(jié)，可以按照文的順序復(fù)述，也可以打亂文順序有創(chuàng)造性地復(fù)述。３、體味景物描寫的作用，提高描寫的能力。D．乞丐的形象表明了精神生活的享受必須建立在物質(zhì)生活富裕的基礎(chǔ)上，即經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑。”小姐笑笑，“我們經(jīng)理看過支票，就知道您是誰了。”小姐驚奇地盯著眼前這個財大氣粗的人，不知如何應(yīng)付。一直在一旁不動聲色的申小姐急忙走上去，將隨身攜帶的一本文摘讀物遞給乞丐，和顏悅色地說：“也許，你會喜歡這本書，不妨讀讀吧。“我想……”乞丐支吾著，最后鼓起勇氣說，“您千萬別笑話我。“張皇失措”的本義是什么?這里為什么寫老頭子張皇失措?文段交代在水里的枯木樁子有什么用意?這幾段文字寫老頭子主要運用什么描寫方法?突出了老頭子的什么性格?“那替女孩子報仇的鉤子卻全找到腿上來”中加點詞“找”用得妙，為什么?寫老頭子敲打鬼子時，為什么又寫“鮮嫩的蘆花；一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒”? 想討一本書我給小有名氣的“大款”方先生開車期間，他正追求一位姓申的小姐。別的鬼子吃驚地往四下里一散，每個人的腿肚子也就掛上了鉤。鬼子們拍打著水追過去，老頭子張皇失措，船卻走不動，鬼子緊緊追上了他。每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情。撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。語段練習(xí)（一）蘆花蕩夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。老艄公知道后“頓時失去了力量”，表現(xiàn)了他的內(nèi)疚心情，他覺得沒有完成好任務(wù)，而無顏見他人了，萬箭穿胸般痛苦。二、分析文章的主體部分：（一）分析第一部分：“護送”1．這一層講述老艄公護送兩個女孩子進葦塘。這些都是他過于自信以致有點麻痹的表現(xiàn)。（渲染了老英雄的傳奇色彩。）2．文章到此自然的引出了主人公：老頭子，這是一個怎樣的人，我們大家一起來加以分析：（1）肖像描寫：老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。（2）“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音”，作者抓住“水鳥飛動和唱歌”有什么深沉的含義？“才”字有什么表現(xiàn)力？答：這是自由的生靈，含蓄地表達了人們對自由生活的向往，“才”字含蓄地表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷，這美好的景物只有在夜晚才有。這場不用槍的戰(zhàn)斗，充分表現(xiàn)了老艄公巧妙的戰(zhàn)術(shù)、高超的本領(lǐng)和機智勇敢、自尊自信、樂觀豪邁的性格。老艄公說：“什么事也沒有了，安心睡一覺吧。敵人嚴(yán)密地監(jiān)視著葦塘，提防有人給葦塘里的抗日隊伍送柴米，也提防里面的隊伍會跑出來。4．主旨：贊美了老艄公愛憎分明的強烈感情，英勇機智的革命精神。（三）環(huán)境要素：小說中要具體描寫環(huán)境。本文描述的就是在我黨領(lǐng)導(dǎo)下抗日根據(jù)地人民的對敵斗爭的生活，通過寫主人公夜送兩個女孩子進葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報仇雪恨的故事，贊美了老艄公愛憎分明的強烈感情，英勇機智的革命精神。3．作者簡介孫犁，1913年4月6日出生，河北人。（12）水淋淋：形容物體上水往下滴的樣子。（4）膽寒：害怕。表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗敵的愛國主義精神。誰叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢!可是，等到天明，你們看吧!”應(yīng)該突出“你們看吧”四個字。⑸ 提問：三個“不怕”各應(yīng)用怎樣的語氣讀?前一個應(yīng)該帶著喜愛的語氣，后兩個“不怕”應(yīng)該帶著鎮(zhèn)定、自信、樂觀的語氣。提問：這兩段景物描寫的作用是什麼?為人物活動提供背景，烘托人物形象，增添了小說的詩意。一次，他護送兩個女孩子進葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個女孩子受了傷，他發(fā)誓要為女孩報仇。孫犁的小說以抗日戰(zhàn)爭時期直至中華人民共和國成立初期冀中平原和冀西山區(qū)農(nóng)村為背景，生動地再現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姷纳詈蛻?zhàn)斗情景。后任教于冀中抗戰(zhàn)學(xué)院和華北聯(lián)大，在晉察冀通訊社、《晉察冀日報》當(dāng)編輯。【教學(xué)設(shè)計】一、導(dǎo)入同學(xué)們，在我國當(dāng)代文學(xué)史上，有一個著名的文學(xué)流派，這就是“荷花淀”派。作者介紹：孫犁(1913～2002)現(xiàn)、當(dāng)代作家。曾任中國作家協(xié)會理事、作協(xié)天津分會副主席等職。說說這則小故事是從哪里開始的，它前面的幾段文字起什么作用。⑴ “夜晚……目標(biāo)好象就是天上”借敵人的視角，寫出了葦塘就是他們的葬身之地，他們正落入“人民戰(zhàn)爭的汪洋大海之中”，因而只能萬分恐懼，卻又無可奈何的呆望著，為故事情節(jié)的結(jié)局埋下了伏筆。學(xué)生仔細揣摩，同桌分角色朗讀?！北?