【正文】 疑人物描寫藝術(shù)探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩？作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。老頭子以為小火輪上的探照燈照不見他們，事實上探照燈把兩個女孩子的臉照得雪白。你心目中的英雄是誰？以小組為單位進(jìn)行交流。有哪位同學(xué)知道，這個故事發(fā)生在什么地方？（河北白洋淀）你從哪里看出來的？（蘆葦、荷花、水淀）我們看到了大片的蘆葦、美麗的荷花還有一望無際的水域，以及白洋淀獨有的水上生活、斗爭情景。（一學(xué)生展示 作家作品介紹）教師評價：他們搜集到了作家孫犁的照片，對孫犁的介紹也簡明扼要。要求：不看書，憑自己的記憶來講述故事。一人回答老師提問的問題，對于老師提出的問題，本組座位上的其他同學(xué)可以補充?！薄八麄兇騻四?，留了這么多學(xué)，等明天我叫他們十個人流血！”“你們不信我的話，我也不和你們說?！捌妗痹谒恢寷]有，卻讓幾十個鬼子子送了命。，通過感受老頭子的英雄形象，對于抗戰(zhàn)、對于英雄有了哪些認(rèn)識？2讓我們感受到抗戰(zhàn)隊伍不畏艱險、豪邁樂觀的性格和昂揚斗志。布置作業(yè)：寫出心中英雄的故事，注意抓住個性特征來描寫人物。教學(xué)流程一、課堂導(dǎo)入配樂欣賞蘆花蕩美麗景色。一次，他護送兩個女孩進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個女孩受了傷，他發(fā)誓要為女孩報仇。①、師：文中有一句話高度概括了老頭子的性格特點，請你快速瀏覽課文，從文中找出來？（生前后左右可商討找出：老頭子過于自信和自尊。⑤、教師：通過比較可得出，在特定的語言環(huán)境中，同一語言表達(dá)出截然不同的意思。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。⑦（59自然段）這里的水確是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長的水草在水底輕輕浮動。同學(xué)們，做一個英雄吧，你的人生將因此而多彩！五、布置作業(yè)：完成練習(xí)冊2課的作業(yè)六、板書護送精明強干老頭子受傷自信自尊英雄復(fù)仇智勇雙全第五篇：蘆花蕩教學(xué)設(shè)計人教版八年級上冊第一單元《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計焦作市第十八中學(xué)韓衛(wèi)芬一、教學(xué)創(chuàng)意孫犁的這篇《蘆花蕩》為我們講述了一個頗具傳奇色彩的英雄故事。（多媒體播放：白洋淀優(yōu)美的自然風(fēng)光）同學(xué)們，在這風(fēng)光旖旎的白洋淀里正義的洪流鑄就了許許多多具有傳奇色彩的英雄人物。（引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)述中，使用文中關(guān)鍵的句子和好的詞語。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“干瘦”“尖利明亮”“魚鷹”等詞，讓學(xué)生在腦海中再現(xiàn)老頭子形象。鬼子的探照燈照來時，他說：不怕，小火輪上的探照燈照不到我們?？删吹睦项^子。是他們，在中華民族最危難的時候挺身而出，用他們的智慧和勇氣，用他們的滿腔熱情和血肉之軀筑成了中華民族的長城。（五）課堂小結(jié)。文中哪些地方表現(xiàn)出了老頭子的智慧和謀略，讓學(xué)生找出來并簡要分析。把兩個小姑娘接上船后，他說：什么事也沒有了，安心睡一覺吧。）干瘦干練的老頭子。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，了解了文中的人物和故事。搜集抗日戰(zhàn)爭時期的英雄故事。在這片文章里，作者孫犁將淡雅的詩情畫意與樸素的泥土氣息的完美結(jié)合，塑造了一個精明強干、自信自尊、智勇雙全的英雄！（板書：英雄）四、小結(jié)：“英雄”，在不同的時期有著不同的含義。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。①夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。）提問：三個“不怕”各應(yīng)用怎樣的語氣讀？（前一個應(yīng)該帶著喜愛的語氣，后兩個“不怕”應(yīng)該帶著鎮(zhèn)定、過于自信、樂觀的語氣。）生齊讀，思考：讀了這個句子，老頭子留給你最深的印象是什么？（白描手法：了了數(shù)筆，便刻畫了一個精明強干、敏銳機智、特別有精神、英勇果敢的老交通員的形象。課件出示嘎子，在白洋淀里，出現(xiàn)了不少抗日英雄，今天讓我們在作家孫犁的帶領(lǐng)下去認(rèn)識另外一位老英雄。教學(xué)重難點：【重點】復(fù)述故事，感知人物形象，把握課文內(nèi)容。同學(xué)們一定看過不少表現(xiàn)戰(zhàn)爭的文學(xué)作品和影視作品，其中的英雄形象驚天地、泣鬼神，讓我們來講講“英雄的故事”，用這種形式表達(dá)我們的敬仰與追思。，進(jìn)行評價。請大家，用這個句式進(jìn)行接龍，我說他“奇”在，“奇”在。提問：文中用一個比喻來形容老頭子，是什么？為什么把老頭子比作魚鷹？語言（奇）（信）朗讀：“你什么也靠給我，我什么也靠給誰上的能耐，一切保險。五分鐘之后，四個學(xué)習(xí)小組的組長選派三名同學(xué)上臺匯報，也就是由四名同學(xué)組成匯報小組。也就是說，你就是二凌，你來講講你親身經(jīng)歷的這件事。下面我們請兩個代表來展示他們的預(yù)習(xí)情況。B閱讀課外閱讀上本文的姊妹篇《荷花淀》，分析兩文的異同第三篇：蘆花蕩教學(xué)設(shè)計《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計一．錄像導(dǎo)入，了解背景、白洋淀以及作者情況。環(huán)境描寫富有詩情畫意，充滿水鄉(xiāng)的氣息，雅致雋永。另一方面，確實有過頭的意思，大女孩子之所以受傷，跟他過于自信、不夠謹(jǐn)慎是有關(guān)系的。他有鮮明、倔強的個性，智勇雙全，決不認(rèn)輸，決不退縮、老當(dāng)益壯。（外貌、動作、心理）感悟老頭子的英雄性格：強烈的愛國抗日熱情，老當(dāng)益壯的氣概；愛憎分明的強烈感情；智勇雙全的英雄行為；過于自信自尊。（2）她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊際的密密層層的大荷葉，迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。她們在家鄉(xiāng)的道路上行軍，眼望著天邊的北斗。字里行間，流露出多么鮮明的愛憎感情?。谩⒔酉氯憽叭斪舆€是那么狠狠地往上鉆”。教師介紹：這里水光天色，四季競秀：春光降臨，這里蘆芽競出，滿淀碧翠；每到盛夏，這里蒲綠荷紅，岸柳如煙；時逢金秋，這里蘆花飛絮，稻谷飄香；隆冬季節(jié)，這里堅冰似玉，坦蕩無垠──這就是被稱為“華北明珠”的白洋淀。③ 可以按照課文的順序復(fù)述，也可以打亂課文順序有創(chuàng)造性地復(fù)述。情節(jié)要素：小說的情節(jié)一般比較完整，往往有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，有時前面有序幕，后面還有尾聲，能顯示生活中矛盾的發(fā)展過程。（《白洋淀紀(jì)事》）是作者最負(fù)盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說與散文合集，本文是他的“白洋淀紀(jì)事”之二，“之一”是他的另一篇小說（《荷花淀》）。o)舀水(y?o)竹篙(g?o)提防(dī)能耐：技能；本能。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，使其認(rèn)識到革命的勝利來之不易，中國人民是英雄的人民，是不可征服的；引導(dǎo)學(xué)生體會并學(xué)習(xí)主人公自尊、自信、勇敢的美好品質(zhì)?！短J花蕩》是當(dāng)代著名作家孫犁的一篇小說，敘寫的是抗日戰(zhàn)爭期間，在河北白洋淀一個抗日老英雄護送尋找隊伍的兩個女孩，后來他又痛打鬼子、討還血債的故事。我們來深入地理解一下，“鋪墊”是什么意思？前文寫到的內(nèi)容，后文也會體現(xiàn)出來?！斑@里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。風(fēng)吹心涼，烘托人物心情?！八齻儽贾遣恢烙袔桩€大小的荷花淀去，那一望無邊際的密密層層的大荷葉，迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。精神自信悠閑，業(yè)績突出。出于自尊心，他要挽回自己的面子，他要敵人付出百倍的代價。以上描寫都是正面描寫，另外還有側(cè)面描寫： 如“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像餓肚子的人們唱的，稻米和肥魚的香味還是從葦塘里飄出來。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分，自尊過分的意思。他是一個貫穿全文始終的人物，是作者著力刻畫的形象，是小說的主人公。為什么要這樣構(gòu)思：先是概括介紹主人公的生活環(huán)境、本領(lǐng)、性格，后是具體敘述這個人物的故事？可以順暢清晰地理解后面的情節(jié)。給故事劃層次：3個（注意抓關(guān)鍵詞）這個故事是從文章的那一段開始講起的？——第9段。三、故事情節(jié)理解。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)孫犁的《蘆花蕩》，這是一篇小說?？谷諔?zhàn)爭時期，我軍駐扎在蘆花蕩里，里外的交通全靠一個將近六十歲的老頭子，他非常自尊自信。這是18段所要最終表達(dá)的，敵人嚴(yán)密的封鎖控制，但最終落空，這更加表現(xiàn)出老頭子高超的水上能耐，這種手法我們稱之為——反襯。人物性格推動情節(jié)發(fā)展?！辈⑶腋吨T實際行動。他為了給大菱報仇，預(yù)先在水中設(shè)好埋伏。走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感悟人物的心理（1）老頭子是一個非常自信的人