【正文】 。第一小題抓住一句話(huà)，展開(kāi)想像和聯(lián)想，領(lǐng)會(huì)句子的含義。老頭子“過(guò)于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終?！斑^(guò)于自信和自尊”這句話(huà)點(diǎn)出了老英雄性格的核心。他把大女孩子受傷流血的責(zé)任完全歸咎于自己，他傷心到極點(diǎn)，內(nèi)疚到極點(diǎn)。原來(lái)他真有他的本事，不用槍?zhuān)粋€(gè)人就能對(duì)付十幾個(gè)鬼子，叫鬼子只有挨打的份，沒(méi)有還手的力。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。【設(shè)計(jì)理念】充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)。英雄垂功抗日史，中外謳歌頌雁翎”的傳頌。孫犁——1946年在河北蠡縣 孫犁——1979年在天津寓所內(nèi) 孫犁——一九八三年 晚年的孫犁2002年7月11日病逝，享年90歲 孫犁——遺像安放在鮮花叢中孫犁代表作《荷花淀》 早期版本 背景1937年7月7日，日本侵略軍在河北宛平盧溝橋制造事端。．．．yānɡ ɡ224。．．li225。n ．．．．根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)因寒冷而哆嗦?！帒K沿著彎彎曲曲的路走，比喻說(shuō)話(huà)做事不直截了當(dāng)。情節(jié)結(jié)構(gòu)一（1～8）交代了故事發(fā)生的環(huán)境，介紹了老頭子的基本情況（生活環(huán)境、外貌、性格特點(diǎn)等）；——為下文作鋪墊二（9～63）具體講述故事的過(guò)程情節(jié)結(jié)構(gòu) 情節(jié)結(jié)構(gòu)（9～19）開(kāi)端—護(hù)送（20～54）發(fā)展—受傷（55～63）高潮和結(jié)局—復(fù)仇 情節(jié)結(jié)構(gòu)（9～19）開(kāi)端—護(hù)送（這一層講述老艄公護(hù)送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘。這兩段是屬于什么描寫(xiě)？有何作用？——環(huán)境描寫(xiě)。——間接表現(xiàn)的句子：到這樣的深夜??炮火去了。另一方面，也可以看出在抗日根據(jù)地，從老到小的廣大人民都被發(fā)動(dòng)起來(lái)，投入偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中。傍晚休息的時(shí)候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來(lái)。）——第47段：心理描寫(xiě)（“一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心?！袄项^子把船撐來(lái)到他們的身邊舉起篙來(lái)砸鬼子們的腦袋，像敲頑固的老玉米一樣。人物：老頭子、大菱、二菱 主要人物：老頭子 對(duì)其描寫(xiě)方法：正面描寫(xiě)：外貌描寫(xiě)（第4段）行動(dòng)描寫(xiě)（第5561段等）語(yǔ)言描寫(xiě)（第21段等）心理描寫(xiě)（第47段）側(cè)面描寫(xiě)：如第8段和第1段首句中的“呆望”以及 文中對(duì)二菱懷疑、不信任老頭子的描寫(xiě)，都從側(cè)面描寫(xiě)了老頭子的英雄行為。這句話(huà)既有非常自信自尊的意思，又有自信過(guò)分、自尊過(guò)分的意思。他勇敢得出奇，里外交通，運(yùn)輸糧草，護(hù)送干部，在敵人的眼皮下出入，竟“像一個(gè)沒(méi)事人”，心情悠閑，“編算著使自己高興也使別人高興的事情”。③老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他的過(guò)于自信自尊上。二菱目睹老頭子的英雄行為，她想這位老同志昨天說(shuō)的話(huà)可不是放空炮，自己真是小看了老同志，別看他這么大年紀(jì)，真是老英雄啊!你看他，面對(duì)十幾個(gè)鬼子，毫不畏懼。①夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。（第55段）⑥水淀里沒(méi)有一個(gè)人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥(niǎo)，也躲開(kāi)鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。提示：寫(xiě)出你真實(shí)的感受。（第38段）⑤第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱。大菱的仇算是報(bào)了，回去告訴大菱，讓她知道這英雄的故事，讓她早日養(yǎng)好傷，向老英雄學(xué)習(xí)，打敗日本鬼子。文章主旨：本文通過(guò)記敘一個(gè)老頭子護(hù)送兩個(gè)女孩子去找革命隊(duì)伍的動(dòng)人故事，塑造了一個(gè)智勇雙全、自信自尊、藐視敵人的抗日老英雄的形象，高度贊揚(yáng)了抗日根據(jù)地人民的愛(ài)國(guó)熱情。他對(duì)大菱說(shuō)：“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血”，愛(ài)得深切熱烈，恨得咬牙切齒，血債要用血來(lái)還，而且要叫鬼子用十倍的血來(lái)償還?！澳菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮”，這是一個(gè)抗日老英雄的形象。具體性格特征：有愛(ài)國(guó)抗日的熱情，有老當(dāng)益壯的氣概；自尊自信，固執(zhí)任性；愛(ài)憎分明，有勇有謀。愉快的心情?！憩F(xiàn)他過(guò)于自信，沉著鎮(zhèn)定，勇敢機(jī)智。）在大女孩受傷之后，作者是如何來(lái)刻畫(huà)老頭子的形象的？——第339段（寫(xiě)月落之后葦塘的颯颯風(fēng)響，襯托了老艄公沮喪的心情，語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)老人極度沮喪的心情。”敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像？你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎？？提示：可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面?！环矫姹憩F(xiàn)老人常年穿梭在蘆花花蕩里，辛苦勞作；另一方面也表現(xiàn)了老人為革命工作后心情愉快，精神矍鑠。（3）請(qǐng)找出直接和間接表現(xiàn)環(huán)境險(xiǎn)惡的 句子。第（1）（2）段，主要反映了什么？——抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期敵人對(duì)我軍根據(jù)地的嚴(yán)密封鎖。小說(shuō)的三要素是：人物、情節(jié)、環(huán)境。——悠閑傾斜、歪斜。扒手p225。 wāi 颯颯．．s224。n 躥出cuān央告．．yīn cǎn 瘧子．．y224。孫犁是 “荷花淀派”，也即“白洋淀派”的代表作家。她就是：白洋淀古往今來(lái)，白洋淀不僅以她的美麗的環(huán)境，富饒的物產(chǎn)而聞名遐邇，更令人廣為傳頌的，還有她光榮而悲壯的革命歷史！抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，白洋淀成為痛擊侵略者的戰(zhàn)場(chǎng)。對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)表自己的看法。水淀里沒(méi)有一個(gè)人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥(niǎo)，也躲開(kāi)鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。他駕船的本領(lǐng)神了，好像牽著鬼子的鼻子在轉(zhuǎn)。他沒(méi)法解釋?zhuān)捍蠼蠛＿^(guò)了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒(méi)有完成？自己沒(méi)兒沒(méi)女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛(ài)！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說(shuō)話(huà)？這老臉呀！”老頭子是非常自信和自尊的，他的責(zé)任心非常強(qiáng)，認(rèn)為只有百分之百完成任務(wù)，才算盡到自己的責(zé)任。大女孩子受了傷，流了血，這一次任務(wù)沒(méi)有完成，他覺(jué)得丟人現(xiàn)眼，沒(méi)臉見(jiàn)人，不好意思去見(jiàn)部隊(duì)，他是過(guò)于自尊了。歌聲是對(duì)敵人的沉重打擊。第四篇：蘆花蕩教案蘆花蕩教案一、通讀全文，復(fù)述故事情節(jié)，討論下面兩個(gè)問(wèn)題。驗(yàn)收小說(shuō)塑造人物形象的方法四、布置作業(yè)課后一、三題（敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?提示：可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面。老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆。另一方面，寫(xiě)老英雄的精神與業(yè)績(jī)。鬼子的小火輪探照燈射來(lái)，他還是“不怕”，以為“照不見(jiàn)我們”鬼子掃射機(jī)槍?zhuān)€是“不怕”，以為“他打不著我們”，不能不說(shuō)他有點(diǎn)大意，這是過(guò)于自信了。研討（一）導(dǎo)入上節(jié)課我們一起初步學(xué)習(xí)了《蘆花蕩》，了解了作家和寫(xiě)作背景，并且知道了這篇課文的題材是小說(shuō)及小說(shuō)的三要素。師：通過(guò)分析故事的情節(jié)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)整個(gè)故事都是在圍繞著一個(gè)主要任務(wù)展開(kāi)的，這個(gè)人就是英雄人物——“老頭子”。小說(shuō)小說(shuō)是文學(xué)體裁的一種，他以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活。作品從多個(gè)角度勾勒了時(shí)代和社會(huì)歷史風(fēng)俗畫(huà)，以名利流暢的筆調(diào)，在讀者中引起了強(qiáng)烈的反響。你知道嗎?最早的黃帝曾在河北一帶活 動(dòng)，刺秦王的壯士荊軻、三國(guó)時(shí)的張飛和宋太祖趙匡胤都是河北涿州人。過(guò)程和方法目標(biāo)：賞析文中“老頭子”這個(gè)人物形象，把握其英雄性格。附答案“人好像寄生在葦里的鳥(niǎo)兒，整天不停地在葦里穿來(lái)穿去。這時(shí)，一個(gè)四十多歲的人，從葦塘打葦回來(lái)，被敵人捉住。一次，在采蒲臺(tái)，十幾個(gè)干部和全村男女被敵人包圍。我走在淀邊上，想像假如是五月，那會(huì)是葦?shù)氖澜?。?qǐng)仿照本文的寫(xiě)法寫(xiě)我們身邊的人或熟悉的景物，要寫(xiě)出物色。（這是一個(gè)愛(ài)憎分明的老頭子。其中《茶花淀》等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至以其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的旗幟，視為“荷花淀派”的主要代表作。(瘧疾)（4）解釋詞語(yǔ)監(jiān)視：從旁監(jiān)察注視；監(jiān)督察看。n）．．．．．（2）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字寒j236。第二篇：教案：《蘆花蕩》教案：我的教學(xué)展示課題：《蘆花蕩》課型：新授 執(zhí)筆：崔華麗 審核：邱道剛教學(xué)目標(biāo)：1．自學(xué)、積累生的新詞，通讀全文，能復(fù)述故事情節(jié)；2．理清文章結(jié)構(gòu)，梳理文章的故事情節(jié)；3．了解故事的傳奇色彩，體會(huì)老頭子的英雄性格；4．揣摩文中富于特色的人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)；5．從文章內(nèi)容體會(huì)出中國(guó)人民是不可征服的，中國(guó)人民是英雄的人民。”這是小說(shuō)開(kāi)頭的一段集中的景物描寫(xiě)，寫(xiě)得有聲有色，意蘊(yùn)豐富。這樣的景物描寫(xiě)打破了眼前暫時(shí)的寧?kù)o，暗藏著危機(jī)和不安全因素，為下文的遇敵和受傷打下了鋪墊。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。2.《蘆花蕩》環(huán)境描寫(xiě)賞析《蘆花蕩》是孫犁《白洋淀紀(jì)事》系列小說(shuō)中的第二篇，被選入人教版的初中教材。任何心理描寫(xiě)都是特定人物在特定情況下的心理反映。而即使在夜晚，敵人也“從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘”。四、拓展延伸課外閱讀孫犁的《荷花淀》，感受作品的詩(shī)意美。先是用女孩的懷疑來(lái)反襯。3．齊讀文中公認(rèn)的精彩環(huán)境描寫(xiě)片段，讀出感情或韻味。（3）用自己的話(huà)總結(jié)作者塑造老頭子這一英雄形象的目的和意義。（2）創(chuàng)造性復(fù)述。第一篇：蘆花蕩教案《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．把握故事情節(jié)、人物及環(huán)境特征，感受其傳奇色彩。（1）按六要素進(jìn)行概括性復(fù)述。他的自尊使他決心為孩子們報(bào)仇進(jìn)而引發(fā)了蘆花蕩中的“戰(zhàn)役”。——推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物形象；加強(qiáng)抒情韻味等。作者主要用兩個(gè)方法加以渲染。同時(shí)，從人物塑造上說(shuō)，一個(gè)干瘦的老頭，手無(wú)寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個(gè)鬼子于股掌之間，置他們于死地，更顯示他是一位傳奇式的英雄。首先，我們從作者的描寫(xiě)中感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)年代環(huán)境的險(xiǎn)惡：“水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音”到深夜才能有，“白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了”。同樣是為塑造人物、表現(xiàn)主題服務(wù)的。這段心理描寫(xiě)生動(dòng)地表現(xiàn)了他“過(guò)于自信和自尊”的性格特點(diǎn)。作者在寫(xiě)老人實(shí)施復(fù)仇計(jì)劃之前有兩句十分簡(jiǎn)短的景物描