【正文】 （第62段）作用：渲染故事的氣氛，襯托人物的心情，給作品增添一種戰(zhàn)斗的詩情畫意。（第1段）②月明風清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。鬼子在水里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去怎么會不敢動彈了呢？怎么一股一股血水冒上來呢？老同志還沒動手，鬼子怎么就流血了呢？定然是水下設(shè)了什么機關(guān)，他真有點子。④老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在智勇雙全的英雄行為。②老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他具有愛憎分明的強烈感情上。①老頭子的英雄性格，首先表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情，老當益壯的氣概上。具體表現(xiàn)： 過于自信：第5段“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐”；第6段“每天夜里??也使別人高興的事情”第10段“安心睡一覺吧??”第21段“不怕，探照燈照不見我們”第31段“他打不著我們” 過于自尊：第339段:大女孩子受了傷，流了血，這一次任務(wù)沒有完成，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人，不好意思去見部隊，他是過于自尊了?！八莺莸厍么?，向著葦塘望了一眼。表現(xiàn)了老人對敵人充滿了仇恨；也表現(xiàn)了老人自信、勇敢的特點。分析文章的第二部分：（一）分析第一層：“護送”（開端：9－19）大些的輕聲吆喝她：“看你，這時洗臉干什么？什么時候啊，還這么愛干凈！”大女孩為什么要吆喝制止小女孩洗臉？——現(xiàn)在正要通過敵人的封鎖線，應(yīng)該提高警惕，避免驚動敵人。——不好?！保ā帮h”字的運用有何巧妙之處？）請你簡單的加以分析。（2）請賞析第一段的最后一句：“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。——這是環(huán)境描寫。——張皇失措1月光明朗，微風爽人?！敫婕怃J；銳利。ng shī cu242。ng di224?！捌咂摺笔伦儼l(fā)生后，全國人民群情激憤,聲討日本侵略軍。今天我們要講的，是著名作家孫犁寫的一篇精彩的小故事——蘆 花 蕩 作者：孫犁（19132002），現(xiàn)代小說家，散文家。注重培養(yǎng)學生的高階思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生在理解基礎(chǔ)上進行應(yīng)用、分析、綜合以及評價的能力。了解敘述性作品的情節(jié)、人物、環(huán)境等要素，學會復述課文情節(jié)，把握人物性格、揣摩景物描寫的妙處。月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風響。三、課文中有不少如詩如畫的景物描寫，如“月明風清的夜晚……像一片葦葉，奔著東南去了”“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上”等，找出并抄下來，仔細體味，再仿寫幾句，寫寫你家鄉(xiāng)的景物。強烈的自尊心使他感到無地自容。二、課文中有一段話精彩地描寫了老頭子因沒有圓滿地完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責的心理，請找出這段話并細細體味，然后把第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動補寫出來。送兩個女孩進葦塘，老頭子以為萬無一失，什么事也沒有了，安心睡一覺吧?？捎筛杪曄胂駪?zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊的方方面面。）把文中景物描寫的句子抄出來，仔細品味，細心揣摩，再仿寫幾句家鄉(xiāng)的景物。一個干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說是一位傳奇式的英雄。先是用女孩的懷疑來反襯。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點生發(fā)出來的。通過敵人封鎖線，非常危險，而老頭子“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情”，這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。第二課時一、預(yù)習任務(wù)：塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段。師：通過復述我們會發(fā)現(xiàn)這篇課文的故事性很強，跌宕起伏，扣人心懸。（板書：蘆花蕩）（二）作者及寫作背景介紹孫犁：現(xiàn)代小說家，散文家。[課時安排]：2課時[教學過程]：第一課時一、預(yù)習寓情于景；白描教學反思第三篇：《蘆花蕩》教案《蘆花蕩——孫犁》教案初中部冀蘭芳[教學目標]：知識能力目標：積累詞語了解作者及故事發(fā)生的背景。答：“葦塘”為什么能成為“冀中名勝”？答：“最好的葦出在采蒲臺”，此句一語雙關(guān)，贊美了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，更隱含著＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。搜查的時候，干部又順手把孩子遞給女人??十二個女人不約而同地這樣做了。每一片葦塘，都有英雄的傳說。其中，大白皮和大頭栽因為色白、高大，多用來織小花邊的炕席；正草因為有骨性，則多用來鋪房、填房堿；白毛子只有漂亮的外形，卻只能當柴燒；假皮織籃捉魚用。文中先用兩個女孩的懷疑來反襯，接著任教又直接寫他復仇的過程，對于老頭子事先的計謀安排，只字不提，讓讀者自己回味，使傳奇色彩顯得更為濃郁。第三部分（30－38）：誘鬼子上鉤，敲打鬼子頭，討回血債。河北省安平縣人。o(瘧子)抹mǒ(抹殺)提瘧238。）轉(zhuǎn)彎抹角（m238。“在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒?！耙雇?，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。在護送這一情節(jié)中，一切都是那樣靜謐、安詳，“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上”，愛美的女孩兒陶醉在這寧靜的月色里，忘記了身體的病痛和戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷，將發(fā)燒的手浸在清涼的淀水里，又掬一把潑到臉上，洗凈戰(zhàn)火、硝煙和泥塵，露出了俊俏的富有少女青春氣息的臉龐?！短J花蕩》中的老英雄是一個將近六十歲的老頭子，“渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹”，“而且不帶一支槍”，這樣的老人怎樣為大菱、二菱復仇呢？不光讀者會產(chǎn)生懷疑，就是兩個女孩子也深表懷疑。他強烈地自責，他感到自己向部隊作的保證落了空，他感到自己的過失給自己帶來奇恥大辱，使自己丟人現(xiàn)眼，沒有臉去見部隊。也正是這樣的水土，這樣的人民，才能產(chǎn)生“老頭子”那樣傳奇式的英雄。（1）環(huán)境描寫揭示主題。進了有木樁的水域，先不說樁子上有無數(shù)鉤子，只寫小船繞著鬼子轉(zhuǎn)，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉(zhuǎn)，一個個都被鉤子咬住了。兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。要求：用先朗讀句子；再說說“這一句美在——”；最后說說這一處環(huán)境描寫作用的順序。正是由于他的自信，使他敢于承擔起穿越封鎖線的重要任務(wù)。在遼闊的冀中平原，在美麗的白洋淀，抗日戰(zhàn)爭的洪流也鍛造出許許多多具有傳奇色彩的英雄人物，大家想認識他們嗎？今天，我們就來學習現(xiàn)代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》，讓我們一起去感受這些傳奇人物吧。3．學習老頭子和大菱、二菱的不怕艱險、豪邁樂觀、斗志昂揚的英雄品格。2．討論：（1）課文中的哪句話能概括老頭子的性格？ 明確：“老頭子過于自信和自尊。象征中國人民是英雄的不可征服的人民。在人物塑造上，一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一支槍。再是在敘述老頭子的戰(zhàn)斗過程時只寫其然，不寫其所以然，給讀者留下想象的空間，使傳奇色彩顯得更為濃郁。第二課時同桌交流家庭作業(yè)中自己摘抄的精彩描寫片段 1.《蘆花蕩》一文的描寫藝術(shù) 孫犁的《蘆花蕩》，敘述了一場“英雄的行為”，富于傳奇色彩?！变秩玖说硭木К撁鞒?，星星倒映在淀水里，隨著微風的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以“要滴落下來”的幻覺，這是多么令人賞心悅目啊?！笨墒牵@一次卻要帶著掛花的人進去。《蘆花蕩》中的景物描寫優(yōu)美如詩，生動如畫，與《荷花淀》有著異曲同工之妙，集中體現(xiàn)了孫犁“詩體小說”的特點。鬼子不下船，老人的復仇計劃無從實施；鬼子不搶蓮蓬，老人的復仇計劃依然無望，而這所有環(huán)節(jié)的發(fā)生，都和復仇前看似非常平常的兩句景物描寫密切相關(guān)?！斑@里的水卻是鏡一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。在烘托人物方面，也是匠心獨運。教學難點：揣摩文中富于特色的環(huán)境描寫及其作用。（仄）歪 y224。泅：浮水。2．完成學案中“我的自主學習”中“我的合作探究①教師設(shè)計的問題” 我的合作探究①（1）熟讀課文，回憶小說的三要素，復述出本文的故事情節(jié)，理清文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。思考探究，本小說是如何渲染英雄的傳奇色彩的？（作者用強烈的反差來渲染。這里到處是葦，人和葦結(jié)合的是那么緊。關(guān)于葦塘，就不只是一種風景，它充滿火藥的氣息，和無數(shù)英雄的血液的記憶。⑦敵人要搜。血凍結(jié)了，血是堅定的，死是剛強?、稀皼]有！沒有！”⑿這聲音將永遠響在葦塘附近，永遠響在白洋淀人民的耳朵旁邊，甚至應(yīng)該一代代傳給我們的子孫。大白皮和大頭栽：織炕席；正草：鋪房、填房堿；白毛子：當柴燒；假皮：織籃捉魚。情感態(tài)度和價值觀目標：從文中智勇雙全的“老頭子”，投身革命事業(yè)的大菱、二菱，葦塘里的堅持抗戰(zhàn)的隊伍身上，學習他們不怕艱險，毫邁樂觀，斗志昂揚的英雄品格，我們有理由相信：英雄的中國人民是不可戰(zhàn)勝的！[教學重點]：通過體味這個故事的傳奇色彩，感知老頭子的英雄性格。例如我們熟知的小兵張嘎，在長長的鐵道線上英勇殺敵的鐵道游擊隊員等等。文藝界甚至以其為現(xiàn)代文學的一種風格流派的標志，視為“荷花淀派”的主要代表。小說的情節(jié)：起著展示人物性格，表現(xiàn)作品主題的作用，它一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等四部分，還有的包括序幕和尾聲。三、鞏固（二）小組合作，深入分析復習情節(jié)分析人物形象“老頭子”： 強烈的愛國抗日熱情，老當益壯的氣概；愛憎分明的強烈感情；智勇雙全的英雄行為；過于自信自尊。老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。作者不寫這些，只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫他的用意，寫小船沖著鬼子這里來，又轉(zhuǎn)了一個圓圈回去，也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去，其實是誘使鬼子進入圈套，這層意思要回味起來才能明白。傍晚休息的時候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來