【正文】 使得星星也閃爍不定起來(lái)，一切都是那樣充滿著詩(shī)情畫意！這樣美好的田園卻遭日寇的野蠻侵略和糟蹋，怎能不喚起我們同仇敵愾團(tuán)結(jié)起來(lái)保衛(wèi)家鄉(xiāng)的決心？由此可見，作者借助景物描寫來(lái)渲染氣氛，讓讀者心中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴?！霸铝谅淞?，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響?！霸谀抢铮r嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。用這樣如詩(shī)如畫的景物來(lái)襯托人物形象，在眾多戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品中，也只有孫犁能夠做到這樣，這也正是孫犁的小說具有永恒、無(wú)窮的藝術(shù)魅力的一個(gè)重要原因吧。教學(xué)重點(diǎn)：體味這個(gè)故事的傳奇色彩，分析老頭子的人物形象。課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、展示學(xué)生（一）目標(biāo)要求：學(xué)生自由朗讀全文，了解故事梗概，把握課文主要內(nèi)容。）轉(zhuǎn)彎抹角（m238。）白洋淀（di224。n（噤）z232。o（瘧）子（3）給下列多音字組詞ā(抹布)t237。o(瘧子)抹mǒ(抹殺)提瘧238。232。央告：懇求。尖利：尖銳，鋒利。河北省安平縣人。后來(lái)，孫犁將自己解放前及解放初的創(chuàng)作結(jié)集為《白洋淀紀(jì)事》，這是他最高盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說與散文合集。1982年，任教將從事文學(xué)事業(yè)以來(lái)所能收集到的絕大部分作品，輯成《孫犁文集》。（本文可分為三部分：第一部分（1－8）：老頭子在水淀自由出入，當(dāng)交通、運(yùn)糧草、送干部。第三部分（30－38）：誘鬼子上鉤，敲打鬼子頭，討回血債。這是一個(gè)老當(dāng)益壯的老頭子。過于自信和自尊智能雙全具體分析見教參）（3）讀完全文，我們覺得老頭子是一個(gè)很富傳奇色彩的人物，這要?dú)w功于本文的人物描寫藝術(shù)。敵人的監(jiān)視封鎖那么嚴(yán)，而年近六十、身體干癟且不帶一枝槍的老頭子卻能在敵人的眼皮底下自由出入，他的精神是那么地悠閑，讓敵人的封鎖全然落空，讓我們的隊(duì)伍得到充足的給養(yǎng)，老頭子確實(shí)了不起，富有傳奇色彩。文中先用兩個(gè)女孩的懷疑來(lái)反襯，接著任教又直接寫他復(fù)仇的過程，對(duì)于老頭子事先的計(jì)謀安排，只字不提，讓讀者自己回味，使傳奇色彩顯得更為濃郁。見課后練習(xí)三第二課時(shí)二、師生互動(dòng)（一）展示教師1．教師檢查、糾正、補(bǔ)充學(xué)生“我的積累”“我的搜集”2．教師檢查并與學(xué)生交流“我的合作探究①教師設(shè)計(jì)的問題”（二）師生互動(dòng)3．學(xué)生就本文學(xué)習(xí)中學(xué)存在的問題提出來(lái)共同交流，完成“我的合作探究②學(xué)生的疑問”第三課時(shí)三、展示運(yùn)用（一）我的展示運(yùn)用本文讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)活躍在冀中平原上的抗日老英雄，作者生動(dòng)的描寫讓他就站在了我們面前，還有那充滿詩(shī)情畫意的景物描寫，也激起了我們對(duì)祖國(guó)山水的熱愛。（二）鞏固與練習(xí)1．鞏固“我的積累”“我的搜集”“我的合作探究”2．完成“我的練習(xí)提高”采蒲臺(tái)的葦①我到了白洋淀，第一個(gè)印象，是水養(yǎng)活了葦草，人們依靠葦生活。人好像寄生在葦里的鳥兒，整天不停地在葦里穿來(lái)穿去。其中，大白皮和大頭栽因?yàn)樯?、高大，多用?lái)織小花邊的炕席；正草因?yàn)橛泄切?，則多用來(lái)鋪房、填房堿；白毛子只有漂亮的外形，卻只能當(dāng)柴燒；假皮織籃捉魚用。葦子的根還埋在冰冷的泥里，看不見大葦形成的海。④在村里是一垛垛打下來(lái)的葦，它們?nèi)犴樀卦趮D女們的手里翻動(dòng)，遠(yuǎn)處的炮聲還不斷傳來(lái)，人民的創(chuàng)傷并沒有完全平復(fù)。如果單純是葦，如果單純是好看，那就不成為冀中的名勝。每一片葦塘，都有英雄的傳說。⑥最好的葦出在采蒲臺(tái)。那是冬天，人們被圍在冰上，面對(duì)著等待收割的大葦塘。干部們有的帶著槍，認(rèn)為是最后戰(zhàn)斗流血的時(shí)候到來(lái)了。搜查的時(shí)候，干部又順手把孩子遞給女人??十二個(gè)女人不約而同地這樣做了。⑧槍掩護(hù)過去了，闖過了一關(guān)。敵人問他：“你是八路？”“不是！”“你村里有干部？”“沒有！”敵人砍斷他半邊脖子，又問：“你的八路？”他歪著頭，血流在胸膛上，說：“不是！”“你村的八路大大的！”“沒有！”⑨婦女們?nèi)滩蛔?，她們一齊沙著嗓子喊：“沒有！沒有！”⑩敵人殺死他，他倒在冰上。永遠(yuǎn)記住這兩名簡(jiǎn)短有力的話吧！請(qǐng)從第①段中找出一個(gè)比喻句來(lái)，品味其妙處。答：“葦塘”為什么能成為“冀中名勝”？答：“最好的葦出在采蒲臺(tái)”，此句一語(yǔ)雙關(guān)，贊美了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，更隱含著＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。答：全文采用＿＿＿＿和＿＿＿＿手法，塑造了采蒲臺(tái)英雄兒女平凡而偉大的人格與靈魂?！毙蜗蟮卣f出了“人”與“葦”密不可分的關(guān)系。一方面因?yàn)楹每?，風(fēng)景優(yōu)美；另一方面是這里的英雄事跡很多。寓情于景；白描教學(xué)反思第三篇：《蘆花蕩》教案《蘆花蕩——孫犁》教案初中部冀蘭芳[教學(xué)目標(biāo)]：知識(shí)能力目標(biāo)：積累詞語(yǔ)了解作者及故事發(fā)生的背景。掌握解讀敘事性作品的方法、思路。揣摩文中景物描寫的句子，并分析其作用。揣摩文中如詩(shī)入畫的景物描寫。[課時(shí)安排]：2課時(shí)[教學(xué)過程]：第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)研討（一）導(dǎo)入古語(yǔ)說，燕趙多慷慨悲歌之士。近冀蘭芳文件夾——八年級(jí)上冊(cè)優(yōu)化講學(xué)稿教案第 1 頁(yè)代抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)中更有一些群眾英雄，智斗敵人，從容不迫。今天我們要去認(rèn)識(shí)一位無(wú)名老英雄。（板書：蘆花蕩）（二）作者及寫作背景介紹孫犁：現(xiàn)代小說家，散文家。它主要反映的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，解放戰(zhàn)爭(zhēng)和建國(guó)初期冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)、土地改革、勞動(dòng)生產(chǎn)、互助合作以及移風(fēng)易俗的生活場(chǎng)景。其中《荷花淀》、《蘆花蕩》等反映抗戰(zhàn)時(shí)期的作品，已成為廣泛流傳的名篇。（關(guān)于作者創(chuàng)作《蘆花蕩》可見于教參P16）（三）朗讀課文，整體感知檢查預(yù)習(xí)，解決字詞提防竹篙葦塘瘧子寒噤吆喝梭竄仄歪趴颯轉(zhuǎn)彎抹角張皇失措（板書明確）讀課文，提示讀完課文后復(fù)述故事請(qǐng)同學(xué)們用最簡(jiǎn)練的話來(lái)概括這個(gè)故事學(xué)習(xí)精煉總結(jié)可以用打油詩(shī)的形式，幾個(gè)同學(xué)可以合作完成。師：通過復(fù)述我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這篇課文的故事性很強(qiáng)，跌宕起伏，扣人心懸。下面我就給大家詳細(xì)地講一講小說的知識(shí)。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素。環(huán)境：包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。任務(wù)：塑造人物形象是小說反映社會(huì)生活的主要手段。(四)分析情節(jié)思考：這篇小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局分別是什么？明確：開端：老英雄護(hù)送女孩進(jìn)葦塘，發(fā)展：過于自信讓女孩受了傷，高潮：老英雄愧疚自責(zé)誓報(bào)仇，結(jié)局：設(shè)巧計(jì)深入敵軍狠殺狼。下節(jié)課我們就通過文章來(lái)分析和解讀一下孫犁筆下的這位英雄人物的性格。驗(yàn)收字詞小說的常識(shí)四、作業(yè)第二課時(shí)一、預(yù)習(xí)二、學(xué)習(xí)這節(jié)課我們就繼續(xù)從這三個(gè)方面入手對(duì)這篇課文做具體詳細(xì)的分析。（引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行賞析）師：課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格?明確：老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。通過敵人封鎖線，非常危險(xiǎn)，而老頭子“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個(gè)沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情”，這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。小女孩洗臉，老頭子讓她洗。大女孩子受了傷，流了血，這一次任務(wù)沒有完成，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人，不好意思去見部隊(duì)，他是過于自尊了。師：這句話在全文中起什么作用?明確：“過于自信和自尊”這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來(lái)的。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。精神，是那么悠閑自得，．異常自信；業(yè)績(jī)，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊(duì)伍得到充足的給養(yǎng)。●課文著重寫一場(chǎng)“英雄的行為”，更有點(diǎn)傳奇色彩。先是用女孩的懷疑來(lái)反襯。再是在敘述過程中只寫其然，不寫其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁。他事先系好了鉤子，又想出用蓮蓬引誘鬼子，又掌握了鬼子的活動(dòng)規(guī)律。進(jìn)了有木樁的水域，先不說樁子上有無(wú)數(shù)鉤子，只寫小船繞著鬼子轉(zhuǎn)，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉(zhuǎn)，一個(gè)個(gè)都被鉤子咬住了。一個(gè)干瘦的老頭，手無(wú)寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個(gè)鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說是一位傳奇式的英雄。（請(qǐng)同學(xué)賞析作品中環(huán)境描寫的美，落實(shí)筆頭）三、鞏固具體地說，有老英雄不斷送來(lái)柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯，信心充足。歌聲是對(duì)敵人的沉重打擊。）把文中景物描寫的句子抄出來(lái)，仔細(xì)品味，細(xì)心揣摩，再仿寫幾句家鄉(xiāng)的景物?！袄项^子”： 強(qiáng)烈的愛國(guó)抗日熱情，老當(dāng)益壯的氣概；愛憎分明的強(qiáng)烈感情；傳智勇雙全的英雄行為；奇過于自信自尊。敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像？你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎？課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格？這句話在全文中起什么作用？本題要求通過解讀、復(fù)述，整體把握課文內(nèi)容。第二小題抓住老頭子思想性格核心，作具體分析?？捎筛杪曄胂駪?zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面。傍晚休息的時(shí)候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來(lái)。聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲，可以回憶課內(nèi)外讀過的文藝作品，答案不求一致。他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)”，這句話充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，老頭子以為萬(wàn)無(wú)一失，什么事也沒有了，安心睡一覺吧。鬼子掃射機(jī)槍，他還是“不怕”，以為“他打不著我們”，不能不說他有點(diǎn)大意，這是過于自信了。老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個(gè)女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來(lái)狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場(chǎng)英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。二、課文中有一段話精彩地描寫了老頭子因沒有圓滿地完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理，請(qǐng)找出這段話并細(xì)細(xì)體味，然后把第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)