【正文】 同學(xué)們，像老頭子這樣的英雄在中國數(shù)不勝數(shù)。齊讀痛打日寇的段落，引導(dǎo)學(xué)生重讀“狠狠”“砸”等詞，體驗報仇的痛快酣暢，感受老頭子的智慧和勇氣?？吹叫」媚锵茨槪f：不怕，洗一洗吧，多俊的孩子呀。學(xué)生觀察插圖，朗讀文中老頭子肖像描寫的段落，找出印證剛才直覺的句子?，F(xiàn)在請同學(xué)們復(fù)述課文。四、教學(xué)過程（一）情景導(dǎo)入。戰(zhàn)爭年代里，老頭子勇斗痛殲小鬼子是英雄，小兵張嘎智斗鬼子兵也是英雄；和平年代里，帶著妹妹上學(xué)的洪戰(zhàn)輝是英雄，把愛與時間奉獻給失學(xué)兒童的從飛也是英雄；英雄的壯舉不一定多么偉大，刻苦求學(xué)，取得驕人成績的同學(xué)是英雄；團結(jié)互助、助人為樂的也是英雄。⑥（55自然段）水淀里沒有一個人影，只有一團白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面乘涼去了。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。）④、分角色朗讀人物對話，體會老頭過于自信自尊的性格特點。板書：精明強干）體會老頭子的過于自信自尊。（板書《蘆花蕩》）那么這篇文章主要寫了什么呢？（學(xué)生根據(jù)提示復(fù)述故事情節(jié)）抗日戰(zhàn)爭時期，我軍隊伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠一個將近六十歲的老頭子，他非常自信?！倦y點】體味景物描寫的作用，提高描寫能力。五。5在前不久舉行的湘潭市中小學(xué)生課本劇比賽中，我們學(xué)校演出的節(jié)目就是根據(jù)《蘆花蕩》改編的話劇《深深蘆葦情》，下面我們一同來欣賞其中的片斷，請大家注意其中的人物，談?wù)勀愕捏w會。“奇”在他干瘦得像老了的魚鷹，花白胡子卻特別精神，深陷的眼睛卻特別明亮?！薄安慌?，洗一洗吧，多么俊的一個孩子呀！”“不怕，小火輪上的探照燈，他找不見我們。其中，有一人進行相應(yīng)句子或文段的朗讀；一人對所讀句子進行分析，看看這些描寫表現(xiàn)了老頭子什么特點。溫馨提示：當敘述人稱發(fā)生變化的時候，要注意視角的轉(zhuǎn)換和前后的銜接。（一學(xué)生展示 背景環(huán)境介紹）教師評價：他向我們展示了優(yōu)美的白洋淀水上風光，并且分自然地理和人文歷史兩個方面清晰地向我們介紹了白洋淀的有關(guān)情況。（由學(xué)生進行文稿演示）7：我們先來看一段錄像：（《小兵張嘎》）這個故事想必大家都很熟悉，電影中的小男孩是誰?。浚ㄐ”鴱埜拢┻@就是優(yōu)秀抗戰(zhàn)影片《小兵張嘎》。五、延伸拓展，課堂小結(jié)老頭子昂揚向上的精神風貌，老頭益壯的豪邁氣概，自尊自信的鮮明個性，智勇雙全的英雄壯舉也深深的感染了我們在座的每一位同學(xué)。小女孩子洗臉，大女孩子還警惕一些，老頭子卻說“不怕，洗一洗吧”，洗臉有響聲。他沒有姓名，他是千千萬萬普通而又偉大的中國人民的代表，他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的。核心是自信自尊。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧！分析：蘆葦和荷花是白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的意志和斗爭的力量的象征吧。她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高粱曬米。把白洋淀人民在那種殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力量。（2）指導(dǎo)閱讀課文的第一段。（2）復(fù)述故事情節(jié)（教師小結(jié)）：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭，一個老頭子撐著一只小船，在白洋淀里無數(shù)次地穿過了敵人的夜間封鎖，為游擊隊運輸糧草、護送干部。情節(jié)的巧妙安排對于刻畫人物和表現(xiàn)主題有著重要意義。文藝界甚至視其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風格流派──（“荷花淀派”）的主要代表。張皇失措：慌慌張張，不知怎么辦才好。【教學(xué)重點】學(xué)會分析一般小說的方法；掌握小說通過故事情節(jié)塑造人物形象的方法。作者用傳奇的手法刻畫了老英雄自信、自尊、英勇無畏的性格，表現(xiàn)了人民戰(zhàn)爭的無比威力和正義必勝的信心，反映了一個主題：中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。智勇雙全的英雄行為。熟讀課文寫出心中英雄的故事，注意抓住個性特征來描寫人物。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點生發(fā)出來的。通過敵人封鎖線，非常危險，而老頭子“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情”，這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。愛憎分明?！短J花蕩》是一篇小說，小說的三要素是什么？（人物、情節(jié)、環(huán)境）這篇小說的主要人物是誰呢？（老頭子）愛國。小說不僅勾勒人物的輪廓，刻畫其性格的一個或幾個側(cè)面，還要在情節(jié)的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的發(fā)展和變化。作者用了強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。（16）吆喝：大聲喊叫。（8）能耐：技能，本領(lǐng)。轉(zhuǎn)彎抹角m242。河北省安平縣人。但有一次他護送兩個女孩子在夜間穿越封鎖線時，撞上了敵人，一個女孩子負了傷。把握故事情節(jié)，體味這個英雄故事的傳奇色彩。學(xué)習富于特色的人物描寫和環(huán)境描寫 教學(xué)難點：感知并分析老頭子的英雄性格 教學(xué)方法：導(dǎo)讀 教 具：錄音機 教學(xué)安排：兩課時 教材分析：《蘆花蕩》主要寫了一個老英雄的故事。的確是一個富于傳奇色彩的人物。o 寒噤j236。（5）陰森：陰沉，害怕。（13）轉(zhuǎn)彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話、做事不直 截了當。五、教師小結(jié)： 這篇小說主要寫了一個老英雄——老頭子。六、作業(yè)練習１、鞏固字詞（寫、利用工具書了解詞語的意思）２、閱讀課文，進一步體會英雄人物形象第二課時一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們整體感知了本文的脈絡(luò)，這節(jié)課讓我們共同探討文章的重點之所在。環(huán)境描寫是為交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛服務(wù)的。B、他說“你什么也靠給我”，這是他的豪言壯語，可見，為民族抗戰(zhàn)他甘愿盡心竭力，而且充滿自信，他的愛國熱情是如此高漲。在老頭子的意識中，咱中國人是白洋淀的主人，他對鄉(xiāng)土充滿感情，對侵略者充滿仇恨。老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。愛我們美麗的祖國，你有哪些具體的行動。）老頭子的英雄性格愛國抗日的熱情，老當益壯的氣慨。新課標主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語言能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文的語感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，促使學(xué)生養(yǎng)成良,“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。學(xué)習抓住人物性格特征進行描寫的寫法。二、檢查預(yù)習情況：識記重點字詞：葦塘(wěi)寒噤(j236。１９１３年４月６日生。小說中刻畫人物的方法多種多樣，可以有肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫，也可以通過其他人物的反應(yīng)和態(tài)度進行側(cè)面描寫等等。現(xiàn)在我們就根據(jù)小說的三要素對本文進行分析：概括故事情節(jié)：（1）概述故事（學(xué)生思考并回答）： 要求：① 交代清楚時間、地點、人物、故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（1）看白洋淀的圖片后，4人為１組開展學(xué)習交流。這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，是多么令人賞心悅目?。。?、可是，敵人侵占著我們的大片國土，在這美麗的葦塘四周，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。）☆學(xué)生自主尋找寫景的句子并分析作用。在生活的道路上，由于“眼望著天邊的北斗”，所以永遠不會迷失方向。這節(jié)課，我們再來看看小說如何刻畫人物形象的。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子上當，把他們引入埋伏圈，然后痛打鬼子）。兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。人物形象鮮明，很有點傳奇色彩，如文章開頭部分先寫環(huán)境的險惡，再寫老頭子的業(yè)績，文章結(jié)尾部分先把老頭子的決心寫成難以置信的“大話”，再寫他出奇制勝的英雄行為。愿同學(xué)們發(fā)奮努力，為祖國在21世紀的繁榮昌盛而出力！【板書設(shè)計】 環(huán)境——詩情畫意情節(jié)——傳奇色彩 人物——英雄氣概 【作業(yè)設(shè)計】A在結(jié)尾處寫道：“有一個女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場英雄的行為。，介紹白洋淀，介紹作家孫犁。這是因為孫犁對白洋淀這片 1土地的滿腔熱忱與執(zhí)著熱愛，才有了他《白洋淀紀事》這些充滿深情的作品。三．分析主要人物老頭子281.《蘆花蕩》是一篇小說，小說的三要素是什么？（人物、情節(jié)、環(huán)境）1這篇小說的主要人物是誰呢？（老頭子），“老頭子給你留