【正文】 鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。⑺ 這里的水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。寫“葦子還是那么狠狠地往上鉆”把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力量。特別是文中那位智勇雙全、自信自尊的老英雄，讓我們贊嘆不已。３、仿寫小說中景物描寫的句子，來寫你的家鄉(xiāng)，注意體現(xiàn)時代特色，體現(xiàn)抒情韻味。壯漢手中的菜刀在明亮亮的陽光下發(fā)出耀眼的光芒，像一道火繩燒灼著人們的眼簾。一個老人站立在大街中央像巍然挺立的一棵松，迎面攔住狂奔叫罵的壯漢。”老人巋然不動，威嚴地吼道：“放下你的刀！”壯漢聲嘶力竭地叫道：“你讓開！不讓開我先殺了你再去殺林三。當時沒有誰出來阻攔，大街上仿佛空無一人，老人的兒子被打倒在地，腸子流出了一堆，一個鮮活的生命在午后明亮亮的陽光下，在眾目睽睽之下枯萎了。３、表現(xiàn)壯漢由瘋狂到恐懼的心理變化，側面表現(xiàn)老人強大的震懾力。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上?！比谇槿刖?，寄寓著作者深沉的情懷。教學重難點小說主人公人物形象分析；理解孫犁小說“詩體小說”的特點。今天我們要講的，是著名作家孫犁寫的一篇精彩的小故事《蘆花蕩》。文章的主要人物是誰？ 明確：一個將近六十歲的老頭子?！澳菚竦酶珊诘哪槪潭痰幕ò缀訁s特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮”，這是一個抗日老英雄的形象。”愛得深切熱烈，恨得咬牙切齒，血債要血來還，而且要叫鬼子用十倍的血來償還?！惫碜訏呱錂C槍，大的掛花了，他還是說“不怕，打不著我們！”，不能不說他有點大意，這是過于自信了。老頭子用竹篙痛砸十幾個鬼子的腦袋，是用了計謀的。著名學者朱光潛告訴我們應該如何讀小說：向藝術家求教對于人生的深刻關照以及他們傳達這種關照的技巧。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高粱曬米。彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。（精妙的比喻）初夏的小麥黃梢，中秋的高粱曬米?？傊簭倪@篇小說的景物描寫可以看出，孫犁筆下的景物，不單純是一種點綴，而是蘊涵了深遠的寄寓在內(nèi)的。像詩歌一樣的一唱三嘆)浪漫的戰(zhàn)斗：沒有血肉橫飛，沒有硝煙彌漫，甚至激烈的戰(zhàn)斗也充滿了荷花的清香。戰(zhàn)斗歌曲賞析。傍晚休息的時候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。(頂針的手法回環(huán)往復)“不怕，洗一洗吧??”“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們。）分析：作者用沉靜從容的姿態(tài)，清新明快的語言，抒寫蘆花蕩的美麗風光，作者樂觀的筆調(diào)和對美的歌頌給抗戰(zhàn)中的軍民以莫大的精神鼓舞。一輪紅日當天，水面上浮著一層煙氣?！氨倍贰?，既是實在的景物，因為是在敵人的封鎖下，所以多半是夜行軍，但同時，它又是一種暗喻：黨的光輝的指引。小說寫兩個女孩在革命隊伍里逐漸成長的過程，也穿插不少景物描繪： “這是冀中區(qū)的女孩們，大的不過十五，小的才十三。學生自由發(fā)言，老師適當引導補充：小說一開頭一段的景物描寫：“夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。五、作業(yè)抄寫隨堂練習預習第二課時教學內(nèi)容：“詩體小說”特點的賞析 教學過程：一、導入孫犁的小說特點是淡化故事情節(jié)，他的詩體小說有很強烈的抒情性。（作用）（4）機智、勇敢。（第6段）C、送兩個女孩進葦塘，老頭子以為萬無一失，就叫他們睡一覺，他說“什么事也沒有了，安心睡一覺吧??”,可見他過于自信。對鄉(xiāng)土、對同胞，對抗日隊伍，他如此深情，對敵人則滿懷仇恨。A、老頭子將近六十歲了，“渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹”。三、品讀課文，分析人物形象師：本文的體裁是小說，小說的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境，我們今天主要來分析人物形象。例如著名的抗日武裝“雁翎隊”，他們在中國共產(chǎn)黨的領導下，利用淀區(qū)蘆蕩遍布，溝河交錯的有利地形，開展機動靈活的游擊戰(zhàn)，以弱勝強，痛擊日本侵略軍，大長我中華民族之威風。這是作者內(nèi)在氣質(zhì)的集中表現(xiàn)。這讓我們不由得想到了《荷花淀》中的景物描寫：“那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。小說一開頭，就有一段精妙的景物描寫：夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。２、正面描寫：通過語言、行動描寫表現(xiàn)老人的嫉惡如仇、大義凜然?！甭犞先诉@句悲涼的話語，街道兩旁的人墻又一陣悸動，像一陣寒風貼著人墻刮過，人們的心都不住地顫抖著。但很快壯漢又兇相畢露，狂囂起來，他瘋狂地揮舞著手中的菜刀，像空中無數(shù)條毒蛇在吐芯。在午后，整個大街上只有一個壯漢在狂奔，在叫罵。聽到這一聲叫罵，人們不約而同地伸長脖子睜圓眼睛朝叫罵的地方望去?！景鍟O計】↗ 情節(jié)──傳奇色彩蘆花蕩：美 → 人物──立體美，真實美↘ 環(huán)境──詩情畫意 【活動與探究】一、寫作活動設計１、假如你是小說中的二菱，請你以第一人稱改寫這篇小說?？蓮狞c染環(huán)境氣氛、烘托人物精神境界、加強抒情韻味等角度入手。白天一片死寂，連水鳥也躲避；只有到晚上，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。一輪紅日當天，水面上浮著一層煙氣。三、賞讀小說中的景物描寫，領悟這種描寫的好處１、課文中有不少如詩如畫的景物描寫，要求學生從文中畫出并摘抄，仔細體味寫景的妙處。還是從葦塘里飄出來?？墒悄菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。然后以小組為單位進行全班交流?！焙髞碛终f“等到天明，你們看吧”，而女孩卻一再懷疑，先不答話，后來竟說“這么大年紀了，還能打仗？”寫女孩的懷疑，有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。明確：⑴ 作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。五、教師引導學生深層體味故事情節(jié)的傳奇色彩１、要求學生就“這個故事的傳奇色彩表現(xiàn)在什么地方？”的問題在小組內(nèi)展開討論。四、美點大追尋引導學生對作品進行一次美點大追尋，讓他們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈去感受美，用自己的語言去描述美。）轉彎抹角（m242。它主要反映抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和建國初期，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中國共產(chǎn)黨的領導下進行戰(zhàn)爭、土地改革、勞動生產(chǎn)、互助合作以及移風易俗的生活情景?！窘虒W過程】 第一課時 〖教學要點〗朗讀課文，把握故事情節(jié)，感受課文內(nèi)容的傳奇色彩，并探究傳奇色彩表現(xiàn)在哪些方面。⑶ 揣摩文中景物描寫的句子，并分析其作用。大白皮和大頭栽：織炕席；正草：鋪房、填房堿；白毛子：當柴燒；假皮：織籃捉魚。血凍結了，血是堅定的，死是剛強?、稀皼]有！沒有！”⑿這聲音將永遠響在葦塘附近，永遠響在白洋淀人民的耳朵旁邊，甚至應該一代代傳給我們的子孫。⑦敵人要搜。關于葦塘，就不只是一種風景，它充滿火藥的氣息，和無數(shù)英雄的血液的記憶。這里到處是葦，人和葦結合的是那么緊。思考探究，本小說是如何渲染英雄的傳奇色彩的？（作者用強烈的反差來渲染。2．完成學案中“我的自主學習”中“我的合作探究①教師設計的問題” 我的合作探究①（1）熟讀課文，回憶小說的三要素，復述出本文的故事情節(jié)，理清文章的情節(jié)結構。泅：浮水。（仄）歪 y224。教學難點：揣摩文中富于特色的環(huán)境描寫及其作用。在烘托人物方面，也是匠心獨運。“這里的水卻是鏡一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。鬼子不下船，老人的復仇計劃無從實施；鬼子不搶蓮蓬，老人的復仇計劃依然無望，而這所有環(huán)節(jié)的發(fā)生，都和復仇前看似非常平常的兩句景物描寫密切相關。《蘆花蕩》中的景物描寫優(yōu)美如詩，生動如畫，與《荷花淀》有著異曲同工之妙，集中體現(xiàn)了孫犁“詩體小說”的特點?！笨墒?，這一次卻要帶著掛花的人進去?！变秩玖说硭木К撁鞒?，星星倒映在淀水里，隨著微風的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以“要滴落下來”的幻覺，這是多么令人賞心悅目啊。第二課時同桌交流家庭作業(yè)中自己摘抄的精彩描寫片段 1.《蘆花蕩》一文的描寫藝術 孫犁的《蘆花蕩》，敘述了一場“英雄的行為”，富于傳奇色彩。再是在敘述老頭子的戰(zhàn)斗過程時只寫其然，不寫其所以然，給讀者留下想象的空間，使傳奇色彩顯得更為濃郁。在人物塑造上，一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一支槍。象征中國人民是英雄的不可征服的人民。2．討論：（1）課文中的哪句話能概括老頭子的性格？ 明確：“老頭子過于自信和自尊。3．學習老頭子和大菱、二菱的不怕艱險、豪邁樂觀、斗志昂揚的英雄品格。為什么呢？因為上課老師總要說，總要總結的。學生的困難在如何全面認識、客觀評價小說中的人物，而我恰恰在這一點上處理得略而在前一階段處理得詳。各學習小組自主交流預習成果，教師巡回指導?！斑^于自信和自尊”，是老頭子性格的核心，他的功與過，都由此生發(fā)。（渲染了老英雄的傳奇色彩。（飄這個字眼可以讓我們感受到小船的輕快，表現(xiàn)老頭子在敵人嚴密的封鎖下神出鬼沒的特點。（2）“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音”，作者抓住“水鳥飛動和唱歌”有什么深沉的含義？“才”字有什么表現(xiàn)力？答：這是自由的生靈，含蓄地表達了人們對自由生活的向往，“才”字含蓄地表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷，這美好的景物只有在夜晚才有。：通過寫主人公夜送兩個女孩子進葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報仇雪恨的故事。教學課時：3課時。本文描述的就是在我黨領導下抗日根據(jù)地人民的對敵斗爭的生活，通過寫主人公夜送兩個女孩子進葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報仇雪恨的故事，贊美了老艄公愛憎分明的強烈感情，英勇機智的革命精神。（一）分析第一段：？答：抗日戰(zhàn)爭時期敵人對我軍根據(jù)地的嚴密封鎖。烘托了白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)，充滿了意志和力量。一方面表現(xiàn)老人常年穿梭在蘆花花蕩里，辛苦勞作；另一方面也表現(xiàn)了老人為革命工作后心情愉快，精神矍鑠?！币痪渲?，過于一詞能否刪去，為什么？文章中的那些情節(jié)表現(xiàn)了他這一性格特點？答：“過于”有非常的意思，老頭子自信心和自尊心都非常強。具體地說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強力壯，信心充足。對于小說分析人物形象，我們一直采用的就是這種方法。傾聽同學的發(fā)言，傾聽老師的總結。從課堂來看，學生發(fā)言的面并不大。在遼闊的冀中平原，在美麗的白洋淀，抗日戰(zhàn)爭的洪流也鍛造出許許多多具有傳奇色彩的英雄人物，大家想認識他們嗎？今天，我們就來學習現(xiàn)代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》，讓我們一起去感受這些傳奇人物吧。正是由于他的自信，使他敢于承擔起穿越封鎖線的重要任務。要求：用先朗讀句子；再說說“這一句美在——”；最后說說這一處環(huán)境描寫作用的順序。兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。進了有木樁的水域，先不說樁子上有無數(shù)鉤子，只寫小船繞著鬼子轉，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉，一個個都被鉤子咬住了。（1）環(huán)境描寫揭示主題。也正是這樣的水土，這樣的人民，才能產(chǎn)生“老頭子”那樣傳奇式的英雄。他強烈地自責，他感到自己向部隊作的保證落了空，他感到自己的過失給自己帶來奇恥大辱，使自己丟人現(xiàn)眼，沒有臉去見部隊。《蘆花蕩》中的老英雄是一個將近六十歲的老頭子，“渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹”，“而且不帶一支槍”，這樣的老人怎樣為大菱、二菱復仇呢？不光讀者會產(chǎn)生懷疑，就是兩個女孩子也深表懷疑。在護送這一情節(jié)中，一切都是那樣靜謐、安詳，“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上”，愛美的女孩兒陶醉在這寧靜的月色里，忘記了身體的病痛和戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷，將發(fā)燒的手浸在清涼的淀水里，又掬一把潑到