【正文】 ，下面請(qǐng)同學(xué)們換一種人稱，以文中的二凌為第一人稱來復(fù)述這個(gè)故事。2一個(gè)矍鑠干練的老頭子一個(gè)智勇雙全的老頭子一個(gè)過于自信和自尊的老頭子一個(gè)老當(dāng)益壯的老頭子一個(gè)具有愛國(guó)熱情的老頭子，對(duì)這個(gè)主要人物，作者傾注了滿腔熱情來刻畫他，那文章是怎樣把這個(gè)人物表現(xiàn)出來的呢？我們先回顧一下：人物描寫的方法有哪些？（外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫）我們班有四個(gè)大組，我想請(qǐng)大家分別從外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)四個(gè)方面來尋找相應(yīng)的描寫，并加以分析，看看這些描寫表現(xiàn)了老頭子什么特點(diǎn)？15 我給每個(gè)探究小組組長(zhǎng)一張卡片，要求你們用一個(gè)字寫出對(duì)老頭子這一方面的評(píng)價(jià)。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上?！?明明是老頭子引誘鬼子上鉤，為什么還要張皇失措，你從中可以看出什么？心理（悔）（奇）大江大河過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛，自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說話？ 這老臉呀！提問：為什么在老頭子在聽到大凌痛苦的呻吟之后，想到的不是趕快送他們?nèi)ゲ筷?duì)，而是考慮自己的面子問題？，我想用一個(gè)字來統(tǒng)帥，大家想想：可以用一個(gè)什么字？ 3奇文中的老英雄充滿了傳奇色彩，我說他“奇”，“奇”在他手無寸鐵，卻神通廣大。他過于自信與自尊。他們是正義的象征、是和平的締造者。【情感態(tài)度價(jià)值觀】認(rèn)識(shí)到英雄的中國(guó)人民要不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。抗日游擊隊(duì)“雁翎隊(duì)”在蘆葦迷宮和荷花蕩中和日本侵略軍捉迷藏，經(jīng)常將侵略軍打得焦頭爛額，由此也產(chǎn)生了中國(guó)文學(xué)以孫犁為代表的“荷花淀派”。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。他打不著我們！”提問：這三個(gè)“不怕”的意思是否一樣？（第一個(gè)“不怕”的意思是“可以”的意思，后面兩個(gè)是“不要害怕”的意思。請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，找一找，在文中劃出來。⑤（55自然段）第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱。文中的這些景物都是為重要的人物服務(wù)的老頭子。三、課前準(zhǔn)備讀課文兩到三遍，解決生字詞。（二）復(fù)述概括，感知故事。（多媒體顯示：文中老頭子的插圖。（他對(duì)負(fù)責(zé)的同志說：什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)。學(xué)生接龍式朗讀老頭子復(fù)仇的故事情節(jié)。全班交流，再現(xiàn)戰(zhàn)斗的場(chǎng)面，歌唱戰(zhàn)斗歌曲，講述英雄的傳奇故事。）“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”。（2）教師范讀表現(xiàn)老頭子自尊的段落，學(xué)生體會(huì)他懊喪、內(nèi)疚和自責(zé)的心理，并把自己的感受讀出來。找出文中概括老頭子性格特點(diǎn)的句子。（過渡）這個(gè)單身智斗群敵的故事，發(fā)生在一個(gè)年近六旬的老人身上。同樣也是在這片白洋淀里，還活躍著一位更具傳奇色彩的老英雄。二、教學(xué)目標(biāo)揣摩文章對(duì)“老頭子”的描寫，感知這一人物的英雄性格。（師生齊讀）景物描寫起到了點(diǎn)染環(huán)境氣氛，烘托人物精神境界，加強(qiáng)抒情韻味的作用。③(9自然段）彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。三、走進(jìn)蘆花蕩，感受環(huán)境描寫?！安慌?，洗一洗吧，多么俊的一個(gè)孩子呀！”“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們。師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信小說的人物已經(jīng)在大家的腦海中跳躍，下面就讓我們一起走近小說的主人公——老頭子（板書：老頭子）（課件出示人物肖像描寫：老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。白洋淀人民有著光榮的革命傳統(tǒng)?！具^程與方法】通過合作交流，反復(fù)誦讀，探究人物描寫和環(huán)境描寫的作用。四。小結(jié)：老頭子的奇就其在他神通廣大的本領(lǐng)，“奇”在他自信而自尊的性格，“奇”在他悠閑而有樂觀的情緒。老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。外貌（瘦）（奇）朗讀：老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。教師評(píng)價(jià)?！痹?shī)人艾青曾經(jīng)說過：為什么我的眼中常噙著淚水，因?yàn)槲覑圻@土地愛得深沉。讓我們一起走近課文《蘆花蕩》。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。富于特色人物描寫和環(huán)境描寫：這篇小說的人物描寫和環(huán)境描寫都很有特色。精神，是那么悠閑自得，異常自信；業(yè)績(jī)，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊(duì)伍得到充足的給養(yǎng)。⑶ 一個(gè)智勇雙全的老頭子（他為了給大菱報(bào)仇，預(yù)先在水中設(shè)好埋伏。上節(jié)課，我們著重學(xué)習(xí)了小說中環(huán)境描寫的作用。莊稼的自然成熟，雁群的南飛北回，詩(shī)意盎然地暗喻著時(shí)光的流逝。（《蘆花蕩》的景物描寫，處處與戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境和人物的心境相諧，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩(shī)情畫意，構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界，提高作品的感染力。老師明確：Ａ、“敵人”“炮樓”，點(diǎn)明了環(huán)境的氣氛；而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來的樣子”渲染了淀水的晶瑩明澈；星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以“要滴落下來”的幻覺。體會(huì)景物描寫的作用：本文是孫犁“詩(shī)體小說”的代表作之一，寫的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中的人和事，但我們讀后沒有凄慘壓抑之感，而是感到白洋淀風(fēng)光如詩(shī)如畫，非常優(yōu)美，給人一種積極向上的力量。自然環(huán)境描寫在小說中表現(xiàn)較多，主要是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、行動(dòng)，表達(dá)人物心情，渲染當(dāng)時(shí)的氣氛。人物、故事情節(jié)和環(huán)境構(gòu)成了小說的三要素：人物要素：（包括主要人物和次要人物）小說的人物是虛構(gòu)的，是作者把現(xiàn)實(shí)生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的，因此比現(xiàn)實(shí)中的原型更為典型。河北省安平縣人。【教學(xué)過程】 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們讀過并看過不少描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的文學(xué)作品和影視作品，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有哪些看法呢？（生自由討論，指名回答）今天，我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家孫犁先生的一篇代表作，這也是一篇以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題的文章。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)：了解有關(guān)作家、作品的文學(xué)常識(shí)；了解小說的特征。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2﹑通過讀來逐漸深入文本，這些環(huán)節(jié)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到文本是問題答案的依據(jù)，所有答案均要從課文中找到支撐點(diǎn)，不能拔高或者降低課文思想。文中的“老頭子”就是其中一個(gè)，從他強(qiáng)烈的愛國(guó)精神和老當(dāng)益中的氣概中，我們看到了中國(guó)人民戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)定信念和昂揚(yáng)樂觀的斗爭(zhēng)精神。六﹑我讀，我談。使讀者為位老英雄暗暗捏了一把汗。4﹑說到環(huán)境描寫，文中有哪些地方使用環(huán)境描寫？找出來細(xì)細(xì)閱讀并品味。教師總結(jié)：為了塑造“老頭子”這一刻哎呦可親的英雄形象，作者煞費(fèi)苦心，用了語言描寫﹑肖像描寫﹑動(dòng)作描寫﹑心理描寫等正面描寫的方法來凸顯老英雄的形象。不過，他能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)并能夠及時(shí)彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤，說明他還是一個(gè)知錯(cuò)就改的人。答案（略）三﹑我讀，我評(píng)。2感受文中人物不屈的民族精神，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)：1 了解文中環(huán)境描寫的作用，并試著用到自己的寫作中。（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解小說情節(jié)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力）快速默讀課文，梳理文中的故事情節(jié)，我們進(jìn)行講故事比賽，看誰講的又快又好。也是自己的形象受到了影響。2﹑這些描寫方法在文中哪些地方體現(xiàn)出來？找出例子并分析其作用。課文第一段環(huán)境描寫突顯出老英雄工作環(huán)境的惡劣。連水鳥都需深夜才出來活動(dòng)，那老英雄該如何提供軍需。(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解本文主題思想)讀課文，思考：作者通過塑造老英雄這一形象的目的是什么？學(xué)生答案：他的行為以及英雄事跡說明中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的，中華民族是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族。七﹑小結(jié)：在戰(zhàn)火紛飛的抗日時(shí)期中國(guó)人用他們英勇的斗志和非凡的智慧保衛(wèi)著自己的家園，贏得了勝利。授之以漁。初步學(xué)習(xí)各種閱讀方