人教版一年級上冊數(shù)學質(zhì)量分析(存儲版)
【正文】 細心，便做錯了。同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。三、存在問題：第一、不良習慣造成錯誤。在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數(shù)學學習的基本素材，重視現(xiàn)實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學生開展有效地數(shù)學學習活動。以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。例如：第八題第3題。后進生的輔導工作。二、學生答題情況分析：基礎題上失分。拔高題主要是考核學生對數(shù)學的理解能力和解決問題的應用能力，學生在這部分失分比較多，主要體現(xiàn)在學生對看圖列式一知半解，似懂非懂，掌握不夠好。否則，學生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉(zhuǎn)彎，學生就不知道如何解決了。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。例如課堂上多給學生們說的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數(shù)學語言并加強學生說的訓練，是我們今后的一個教學思想。比輕重。每堂課都在課前做好充分的準備課前備好課，每一課都要做到“有備而來”。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解，從而有效地提高學生數(shù)學思考能力及培養(yǎng)學生解決問題的能力。注重學生良好學習習慣、學習態(tài)度和學習策略的培養(yǎng)，如：聽課認真、審題細心、答題仔細、書寫規(guī)范、勤于思考、樂學善問等等。四、改進措施：依據(jù)《新課程標準》，對學生加強直觀教學，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。所以有一部分學生沒有答完。本試卷題從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數(shù)學的價值。加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。教師教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。尤其是第三大題的第4小題，有很多學生不知道是加法還是減法。平時除了教學書本上的基礎知識外，還要注意開放性題目的設計和訓練，為不同層次的學生學好數(shù)學提供機會，不斷實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力與實踐水平的發(fā)展。這些是長期不良習慣養(yǎng)成的后果，應當引起高度重視。二、學生錯誤分析結(jié)合試卷分析，我班學生答題主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型。加大學生的識字量，能獨立讀題、審題。四、今后教學改進措施。全面涵蓋了本學期學生應掌握的學習內(nèi)容。二、試卷特點：本次一年級數(shù)學期末試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力。對后進生原因分析與補進措施。在以后的平時練習當中我會多讓學生自己探索和思索問題，培養(yǎng)學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去。還有，數(shù)字的大小書寫不一。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。要給學生提供充足的時間和寬松的空間，讓學生在輕松愉悅的氛圍中合作交流、展示學習成果，讓板著面孔的數(shù)學露出笑臉，讓愁眉苦臉的孩子露出笑容。這一次考試可以看出平時學習態(tài)度不認真，做作業(yè)不專注。但是一圖列四式問題較大，還有一部分同學根本不會看圖畫應用題的圖，不知道什么時候該列加法算式，什么時候該列減法算式，今后要加強這方面的訓練，讓學生找出所求問題，弄清求一共有多少就要用加法算，求部分或者還剩下多少就用減法算。第四大題 連線。在第2小題（4）題少數(shù)學生忘記圈出右邊的3只小動物。位列年級第一。（共12分）這道題失分很少。（共8分）在組合的立體圖形中，正方體和長方體區(qū)分不明顯，還有少數(shù)學生沒有認真數(shù)，丟掉了分數(shù)。（共15分）這道題因為平時我們也訓練過很多次，所以得分比較高。學生不注意審題，馬虎嚴重。多給后進生表現(xiàn)自己的機會，多給予鼓勵，使后進生重拾學習的信心，積極的投入到學習中來。學生的口算能力一般，準確率不夠高。做題不靈活
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