人教版一年級上冊數(shù)學(xué)質(zhì)量分析(存儲版)
【正文】 細(xì)心，便做錯了。同時使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。三、存在問題：第一、不良習(xí)慣造成錯誤。在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，把教材當(dāng)作學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材，重視現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)藏著的更為豐富的教學(xué)資源，善于駕馭教材，能從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，組織學(xué)生開展有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。例如：第八題第3題。后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。二、學(xué)生答題情況分析：基礎(chǔ)題上失分。拔高題主要是考核學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力和解決問題的應(yīng)用能力，學(xué)生在這部分失分比較多，主要體現(xiàn)在學(xué)生對看圖列式一知半解，似懂非懂，掌握不夠好。否則，學(xué)生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉(zhuǎn)彎，學(xué)生就不知道如何解決了。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。例如課堂上多給學(xué)生們說的機(jī)會，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)語言并加強(qiáng)學(xué)生說的訓(xùn)練，是我們今后的一個教學(xué)思想。比輕重。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備課前備好課，每一課都要做到“有備而來”。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解，從而有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力及培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，如：聽課認(rèn)真、審題細(xì)心、答題仔細(xì)、書寫規(guī)范、勤于思考、樂學(xué)善問等等。四、改進(jìn)措施：依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對學(xué)生加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以有一部分學(xué)生沒有答完。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。教師教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。尤其是第三大題的第4小題，有很多學(xué)生不知道是加法還是減法。平時除了教學(xué)書本上的基礎(chǔ)知識外，還要注意開放性題目的設(shè)計和訓(xùn)練，為不同層次的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)提供機(jī)會，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐水平的發(fā)展。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起高度重視。二、學(xué)生錯誤分析結(jié)合試卷分析，我班學(xué)生答題主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型。加大學(xué)生的識字量，能獨(dú)立讀題、審題。四、今后教學(xué)改進(jìn)措施。全面涵蓋了本學(xué)期學(xué)生應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、試卷特點(diǎn)：本次一年級數(shù)學(xué)期末試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。對后進(jìn)生原因分析與補(bǔ)進(jìn)措施。在以后的平時練習(xí)當(dāng)中我會多讓學(xué)生自己探索和思索問題，培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個知識點(diǎn)運(yùn)用到各種題型當(dāng)中去。還有，數(shù)字的大小書寫不一。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。要給學(xué)生提供充足的時間和寬松的空間，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中合作交流、展示學(xué)習(xí)成果，讓板著面孔的數(shù)學(xué)露出笑臉，讓愁眉苦臉的孩子露出笑容。這一次考試可以看出平時學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，做作業(yè)不專注。但是一圖列四式問題較大，還有一部分同學(xué)根本不會看圖畫應(yīng)用題的圖，不知道什么時候該列加法算式，什么時候該列減法算式，今后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生找出所求問題，弄清求一共有多少就要用加法算，求部分或者還剩下多少就用減法算。第四大題 連線。在第2小題（4）題少數(shù)學(xué)生忘記圈出右邊的3只小動物。位列年級第一。（共12分）這道題失分很少。（共8分）在組合的立體圖形中，正方體和長方體區(qū)分不明顯，還有少數(shù)學(xué)生沒有認(rèn)真數(shù)，丟掉了分?jǐn)?shù)。（共15分）這道題因?yàn)槠綍r我們也訓(xùn)練過很多次，所以得分比較高。學(xué)生不注意審題，馬虎嚴(yán)重。多給后進(jìn)生表現(xiàn)自己的機(jī)會，多給予鼓勵，使后進(jìn)生重拾學(xué)習(xí)的信心，積極的投入到學(xué)習(xí)中來。學(xué)生的口算能力一般，準(zhǔn)確率不夠高。做題不靈活
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