【正文】 以下決心把魚放回湖中，但最終“我”還是作出了“放魚”的選擇。c、委屈、難受。這樣，將教書與育人，讀書與做人，讀文與明理，課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來。過程與方法目標(biāo)：了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀。通過課件的適當(dāng)穿插，讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得主動?！睂W(xué)生迅速找出了文中描寫月夜的句子，用自己喜歡的方式練讀起來。”《釣魚的啟示》一文的重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解父親說的話，父親的話中蘊(yùn)含著自覺遵守道德規(guī)范的內(nèi)在美?！备赣H平靜地說。它是一篇論理型的文章，講述了作者34年前的一天晚上和父親去釣魚，好不容易釣到一條大鱸魚，此時正是離捕撈鱸魚開放時間僅差兩個小時，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使我從中獲得終生啟示,那就是：道德只是個簡單的是與非的問題，但是實(shí)踐起來卻很難。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、交接、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐”等詞語?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！痹谖艺Z音未斷的導(dǎo)語后便點(diǎn)擊鼠標(biāo)，伴著優(yōu)美的樂曲，幾幅精美的月夜圖出現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生入神的欣賞著皎潔、清柔似水的月夜圖。同時作者這種遣詞造句的表達(dá)方法也使小讀者受到了潛移默化的影響?！澳氵€會釣到別的魚的。老師讀“兒子”說的話，學(xué)生讀“父親”說的話。學(xué)生這時的讀、議、想，就更深入課文內(nèi)容了?！备改甘呛⒆幼詈玫睦蠋煟斫虅儆谘越萄?！在學(xué)生還沉醉在感悟父親的行為美，感悟自覺遵守道德規(guī)范美的時候，我啟發(fā)學(xué)生：“在生活中,你們很可能遇到過與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’，你和作者34年前的選擇一樣嗎？”我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說開去?！夺烎~啟示》說課稿9各位老師，大家好！我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文五年級上冊第四組的第一篇精讀課文《釣魚的啟示》，我準(zhǔn)備從教材，學(xué)情，教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法，教學(xué)流程及設(shè)想、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)理念上來說一說我“教什么”和“怎樣教”，來闡述我“為什么這樣教”。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、交接、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐”等詞語。五、教學(xué)流程及設(shè)想接下來，我再具體談一談這堂課的教學(xué)流程。在字詞教學(xué)上，我采用“讀——講——讀——默”的方式，先指名讀，然后讓學(xué)生講一講比較難寫或者難讀的字，然后再齊讀，難寫的可以在邊上寫一寫，最后默一默，錯的訂正好，并且在書本上圈出來。在這里，緊緊抓住兩個點(diǎn)進(jìn)行研讀，第一個是我得意的時候，也就是第三自然段中魚大、漂亮的句子，在反復(fù)研讀文本后，我們會發(fā)現(xiàn)文章是以“魚大”為引子，滲透直接描寫和側(cè)面描寫的寫法指導(dǎo)，挖掘文本語言的訓(xùn)練點(diǎn)，增強(qiáng)語文味，使教學(xué)在語言文字的訓(xùn)練中達(dá)到人文性和工具性的統(tǒng)一。這樣，將教書與育人，讀書與做人，讀文與明理，課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來。耳聽、眼看、口讀、手寫、腦想，全頻道運(yùn)作，立體式展開?！夺烎~的啟示》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第四組中的一篇精讀課文。其次，依據(jù)學(xué)情，說說教法和學(xué)法?！傲己玫拈_端是成功的一半。因此，我首先布置學(xué)生快速默讀課文，思考：課文主要講了什么。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。這樣，學(xué)生對課文的主要內(nèi)容加深了理解，對全文的感情有了升華，既加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練，又鍛煉了運(yùn)用語言文字的能力。第二，拓展延伸，生活中，遇到同樣的事，該怎么辦？把這個故事，講給自己的親朋好友聽。使對魚“大”的品悟更加豐滿，教學(xué)流程的推進(jìn)也更為自然流暢！其次，按照由“事”到“人”再及“理”的教學(xué)線索應(yīng)該沒有問題，但具體操作時“事”和“人”不應(yīng)機(jī)械地割裂開，事情的推進(jìn)和人物心理的演變，本來是融為一體的，人為地分開，最終造成第一輪閱讀不夠深入豐滿，第二輪閱讀又顯與第一輪的重復(fù)。此外，這種“控制”還表現(xiàn)在第八、九自然段的學(xué)習(xí)上。即：學(xué)生說到“魚大”時引導(dǎo)從哪里看出來？生必然會讀到“啊，好大的魚……”；再引導(dǎo)質(zhì)疑，從這句話一定能看出魚大嗎？如果“我”是個新手，第一次釣到魚呢；引導(dǎo)讀釣魚的細(xì)節(jié)，一是讀懂我是個釣魚“高手”，在“高手”眼里大得吃驚的魚，必然是真正的大魚；一是品味釣魚過程的不易，“不僅是技術(shù)活，也是個斗智斗勇的過程。接下來，進(jìn)入第四個環(huán)節(jié)，總結(jié)全文，拓展延伸。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。首先，我會請學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊體會情感。而文章的內(nèi)容又是情感的源泉，因此，水到渠成的進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，初讀課文，整體感知。課堂，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用自讀、質(zhì)疑、圈畫、討論、交流等方法，深入領(lǐng)悟課文內(nèi)容。體會重點(diǎn)詞句的含義，懂得“我”心情的變化。我至今已執(zhí)教23年，今天，有緣與各位評委老師相識，是我人生最大的快樂和幸福！請問我可以開始說課了嗎？今天，我要說課的題目是《釣魚的啟示》，下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教法和學(xué)法，教學(xué)過程，板書計(jì)計(jì)等幾個方面來展開我今天的說課。正確、流利、有感情的朗讀，能使學(xué)生陶醉，產(chǎn)生共鳴，也只有熟讀才能成誦，把課文里一個個句式，一種種規(guī)范的語言化為自己的語言。學(xué)生對這個啟示也就有所感悟了。”讀了這句話之后請學(xué)生質(zhì)疑，“你有什么不明白的地方呀？”“道德、是、非、難，這和釣魚有什么關(guān)系呢？請同學(xué)讀課文3到9自然段，找一找我心情變化的句子，并在邊上寫一寫自己的感受，體會道德實(shí)踐的難。初讀課文，整體感知；在這個部分，要求學(xué)生完成兩個目標(biāo)，一，本課的生字詞，二、課文主要講了什么。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二：學(xué)情分析班級中的決大多數(shù)孩子都已經(jīng)具有獨(dú)立識字的能力，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法，具有較強(qiáng)的表述能力，初步具有分析問題解決問題的能力。我相信道德美的豐碑會在孩子們的心中筑起。通過我的組織和引導(dǎo)，從小不貪便宜、誠實(shí)守紀(jì)、有道德，這種高尚的情操在孩子們幼小的心靈上刻下了深深的印跡。在學(xué)生入情入境的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里去。父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。只要把自己感悟到的讀出來，老師就及時給予肯定。我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，美妙的畫面往往叫人賞心悅目。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。他們已能看懂教材的插圖，說出插圖的大意。大鱸魚有力地?cái)[動著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了?！薄鞍职郑槭裁?？”我急切地問道。同時作者這種遣詞造句的表達(dá)方法也使小讀者受到了潛移默化的影響。同時提出：“在這樣一個月光如水的夜晚，會有一個怎樣美麗的故事發(fā)生？”音樂裊裊，余味悠悠……這時，稍一轉(zhuǎn)曲，開始播放課文第二自然段的配樂范讀?！夺烎~的啟示》正是對學(xué)生美育的好教材。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。）（三）理解如果從小受到嚴(yán)格的教育，會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。a、“得意”。b、這條鱸魚很大、很美。（三）讀悟，解疑。有感情地朗讀課文。誘惑人的“魚“指的是什么，是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一難點(diǎn)。作業(yè)布置一為與自己的父親討論，交流自己對本文的閱讀感受，既復(fù)習(xí)鞏固了課文，也是學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的反饋；二為推薦閱讀篇目《中彩那天》（文旨類同），以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在更廣闊的空間中學(xué)語文用語文，養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。檢查預(yù)習(xí)情況首先出示本課帶生字的詞，讓學(xué)生認(rèn)讀，領(lǐng)讀，同桌互相讀；接著請學(xué)生說說難記的字及容易寫錯的字，教師并加以總結(jié)強(qiáng)調(diào)；最后請學(xué)生快速瀏覽課文，說說課文講了一件什么事？（按先寫什么？在寫什么？最后寫什么？的順序說）新授——研讀課文。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，第一課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：理解課文內(nèi)容，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和朗讀等方法理解含義深刻的句子；能正確、流利、感情地朗讀課文；領(lǐng)會從小進(jìn)行道德實(shí)踐對人一生成長的重要作用。學(xué)生們在經(jīng)過激烈的討論交流后，從而明白要嚴(yán)格要求自己，做一個有社會道德人，此時，課文的重難點(diǎn)就得以突破了。第二個點(diǎn)是“不容爭辯”。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。出示板書：釣魚的啟示用這這樣子的方式引出課題，能激發(fā)學(xué)生們旺盛的求知欲，接著再引導(dǎo)學(xué)生們在課文中尋找答案。三、說教法學(xué)法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是教師、學(xué)生們、文本之間對話的過程，閱讀的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生們感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力?！夺烎~啟示》說課稿4一、說教材《釣魚的啟示》是一篇敘事的，全文共11個自然段。六、教學(xué)過程：本節(jié)課的教學(xué)思路是這樣的：整體回顧 ，復(fù)習(xí)導(dǎo)入——初讀啟示，質(zhì)疑——自讀自悟，解疑——聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為。三、設(shè)計(jì)理念：力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理念。最后一部分既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生抒寫自己的“啟示”，交流，內(nèi)化并升華主旨?！保ń虒W(xué)意圖：真正的語文課堂既是感性的，又是理性的。兒子用行動說了嗎？生再讀詹姆斯放魚的過程，感悟他從不情愿到有一點(diǎn)點(diǎn)接受。從“看著”的乞求味道中領(lǐng)悟詹姆斯的一千個不愿意。老師有意將質(zhì)疑點(diǎn)集中文本的關(guān)鍵處，啟迪的是學(xué)生質(zhì)疑的切入點(diǎn)。教學(xué)過程及意圖：一、聚焦“啟示”師分開板書“釣魚、啟示”兩個詞，提示：你能根據(jù)這兩個詞將課文16節(jié)分成幾個部分？如果在兩個詞之間加上一個“放魚”，你又能將課文分成幾個部分？（生討論、交流）利用“釣魚、放魚、啟示”這三個關(guān)鍵詞概括課文主要內(nèi)容。我相信道德美的豐碑會在孩子們的心中筑起。通過組織和引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到從小應(yīng)該不貪便宜、誠實(shí)守紀(jì)、有道德。課文中有大量細(xì)致入微的心理活動描寫，我引導(dǎo)學(xué)生體會父親、兒子說的話的語氣，感知人物心理活動，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、感悟。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕地翕動著?！贝藭r出示月夜圖，學(xué)生欣賞著皎潔、清柔似水的月夜圖。在教學(xué)“啟示”部分，由于是本課的難點(diǎn)，我采用小組交流、討論的方法，讓學(xué)生合作，學(xué)會解決問題。理解父親沒有商量余地地要“我”把鱸魚放回湖里的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。板書釣魚的啟示10釣魚 得意 側(cè)面烘托放魚 沮喪 人物心理啟示 感激第五篇：《釣魚啟示》說課稿《釣魚啟示》說課稿《釣魚啟示》說課稿1一、說教材：《釣魚的啟示》是九年制義務(wù)教育人教版五年級上冊第四組第一篇課文,本單元的學(xué)習(xí)專題是“生活中的啟示”。讀句子，體會“魚”和誘惑人的“魚”（7以下兩個句子）句子1：那晚以后，我再也沒有釣到過那樣的魚。）？4出示句子：“道德只是個簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。2．體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心理變化過程。出示課件：“道德問題雖然只是....誘惑的時候” 很大誘惑？作者可能遇到的是什么？；；；；，這些魚該不該得，在父親的教導(dǎo)下做出了正確的抉擇。請同學(xué)們默讀最后四個自然段，體會作者的心情?！?.“爸爸，不是就差兩個小時么，你不要那么死板么！”“這不是死板的問題，這是規(guī)矩，我們必須自覺地遵守”“爸爸，你看周圍沒有人，只要你不說，誰會知道我釣到魚了啊！”“不行，越是沒人看見，我們越要自覺遵守，要想人不知，就要己不為，你不懂這個道理么？”“爸爸，就這一次，下次我聽你的。）學(xué)生帶著自己的理解去讀這句話。（教師評價(jià)，抓住父親的動作，理解父親的內(nèi)心，會讀書?！薄罢材匪瓜蛩闹芡?，月光下，沒有一個垂釣者，也沒有一條船，當(dāng)然也就沒有一個人會知道這件事。）學(xué)生交流。一次釣魚的經(jīng)歷，竟然讓作者終生難忘，看來這肯定是一次不同尋常的釣魚。爸爸為什么看了看大魚，又看了看兒子？（掙扎，考慮）他會想些什么？詹姆斯的心情怎樣？你從哪里體會到？我們一起來讀一讀這一段對話。深入體會詹姆斯釣到魚和放魚的心情變化。（4）師小結(jié)：做一個有道德的人不一定要從驚天動地的大事做起，就從坐立安靜，不亂扔垃圾，隨手關(guān)燈這樣的小事做起。③盡管沒有人看到我們，??沒有商量余地的。道理很簡單，可是實(shí)踐起來卻是很難的。自己仔細(xì)地體會一下其中有著怎樣的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中的幾個含義深刻的句子：（1）但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會從小進(jìn)行道德實(shí)踐對人的一生成長的重要作用。（指名讀11自然段）這一部分有一些句子的含義是非常深刻的，請同學(xué)們默讀這一部分，把這些含義深刻的語句畫下來。我們都知道怎么做是正確的，怎么做是錯誤的。②我抬頭看了一下四周，??看不見其他人和船的影子。（3）現(xiàn)場檢測：要求學(xué)生起立落座不要碰到課桌，以免發(fā)出噪音。理解“壓抑、允許、悲哀、教誨、驕傲“等詞語。這是他見到過的最大的魚，要是你釣到這么大的魚，你會怎么做？ 我想詹姆斯肯定也很想把這條魚帶回家，可是這時發(fā)生了什么事？ 父親為什么叫詹姆斯放掉大魚？（離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時）讀一讀512自然段。3這件事發(fā)生在——三十四年前，可這件事（出示最后一段）指名學(xué)生讀，全班齊讀。（默讀、找理由、劃句子，批注不動筆墨不讀書。釣到這么大的鱸魚，你的心情會是怎么樣的？①又激動又喜悅；②得意洋洋；③興高采烈；④迫不及待；欣喜若狂；⑤興奮； “在暗綠色的草地上，大魚用力地翻動著閃閃發(fā)亮的身體，魚鰓不停地上下扇動。“父親盯著鱸魚看了好一會，然后把目光轉(zhuǎn)向我”從“盯”可以看出父親也是不愿意放掉鱸魚的，所以我不愿意。（2）從“得”可以看出父親的堅(jiān)定，如果不堅(jiān)定就可以說“孩子你能把魚放到湖里去”（評價(jià)抓住關(guān)鍵的“得”字，理解父親的堅(jiān)定。”“爸爸，你看這鱸魚多漂亮，放掉多可惜”“再大也要把他放回湖里去。三．升華總結(jié)歲月匆匆，轉(zhuǎn)眼間，34年過去，回想當(dāng)年釣魚的這件事情，作者又是怎樣的心情。，嚴(yán)格的教導(dǎo)，長大后才成為一名有益于社會的人。第四篇：釣魚的啟示釣魚的啟示1第二課時教學(xué)目標(biāo)：2 1．理解課文內(nèi)容，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲