釣魚的啟示第二課時共五則范文(存儲版)
【正文】 傲；第二個驕傲是詹姆斯抵制住了“鱸魚”的誘惑，做出了正確的決定，這是他引以為傲的品質；第三個驕傲是他釣到鱸魚，卻能堅守原則為傲。教學過程：導讀通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文主要寫了“我”從釣魚、放魚、得到啟示的過程，這節(jié)課就讓我們來深入體會作者在這個過程中的情感變化。這一過程并無人看見。）課外拓展，加深感悟師：每個人在社會上都會經(jīng)常遇到形形式式的誘惑，也就是像這位作者所說的與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，你遇到過誘惑嗎？遇到誘惑時怎么做的？（請同學們來說一說，要是發(fā)生下列情況，你會怎么做？（1）在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視?你??（2）在學校：考試時，老師多給了你分數(shù)，你??（3）選拔班干部時，看到有的同學在找人幫忙，你??（4）再公共場所買東西時：售貨員多找了錢給你，你??（5）回家路上，你撿到一件自己喜歡的玩具，你??總結通過這節(jié)課的學習，我們從小作者釣魚、放魚的過程知道了一個人要遵守社會公德、要按道德標準來約束自己的言行，這樣才能在實踐中獲得勇氣和力量?！睆倪@句話體會到什么？指導：“像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育”是什么教育？（“像把釣到的大鱸魚放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社會公德的教育?！保囊粋€“得”字，你能體會到了什么？（體會: 盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是從父親不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。教學重難點：體會作者的心理變化過程。出示課文1516自然段，讓學生讀一讀。，讓我們來討論一下這條釣到的大鱸魚是“留”還是“放”呢？ 學生匯報。齊讀：全班齊讀倒數(shù)第二自然段。師：如果一個人從小就有拾金不昧的精神，那么他以后撿到錢是不是就會還給別人了啊。要求感情飽滿。教學難點：理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。① 讀讀這句話，有問題嗎？② 理解“誘惑人的魚”，討論一下，這誘惑人的魚指的是什么？（教師點撥：金錢、地位、名利等吸引人的，讓人喜歡的事物）⑶ 想想“我”可能會遇到哪些誘惑人的魚，會怎樣對待這些誘惑？⑷ 小結：真因為這樣，所以──（引讀：“當年那個沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設計師了?！保ɡ斫狻安蝗轄庌q、沒有商量的余地”。讓我們再來讀３ ～９自然段，體會“我”的心理變化的過程。”② 這條鱸魚很大、很美。２、說說文章的主要內容。贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達，實現(xiàn)學生、教師、文本之間的對話。而理解課文的重、難點，就要從人物的心理活動及變化著手。）5聯(lián)系父親的話，用“因為??所以??”說說作者取得成就的原因。二、研讀第11自然段1．請同學們再看題目，哪個詞最能引起你的注意？（啟示）請打開書，課文的哪一個自然段直接告訴你，釣魚給作者留下啟示？2．（出示第11自然段）讀了此段，你想知道什么？三、學習第4──9自然段。2．理解課文內容，仔細體會“我”的心理變化過程?；顒尤⑼卣寡由?，積累運用。3．小組中交流自己搜集到的有關道德的名言。教學重點1．引導學生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。3．比賽讀：你可以把“我”的心情變化讀出來嗎？4．討論：父親為什么一定要“我”把釣到的大鱸魚放回湖里去？5．你同意父親叫“我”把大鱸魚放走嗎？（學生表態(tài)后，進行辯論比賽。四、總結面對著這樣的父親、這樣的作者，你想對他們說什么？五、拓展、延伸你身邊的人對你有沒有類似這樣的啟示？搜集有關材料，和你的小伙伴互相交流，再寫下來。誘惑人的“魚“指的是什么，是學生學習的又一難點。３、有感情地
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